二年级语文《风娃娃》教学设计

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精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计

精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标：1.认识14个生字，掌握其中8个的写法。

2.能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解风娃娃为人们做好事和坏事的愿望。

3.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。

教学重点：正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们做的好事和坏事。

教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃研究尽量为人们做好事的精神。

教学准备：1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。

(教师)2.自学课文和生字词。

(学生)教学过程：第1课时（总电教第课时）一、猜谜导入1.猜谜游戏引入。

课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”请猜一猜，这是什么？(风)2.揭示主题：今天，我们认识的新朋友是来自风家族的小成员——“风娃娃”。

(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，非常可爱！(老师边叙述边画出风娃娃的形象。

)3.引入：你们想和XXX成为朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。

)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起来看看《风娃娃》的故事。

设计意图：通过有趣的猜谜游戏、生动的叙述和形象的画面，让学生进入情境，与风娃娃更亲近，激发学生的兴趣。

二、读文识字1.第一遍阅读课文，你会要求自己和同学做什么？2.学生交流，老师指导初步阅读课文的方法：1) 一边阅读一边圈出生字，借助拼音准确地读出生字。

2) 通读课文，多读几遍，使难读的句子变得简单易懂。

3.学生自行阅读课文。

4.检查阅读效果。

1) 课件展示：智慧果带着12个要求认识的生字跳进来了。

看，XXX让XXX带了很多智慧果，让我们一起品尝。

2) 采用多种形式指导学生阅读生字，老师纠正发音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。

3) 课件出示：12个生字组成的词语写在树叶上，树叶随风飘动。

老师：看，XXX还带来了许多树叶，树叶上写着许多词语，他想考考小朋友是否认识这些词语。

《风娃娃》

《风娃娃》《风娃娃》获奖教案篇一【设计理念】１、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。

如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。

整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。

本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。

朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

【教学目标】１、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。

２、正确流利地朗读课文。

【教学准备】１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

２、课件：５张：⑴ 风娃娃的样子chou xu xu xi ji⑴ 抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shi zheng zong shang ze示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动⑴ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责【教学过程】第一课时一、激趣导入，唤起体验１、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风）２、你们在生活中感受过怎样的风？３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

二、初读课文，整体感知１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

３、讨论交流：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字１、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑴，指导学生认读）２、认读生字：师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑴，指导认读）３、游戏巩固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。

部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)

部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。

本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。

2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。

3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。

4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。

5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。

六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。

七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。

我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。

这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。

《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计一、文本解读课标要求：《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是:“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。

识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。

依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。

在教学中引导学生自主发现汉字特点，引导学生运用形声字的规律，有效识记生字;通过字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙;借助生动有趣的语言环境，引导学生在情境中识字，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

教材分析：《风娃娃》是小学部编版语文二年级上册第八单元第24课的内容,是一篇看图学文。

本文共有两幅图，七段文字，旨在指导学生朗读课文，认识生字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

课文解读：《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

全文共有7个自然段。

第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。

第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。

第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。

第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。

第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。

文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。

“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。

小学二年级语文《风娃娃》教案

小学二年级语文《风娃娃》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《风娃娃》章节。

详细内容包括：风娃娃的来历、风娃娃的旅行、风娃娃的礼物、风娃娃的启示。

通过本节课的学习，让学生了解风的特性，感受风娃娃的神奇魅力，培养学生的想象力和创新意识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，认识并掌握生字词，了解风的特性。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。

3. 情感目标：通过风娃娃的形象，教育学生关爱大自然，珍惜友情，乐于助人。

三、教学难点与重点难点：理解风的特性，感受风娃娃的神奇魅力。

重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会风娃娃的启示。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示风娃娃的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁吗？它有什么特点？”2. 朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，注意语音、语调、节奏。

3. 学习生字词：结合课文，学习生字词，理解字的笔画、结构、读音、组词。

4. 精讲课文：通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生理解风的特性，感受风娃娃的神奇魅力。

a. 风娃娃的来历：风是由空气流动形成的，具有无色、无味、无形的特性。

b. 风娃娃的旅行：风娃娃走过山川、河流、田野，给人们带来清凉和快乐。

c. 风娃娃的礼物：风娃娃带给人们风力发电、帆船行驶等便利。

d. 风娃娃的启示：教育学生关爱大自然，珍惜友情，乐于助人。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等题目，检查学生对课文的理解。

六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风、娃娃、来历、旅行、礼物、启示3. 重点句子：风娃娃走过山川、河流、田野，给人们带来清凉和快乐。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1）风娃娃的来历是什么？2）风娃娃的旅行中都去了哪些地方？3）风娃娃给人们带来了哪些礼物？c. 仿写一篇以“风娃娃”为主题的短文。

二年级语文风娃娃的教学教案设计

二年级语文《风娃娃》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的想象力。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二、教学内容1. 课文《风娃娃》的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 课文情境的创设与角色扮演。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够流利地朗读课文。

（2）学生能够理解课文内容，掌握生字词。

（3）学生能够通过角色扮演等方式，发挥想象力，提高表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，提高学生的学习兴趣。

2. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 采用角色扮演法，提高学生的表达能力和想象力。

五、教学步骤1. 导入新课，引导学生观察课文图片，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自读课文，教师辅导生字词，让学生熟悉课文内容。

3. 学生分组讨论，思考风娃娃的行为对自己的影响，培养学生的合作能力和思维能力。

4. 角色扮演，让学生亲身参与，提高学生的表达能力和想象力。

5. 总结课文内容，引导学生树立热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

6. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。

2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，巩固课文内容和生字词学习。

3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、想象力及对课文内容的理解。

七、教学资源1. 课文课件或幻灯片，用于展示课文内容和相关图片。

2. 生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

3. 角色扮演道具，如风娃娃的头饰等，增加课堂趣味性。

二年级语文风娃娃教学设计(3篇)

二年级语文风娃娃教学设计（精选3篇）二年级语文风娃娃教学设计（精选3篇）作为一名教师，就难以防止地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集的二年级语文风娃娃教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；3.了解课文第二、三段的段式构造，初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

教学难点：初步学会阅读按事情开展顺序记叙的段落。

出示诗句，口头填空：野火烧不尽，春（）吹又生。

不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。

儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。

（1）指名说。

（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。

）（3）齐读诗句一、谈话导入，揭题读题师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！二、初读感知师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。

”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？2、检查词语：（1）出示第一组词语：船帆纤夫指名读词语，正音看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。

挂着帆的船就叫——帆船。

船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。

齐读这两个词语。

（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车小老师读词语，正音：艘一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头指名读“慢慢转动”，做动作理解。

指名读其余三个指导读短语交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。

风娃娃优秀教案4篇

风娃娃优秀教案4篇【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思人教版二年级语文第二次《风娃娃》教案及教学反思学生分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想像，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：１.认识１１个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程一、激趣导入1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝/article/，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

二年级语文上册《风娃娃》教案、教学设计

（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习课文《风娃娃》，引导学生感受风娃娃的纯真、善良、乐于助人等品质，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。同时，通过课堂互动，让学生体验到合作、分享的快乐，增强集体的凝聚力。
2.价值观目标：培养学生树立正确的人生观、价值观，使学生认识到帮助他人、快乐自己的重要性。通过课文的学习，引导学生学会尊重他人、关爱自然、珍惜友谊，培养健康、积极、向上的价值取向。
3.情境表演：与家长共同完成一个关于风娃娃的情境表演，可以选择课文中的一个片段，或自己编写一个简短的小剧本。在表演过程中，注意模仿风娃娃的动作、语言和表情，提高学生的表演能力和口语表达能力。
4.观察日记：课后，让学生观察生活中的风，记录下在不同时间、地点和天气条件下，风的特点和变化。如：风怎样吹动树叶、风如何影响行人的行走等。通过观察日记，培养学生的观察力和写作能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，引导学生体验学习过程，培养学生主动参与的意识。通过观察、思考、讨论等方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析、概括、归纳等思维方法。
2.方法目标：运用情境教学法、启发式教学法、游戏教学法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中学会学习。
3.课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习，提高学生的参与度和学习效果。
4.课后拓展：布置富有创意的课后作业，如编写以风娃娃为主题的童话故事，或让学生观察生活中的风，用文字记录下来，培养学生的观察力和创造力。
5.教学评价：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导。同时，鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我认知能力和团队协作精神。