英语教学中需注意的几个问题
小学英语课堂教学需要注意的几个问题
小学英语课堂教学需要注意的几个问题一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件，因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的枢纽，课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。
当前小学英语教学存在的问题主要有以下几个：1、不能过分利用物质刺激激发学生的学习兴趣笔者注意到：不论是评优课还是公开课、观摩课，有相当一部分的上课老师精心准备了不少礼物（小至精美贴纸，大至苹果桔子），以奖励上课配合好的学生。
我发现，一旦教师奖励了第一位学生，其后接二连三的教学活动必然是格外受欢迎，台下小手高举，“I can, I can……”的呼声一浪高过一浪，课堂气氛相当热烈。
试问：学生为什么而呼？是他真的被教师讲的英语吸引住了，还是为那个在眼前晃动的奖品？答案是再明显不过的了。
那么，如此得以热烈的英语教学课堂是否值得赞赏？当然，激发学生学习英语的兴趣是《英语课程标准》向广大教师所提出的一个要求，这个要求的重要程度也不容忽视。
利用物质刺激激发学生兴趣也不失为一种手段，但是，这堂课奖桔子，下堂课奖汽球，再下次奖橡皮……如此一来，学生对英语课肯定是盼之又盼，得奖品成了学生学英语的目标。
且不考虑老师的精力与财力，假设这位老师换了，换了一位还是分奖品的老师，这帮学生肯定是兴趣依旧，倘若换了一位不讲求物质刺激的老师，这帮学生的学习兴趣则会大打折扣。
其实，对于初学英语的小学生，其分析能力还比较薄弱，教师过频的奖物方法容易使学生养成追求物质的不健康心理。
而且，借班上课的教师以物激趣的方法，还会给原任老师带来诸多不利。
对策：真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这毋容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
英语教学应注意的问题
英语教学应注意的问题九年义务教育初中英语教材自实施以来,我发现在备课中存在以下几个问题值得注意:1.备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。
教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。
在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。
要理解教材,不能只读一课书或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。
不仅通读,还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
任何知识都不是孤立的,都有它的系统性和连贯性。
不了解前后内容的关系,就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求,就不能在处理教材时突出重点。
如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子:本教材为了使学生识记单词,共安排了三个循环,由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。
第一循环是第四单元至第八单元。
在这一循环中,通过单词中字母的排列,教会学生五个元音字母在重读开、闭音节中读单音;第二个循环是第九单元至第十六单元。
在这一循环中,老师要教会学生认读40个国际音标符号和学会一些拼读规则;第三个循环是第十七单元至第二十九单元。
在这一循环中,通过归纳字母或字母组合的读音,进一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。
老师如果注意到教材的这个内容,并在教学过程中充分利用这些材料,教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词,不是教学生死背拼读规则,而是教学生在读、记单词时会用拼读规则,就是看到符合拼读规则的单词,能基本正确地读出来;听到符合拼读规则的词的读音,能拼出这个词来。
学生具备了把词的音与形联系起来的能力,再通过图片或实物记词义,他们记词的效果就会大大提高。
2.备课时不要受课次顺序的限制,而要把一个单元作为一个整体来考虑。
小学英语教学中值得注意的几个问题及应采用的教学方法
教学一招鲜英语交流活动 ——英语教学中值得注意的问题及应采用的教学方法
英语是世界上使用最广泛的语言之一，世界上每7个人就有一个会说英语， 世界上50%的书籍和75%的国际邮件是用英语写的，世界上90%以上的科研论文 都是用英语发表的。要去别的国家旅游、学习、工作、生活，就要学会讲全球通 用的“普通话”一一英语。以下是英语教学中值得我们注意的问题及应采用的教 学方法。 1、注意学生对英语学习的失落感
一个学生的英语成绩差，不是一件小事，如果不及时补救，就会对英语学习 慢慢失去兴趣。这时要补救就会更加困难，甚至来不及了，还会发生连锁反应, 使学生在学习上产生自卑感，甚至自暴自弃，不可收拾。根据调查证明，一个学 生英语的成绩和各科成绩的平均成绩很近似，也就是说，英语成绩好其他各科成 绩也多是好的；英语成绩差其他各科成绩好不了多少。这其中包括一些英语成绩 中等的学生，他们随时都有掉队的可能，也应该及早采取措施，及早发现及早补 救。学生英语跟不上，开始时往往是由于听说能力跟不上，在课堂上越来越听 不懂老师讲的单词、句子，课后也就越来越不愿意接触，这便没有了预习和复习, 也就失去了学习的信心。老师提问后站起来答不上来，还会受到同学的讥笑，造 成学习上的极大压力。以后的距离也就会越拉越大，恶性循环，以致害怕上英语 课，对英语完全失去了兴趣。 解决方法之一：改进课堂教学中的老师问学生答的传统方式，让成绩差的学 成绩差的学生做出评判，给那些对英语学习失去信心的学生一定的空间，然后, 再由老师点评，这样就能提高那些成绩差的学生的自信心，使之慢慢喜欢该科的 学习，潜移默化，循序渐进，成绩自然就会提高了。 解决方法之二:借鉴革命战争时期老红军、老八路等革命老前辈的学习方法, 在行军和修整中不忘学习文化的战斗精神。在这里教师要先把革命战争时期老前 辈的学习故事讲给学生听，以其激发学生的爱国热情。例如：在战争年代，那些 拿起枪杆子出来闹革命的穷苦农民们，斗大的字识不了一升，为了革命的事业, 他们在行军路上利用行军队伍中前后战友的背包，挂上识字牌，互教互学，休息 时比赛谁识的字多、学写家信等等。这些事例即对学生进行了革命传统教育，又 激发了学生们的学习兴趣，促使学生自己想出各种办法来进行单词练习，会迅速 提高学生的学习成绩。 2、注意学生对英语学习所产生的枯燥感
在英语教学中应该注意的问题。
教育使生命体验愉悦
----在英语课堂的实施建议
听了讲座，我们对“教育”有了一个新的认识，与其说每天都在进行教育，不如说每天都是重复“机械的教唆”。
假如没有把真正积极的情感融入教学过程，我们的行为怎么能算得上是“教育”呢？“教育”是一个褒义词，暗含着习得的体验和生命的关爱，是一个十分高尚的词汇。
因此，教育应该让每一类学生都有快乐的体验，我们在实践的过程中，可以将以下七小点作为参照和改进的方向吧。
1．面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。
2．关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3．努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
重在学生的参与。
强调在做中学。
4．在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5．注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
鼓励学生参与评价的过程。
让学生都能了解语言学习的目标。
6．正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。
以上七点摘自《新起点教材编写指导思想》—七、在教学中应该注意的问题。
高中英语教学中应注意的几个问题
高中英语教学中应注意的几个问题
摘要:新教材体裁多样,信息量大,所选的语言材料新颖, 具有时代特征,同时新教材增加了知识容量,提高了知识层次,而且体现了新的教学观念。
因此,在新教材的使用过程中, 教师必须转变观念和方法来适应新的要求, 应对学生存在的普遍问题进行归纳总结, 及时发现问题、解决问题。
关键词:高中英语; 句子;语法; 重点;写作在新教材的使用过程中,我感到新教材体裁多样, 信息量大,所选的语言材料新颖,具有时代特征。
同时新教材增加了知识容量, 提高了知识层次, 而且体现了新的教学观念。
教师不再是单纯知识的灌输者,而是与学生平等交流, 带领学生成长的真正园丁。
因此,在新教材的使用过程中, 教师必须转变观念和方法来适应新的要求。
下面是教学中应注意的几个问题。
一、轻语篇教学, 重句子翻译许多教师在讲解课文时,仍以翻译为主,这种做法只是让学生理解了每句英语的汉语意思,而忽视了对文章整篇内容的理解, 因而就无法了解作者的写作意图和文章的中心思想, 也无法弄清楚各段之间的内在联系。
高中新教材中的文章, 要求学生能领会文章所传达的思想,而且要求学生能够用自己的话来简明扼要地归纳课文大意。
这时我们就应该采用语篇教学法, 这是提高学生语言实际运用能力的有效手段。
语篇教学就是把课文作为一个整体, 要求学生不能只停留在词句的水平上学习语言, 而是从语篇上、从文章的层次。
初中英语教学中应注意的几个问题
初中英语教学中应注意的几个问题摘要：在我国，传统的初中英语教学方式上，教师对学生在听说读方面不够重视，使很多学生的英语成为“哑巴式”英语，阻碍了语言间交流沟通的发展。
但新课改的不断贯彻执行，教学质量的提高，也进一步加强了对初中生英语水平的要求。
就教师在初中英语教学中应注意的几个问题进行简要分析。
关键词：初中英语；教学方式；注意问题语数外三门课程是我国初中学生重要的基础学科课程，但我们的教师往往只把握住前两门课程，却对自己的英语教学无计可施，使得大部分学生成绩一蹶不振。
新课改的实施无疑是雪中送炭，给教师在英语教学中带来了一丝温暖。
虽然在新课改的贯彻实施下，教学质量得到了提高，但在教学实践中还存在一些教师难免会遇到的问题。
下文是自己在教学中遇到的需要注意的几点问题。
一、注意课堂教学质量由于受到传统英语教学方式的影响，不少教师在自己的课堂上采用的是“填鸭式”的陈旧单一的教学方法，其教学质量肯定不尽如人意。
初中的学习质量对高中后的学习影响甚大。
初中的英语学习方式直接影响到今后英语水平的提高。
在初中的英语教学中，“填鸭式”的这种守旧教学方式不仅会抑制学生学习英语的兴趣热情，也会阻碍学生在今后学习中的思维发展能力，抹杀学生的创新能力。
新课改提倡的是以学生为中心的发展，教师应改进自己的教学方式，注重学生的发展，研究什么才是教学的关键。
这样有利于提高现阶段初中学生对于英语的兴趣爱好，不仅如此，课堂氛围的活跃也会使得学生厌学心理逐渐消失，对学生的英语学习有着良好的启蒙影响，教学质量也随之提高。
二、注意学习与实际生活的结合教师在英语教学中，只是采用灌输式的教学方法是不行的，这对于学生来说无疑大大增加了其厌学心理，尤其是初中的学生。
老师在课堂上独自一人整堂课讲解理论知识，若不结合实际生活中的一些趣事，学生会因此觉得乏味，失去学习兴趣。
汉语言和英语是有天壤之别的，都是经过历史的磨炼而沉淀下来，是民族文化的硕果。
汉语言和英语的语法等知识结构虽然会存在个别相似的情况，但是大多数都不一样，甚至完全相反。
英语教学中应注意的几个问题
英语教学中应注意的几个问题北杜中学：黄燕新一轮课程改革如一缕春风，让我们的课堂焕发生机。
它强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性的张扬、创新潜能的开发，特别是给了英语教师一个展现个性与才华的舞台。
可是，在这个舞台上，教师需要适应自己的新角色，适应教学的新方式、学生的新要求，才能适应当今的社会。
在课堂教学中老师应该是学生学习的引导者、促进者和合作者，然而很多在课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主题地位。
应注意的问题有：1.“保姆式”教学，喂一口吃一口“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
学生也被这样的“勤”老师给惯“懒”了，事事听老师的吩咐，这样的老师教出来的学生怎么可能有自主学习的意识和能力呢？2.教师独占讲坛，抢占学生空间有的老师基本素质很好，善于滔滔不绝，夸夸其谈，英语课堂成了教师的个人讲坛，学生只有听讲的份，或者偶尔回答几个简单的问题，一节课40分钟，讲30分钟以上，完全成了“一言堂”。
3.设计脱离全体，面向少数学生在课堂上注意了引导学生的参与，但是由于环节要求较高，只有少数学生能够做到，于是课堂成立少数得意门生的舞台，多数学生当观众，课堂气氛压抑得很，虽然有的采取当前倡导的小组合作学习，但是在分配学习任务是没有明确的要求，以致出现了“小组代言人”这样的角色，所以虽然是小组合作，但是内部仍然有主角与配角，多数学生还是不能参与到课堂活动中来。
因此，如何真正做到面向全体学生，就成了一个亟待解决的问题。
总之，归根结底学习是学生的事，只有学生积极主动的学习才是有效的。
所以在制定教学目标时必须明确、具体。
在教学过程中，师生教与学的活动都应围绕教学目标展开，以学生为主体组织相应的自主合作学习，落实目标，从而达到好的教学效果。
初中英语教学中应注意几个问题
初中英语教学中应注意的几个问题摘要新课改促进了教师教学观念的更新以及课堂教学行为的改变，从而大大提高了课堂教学的效率。
然而。
笔者在课堂教学观察中发现有些教师在教学中仍存在一些错误的观念和不正确的教学行为，致使课堂教学效益低下。
在此提出英语教学中应该注意的问题，以便教师们正确把握初中英语教学的方向，为学生的可持续发展打下扎实的基础。
关键词初中英语新课改一、用教材教，而不是教教材教材是课程资源的核心部分，教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学研究活动的主要依据。
教材具有一定的权威性，我们必须尊重教材。
但教材不是法典，不是圣经，而是一种教学资源。
下面是一位教师对《初中伴你学习新课程丛书》初二下册提出的部分修改意见：1．本单元只学过quick，quickly超出教材。
2．本单元学过feel like +名词，feel like doing 超出教材。
3．学生初一学过，be busy，be busy doing超出教材。
4．学生学过interest，be interested in 超出教材。
5．学生学了help，help oneself to sth．超出教材。
从教师提出的意见可看出教师把教材当成法典，唯恐越雷池一步，错误地认为教材中的词汇教学只要让学生掌握其读音与拼写即可。
这样教教材，急功近利，学生可能在期中、期末考试中取得较好的成绩，但是这种死教必然会局限学生的思维，导致学生死学、学死，不利于学生的可持续发展。
词汇教学到底应该教给学生什么？《英语课程标准》在五级目标里谈到了词汇教学的三个方面的内容：1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式，即词形问题。
它包括了词汇的搭配、短语、习语等，还包括了词汇的读音、拼写、词类、词的前缀、后缀等内容。
如“friend”一词，我们不仅要知道其读音与拼写，还应知道friend+ly=friendly，及短语 make friends with sb．这是词汇教学的最基本的内容。
英语课堂教学活动实施过程中注意的几点问题
英语课堂教学活动实施过程中注意的几点问题英语课堂教学成功与否，固然是由诸多因素决定的，如教师课前的教学设计、教师教学素质、教学设施条件、学生知识基础等等。
因此，教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学诸要素就显得至关重要。
笔者认为，必须在教师主导和学生主体、面向全体与兼顾两头、课堂节奏与学生心理、课堂组织与师生协调、计划性与灵活性等几个方面把握得恰到好处，课堂教学活动定会效率倍增。
一、教师主导与学生主体在课堂教学活动中，教师始终是教学活动的领导者和组织者，有教师启发，调动学生学习的自觉性、积极性和创造性，而不是放纵盲目的学习活动。
在课堂上，学生从无知到有知，由少知到多知的矛盾转化，教师不仅要发展学生的智力，还应注意培养学生的能力，结合课堂教学内容，创设情景，诱发学生参与交际活动，例如：引导学生进行与商店营业员的对话练习，教师可以说：Y ou are going to buy a new coat with your mother .What would a shop assistant ask you ?And what would you say to the shop assistant ?用这些语言启发和点拨学生的思维，将学生引入交际活动中去。
在实施过程中，学生是学生的主体，课堂的主人，应充分表现在学生对课堂的活动是主动的，而不是被动的，是处于积极的态度而不是消极的心理，以热情饱满的精力参与各项教育活动，在教师的引导和诱发下，开展积极的创造性的思维活动。
因此，在实施过程中“双主”作用，应成为贯穿始终的一条红线。
二、面向全体与兼顾两头教师要树立面向全体学生，把精力放在全班的集体教学上的观念。
开展活动要广泛，尽量照顾每一个同学的情绪，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参加到教学活动中来。
比如，复述课文，有一定的难度，往往是那些语言表达能力和总结概括能力较强的尖子生来完成。
为了调动全体学生的积极性，复述课文可以划分为：补充式复述，归纳式复述，综合式复述。
我初中英语教学需要注意的几个问题
我县初中英语教学需要注意的几个问题一、相当一部分教师不能理解新课程教育理念（1）、课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。
教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
（2）改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
《英语课程标准》（实验稿）在教学建议中指出；“学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
”大量研究证明：情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。
情景决定语言表达的意义，语言是客观情景的反映。
没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。
因此，创设交际情景，建立融洽、民主、和谐、平等的师生交流渠道，营造轻松、和谐、开放的教学气氛是我们改革课堂教学的重要任务。
用英语组织课堂教学能提供学生“听”的语言环境，《英语课程标准》在教学建议中明确提出；“鼓励学生大胆使用英语”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学中的四个“精准”、四个“关注”和五个“了解”
1. 精准施策。英语教师要根据本学科教学特点结合家情，适当研究授课内容和现阶段
教学板块，注意区分学科重难点板块，如哪些教学重点章节、重难点知识板块比较适合本阶
段网络教学，同时还能兼顾高考特点和学生学习的兴趣，真正做到学生愿学，乐学，好学。
2. 精准合作。特殊阶段我们要有特殊的教学应对方略。对于熟练掌握网络授课平台的
老师，及有好的做法、想法的老师，大家要经常在群里交流，相互学习，共同合作，共同提
高，共同搞好网络教学。
3. 精准学习。网络授课平台，对很多老师来说，是个新生事物，越是这个时候，越是
应该加强现代网络技术授课平台的学习，同时要在网上授课手段和备、教、批、辅、考、评
各教学环节等方面，进一步搞好落实。还要一如既往地、扎扎实实地开好每周一次的教研会，
进一步解决好老师们在线上教学中遇到的种种难题。
4. 精准落实。 对学生而言，教师的线上授课能否真正激发学生的学习欲，很大程度
上取决于教师对于教学有效度的关注。
关于这一点，要做到“四关注”和“五了解”。
教师不仅要关注备课和授课的科学性，严谨性，还应关注教学的趣味性和艺术性，让
学生学后有种欲罢不能的感觉，学了还愿学，学了还想学；
关注批改中学生所犯的共性错误，及时研究错因，及时实施有效的补救策略。
关注学生在家自学和家长督促情况，提升学生自控力和自学能力，及时了解学生在家
学习情况和学习的有效性。如何做？
做到“五了解”：
了解学生各科作业完成情况（数量）；
了解学生答题情况（质量）；
了解家长管理情况（师长沟通，相得益彰）；
了解整改情况（提出整改意见，学生重做）；
了解学生掌握情况（用小程序在班群发美文，给学生引路，指明方向，使其渐渐掌握
写作要领）。