三年级数学下册 认识面积教案 冀教版
三年级下册数学教案-7.1.3 认识面积单位｜冀教版
三年级下册第七单元长方形和正方形的面积第一课时认识面积单位教材分析面积属于空间与图形领域，本课是在学生学习了长方形、正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的。
从学生知识水平来看，这部分内容是从直线到平面，从长度到面积，由一维空间向二维空间转化的开始，知识跨度大、难度高。
让学生同桌之间相互合作，选定一张正方形的紙作单位，测量课桌的面积，以便激起学生的兴趣。
学情分析面积对于三年级的学生来说有些抽象，所以要通过语言描述、图形表示、实物比拟等多种活动，建立各个面积单位的表象，便于学生快速理解。
教学目标1.知识和技能认识面积单位，并能掌握面积单位间的进率。
2.过程与方法经历面积单位间进率的推导过程，培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
3.情感、态度与价值观让学生了解数学知识的来源与用途，初步学会在解决数学问题的实践活动中应用数学。
引导学生探索知识间的内在联系，激发学习兴趣和建立学好数学的自信心。
教学重难点重点：认识面积单位难点：理解并掌握面积单位间的进率。
教学准备PPT课件，一个面积为1平方米的正方形、1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形教学过程一、复习引入师：同学们，老师想问问大家，比较两个平面图形面积的大小主要有哪些方法？生：观察法、重叠法和数格子。
师：要准确地知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。
这节课，我们就探讨这个问题。
板书课题：面积单位二、探究新知第一环节：学习教材第65页内容，再次感知面积，巩固测量面积的方法。
1.教师提出要求：同桌合作，选定一张正方形的紙作单位，测量一张课桌面的面积有多大，把数据填在练习本上。
2.学生动手操作，师巡视指导，发现问题，及时指导。
3.仪一仪：（1）分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系。
小组内讨论、交流。
预设回答：生1：正方形的边长不同，测量结果也不同；生2：正方形的边长相同，测量结果也相同。
三年级下册数学教案 -7.1 认识面积 ︳冀教版(2014秋 )
数学三年级下册第八单元面积（第一课时）认识面积教学目标：1、在操作活动中，经历不同的方法比较两个物体表面、两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
3、积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重点：认识面积的含义。
教学难点：了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
课前准备：多媒体课件、数学书附页中的长方形、正方形教学过程：一、情境导入师：教室里哪些物体表面的形状是长方形的，哪些是正方形的？（注意引导学生语言的准确性）二、认识面积（一）比较物体表面的大小1、师：刚才大家观察到了许多物体表面是长方形或正方形的，现在请同学们观察自己的数学课本和课桌的表面。
用手摸一摸，哪是课桌的表面，哪是数学课本的面。
2、学生手摸，感知。
3、师：课桌的表面和数学课本的表面，哪个大？哪个小呢？你是怎么知道的？4、说一说，你是怎么比的？（观察、重叠）（二）比较平面图形的大小1、同学们真能干，想出了这么多比较物体表面大小的方法，如果换成两个平面图形，你们会比吗？2、请同学们拿出从数学书附页剪下的两个长方形，比一比哪个长方形大？3、谁来展示一下你是怎样比的？结果是怎么样的？（学生到前面展示）4、黄色长方形比蓝色长方形大，指的是什么比较大呢？5、物品表面和平面图形的大小，在数学上有一个名字，叫做面积。
（板书）6、谁能用“面积”这一词再来说一说两个图形比较的结果。
（叫几个学生重复说）三、面积比较（一）比一比第一题1、同学们，这有两片树叶，谁的表面大呢？2、手绢和方巾谁的面积小？（你是怎么知道的？）（二）比一比第二题1、刚才同学们用眼睛直接观察就能判断哪个图形的面积大，现在请同学们看这是书中P83的两个图形，哪个图形的面积大？哪个图形的面积小呢？2、现在我们来讨论一下，有什么办法可以比较这两个图形的面积？3、学生比较4、师介绍划分方格的方法：同学们用的方法都不错，但是因为这两个图形比较特殊，现在老师告诉你们一个方法：把两个图形都分成同样的小方格，看一看结果怎么样。
三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版
三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版教学目标：1. 知识与技能：理解面积的概念，学会用不同的方法测量和比较物体的面积。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致。
教学重点：1. 理解面积的概念。
2. 学会用不同的方法测量和比较物体的面积。
教学难点：1. 面积的测量方法。
2. 面积的单位换算。
第一章：面积的概念1.1 导入1. 利用生活中熟悉的物品（如教室的地面、桌面等）引导学生感受面积的存在。
2. 提问：什么是面积？面积有什么作用？1.2 探究面积的概念1. 让学生用手指触摸物体表面，感受面积的二维特性。
2. 引导学生用语言描述面积的大小。
1.3 总结面积的概念1. 总结面积的定义：物体表面的大小叫做面积。
2. 强调面积的单位：通常用平方米、平方分米、平方厘米表示。
第二章：测量面积的方法2.1 导入1. 提问：如何测量物体的面积？2. 引导学生思考不同的测量方法。
2.2 学习测量方法1. 介绍用方格纸测量面积的方法。
2. 介绍用尺子和三角板测量面积的方法。
2.3 实践测量1. 让学生分组实践，选择不同的物体进行面积测量。
2. 引导学生总结测量过程中的注意事项。
2.4 面积单位换算1. 介绍面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
2. 让学生进行简单的面积单位换算练习。
第三章：比较面积的大小3.1 导入1. 提问：如何比较两个物体面积的大小？2. 引导学生思考比较方法。
3.2 学习比较方法1. 介绍直接比较法：直接比较两个物体的面积大小。
2. 介绍等量转换法：将两个物体的面积转换为相同单位后比较。
3.3 实践比较1. 让学生分组实践，选择不同的物体进行面积比较。
2. 引导学生总结比较过程中的注意事项。
3.4 总结面积大小比较的方法1. 总结直接比较法和等量转换法的应用。
2. 强调比较过程中要考虑单位的一致性。
三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版
教案：三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版第一章：认识面积教学目标：1. 理解面积的概念，知道面积是二维图形的大小。
2. 学会用不同的方式表示面积，如平方厘米、平方分米等。
教学内容：1. 引入面积的概念，通过实际例子让学生感受面积的存在。
2. 学习面积的单位，如平方厘米、平方分米等，并了解它们之间的换算关系。
教学活动：1. 教师通过实物或图片展示，引导学生感受面积的存在，如展开一张纸、一块布等。
2. 学生分组讨论，思考如何表示这些物体的面积。
3. 教师介绍面积的单位，如平方厘米、平方分米等，并通过实际操作让学生理解它们之间的换算关系。
作业布置：1. 学生回家后，找一些日常物品，如书籍、桌子等，用所学的方法表示它们的面积。
第二章：测量面积教学目标：1. 学会使用直尺和三角板测量物体的面积。
2. 掌握测量面积的基本步骤和方法。
教学内容：1. 学习使用直尺和三角板测量物体的面积。
2. 掌握测量面积的基本步骤，如确定测量范围、画线、标记等。
教学活动：1. 教师示范如何使用直尺和三角板测量物体的面积，并解释测量面积的基本步骤。
2. 学生分组实践，选择一些日常物品进行面积测量，如桌子、书本等。
作业布置：1. 学生回家后，找一些日常物品，如家具、玩具等，使用直尺和三角板测量它们的面积，并记录下来。
第三章：计算面积教学目标：1. 学会计算简单图形的面积。
2. 掌握计算面积的基本方法和技巧。
教学内容：1. 学习计算矩形、三角形和正方形的面积。
2. 掌握计算面积的基本方法和技巧，如乘法、除法等。
教学活动：1. 教师讲解并示范如何计算矩形、三角形和正方形的面积，让学生通过实际操作加深理解。
2. 学生分组练习，计算一些简单图形的面积，如矩形、三角形和正方形等。
作业布置：1. 学生回家后，完成一些计算面积的练习题，如矩形、三角形和正方形等。
第四章：应用面积教学目标：1. 学会应用面积解决实际问题。
2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-7.1.3 认识面积单位｜冀教版
认识面积单位教学内容：冀教版三年级下册第67-68页例3。
教材分析：认识面积单位一课属于“几何与图形”领域，被安排在三年级下册。
它是在学生理解面积单位的意义，能够初步比较面积图形大小的基础上进行教学的。
学生从学习长度单位到学习面积单位，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”认识上的一次飞跃。
在此之前，学生已经认识的“毫米、厘米、分米、米、千米”这些长度单位，是本节课学习面积单位的基础。
本节课不仅要让学生认识我们常见的三个面积单位平方厘米、平方分米和平方米，还要学会面积单位的书写格式以及它们的运用。
学情分析：学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。
因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位相接近的面，这样，联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快的在头脑中建立面积单位的表象。
学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。
教学目标：知识与技能：经历认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。
过程与方法：知道平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，感受面积单位与生活的联系及应用。
教学重点：认识常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米。
掌握面积单位的书写格式。
教学难点：掌握面积单位和长度单位的区别，能够给物体选择合适的单位。
教具准备：1平方厘米的正方形纸，1平方分米的正方形纸，1平方米的正方形纸两张。
学时：一课时。
教学过程：一、激趣引入，导入新课同学们，在我们学习新课之前，老师要先考考大家对旧知识的掌握情况。
大家准备好了吗？1.你知道我们学过的长度单位都有什么吗？2你记得面积的定义吗？通常，我们用长度单位来计量物体的周长，那么，我们用什么来计量面积呢？下面，老师带大家一起来认识面积单位。
三年级下册数学教案-7.1.3 面积的认识｜冀教版
《面积的认识》教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册第七单元第一课时。
教学目标：1.在观察、操作等活动的基础上，理解面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。
3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。
教学过程：一、创设情境，游戏导入师：同学们，让我们先来做一个游戏好吗？这个游戏叫做“看谁图得快”。
请听清要求：第一，发给你们的图形要涂满，不能有空隙，而且小组的每一个同学都涂色完毕才算完成；第二，认真听指令，我说开始时才准动笔，规定时间为一分钟。
现在请小组长打开1号信封，每人发1张纸。
准备好了吗？开始！(生涂色)师：时间到，涂好的同学请举手。
下面，我宣布比赛结果：××小组获胜。
获胜的小组，请把你们的作品举起来，给大家看看。
生1：太不公平了，我们不服气。
生2：他们涂的面积比我们的小多了！生3：看看我们的，比你们的大多了！师：哎呀！真是不公平，这都怪老师马虎，竟然把图形放错了。
同学们刚刚都说了，他们组图的最快是因为什么？生：他们图的面积小，(或者是图的面小)师：同学们刚刚说了一个词“面积”而且还有大有小。
那到底什么是面积呢？今天我们就一起来认识面积。
板书：认识面积二、初步感知，认识面积1、感受物体表面的大小，摸一摸，说一说师：同学们，看看这是哪儿？（课件呈现）生：教室。
师：从我们走进学校的那一天起就在这里读书学习，（环视教室）看看我们的教室里哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？生：黑板的面是长方形的。
生：教室门的面是长方形的。
师：再请大家环顾自己的身边，看看你还有什么样的发现。
生：数学书的面也是长方形的。
师：那就请你拿起数学书，我们一起来摸一摸数学书的面。
师：老师看到有的同学是这样摸的（师演示），那该怎么摸面呢？哎，这个同学摸得好，应该这样来摸面（师示范），刚才摸到的是数学书的封面，接着摸，看你还能摸出数学书其他的面吗？（学生动手摸面）生：我摸到了数学书的六个面，分别是它的上面、下面、左面、右面、前面和后面。
三年级下册数学教案-7.1.3 认识面积｜冀教版
认识面积教学内容。
教学目标知识与技能：通过看、比、摸等方式，认识“面积”，感受“面积”的大小。
过程与方法：在活动中，尝试、探索比较面积大小的多种方法，体会选择测量单位的重要性，感受将“面积的大小”抽象成“数”的过程，发展空间观念。
情感态度与价值观：提高观察、操作、概括和表达能力，感受到数学的好玩。
教学分析重点:认识什么是面积。
难点:理解统一面积单位的必要性。
教具:课件、正方形、三角形、圆形、操作图教学过程一、课前谈话：同学们！你们对自己这节课的表现有信心吗？为了增加你们的自信，现在我们同桌击一下掌，前后桌击一下掌，老师也想把我的自信传递给大家，哪位同学想和我击一下掌，请同学们观察认真想，你有什么想说的？我们现在开始上课！二、游戏导入，激发兴趣师：老师都知道大家喜欢看电影，我今天就给大家带来一部电影，请大家仔细观看！师：你知道什么电影吗？师：地球为会什么流浪啊？师：我们应该怎么做？师：这是什么？师：今天我们就乘坐这艘飞船去开发新大陆。
师：如果让你来开发，你最想开发那一块地？生：1号师：为什么？生：1号大师：1号的什么大。
师：什么面积？谁能摸一摸1号地的面积吗？师：再摸一摸，用手接触的太少了，请你下去，我来摸一遍，请大家仔细看。
师：现在请大家摸一摸笔袋的一个面，再摸一摸数学的封面，同桌两人合作摸一摸课桌的桌面，只摸一遍，不重复。
生：自行师：我们刚才摸了笔袋的一个面，数学的封面，课桌的桌面，你有什么发现？师：看来物体的面积是有大小，我们把物体表面的大小就是面积师：1号地面积最大，谁想来开发？为了公平期间，我们把全班分为男生队和女生队，这样吧！我们男生绅士一点，把这块地让给女生队开发吧！为了奖励男生队的绅士，你们可以选择剩下的两块地开发，你们会选择那两块地呢？师：看来选2号地大家都同意，有争议的是3号和4号，那怎么办呢？师：我们就利用我们能想到的办法，拿出1号信封比一比，拼一拼，撕一撕下谁的面积大师：你是不是把所有的碎片都拿上来了。
三年级数学下册 面积的初步认识教案 冀教版
面积的初步认识教学目标：1.在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物体面积大小的过程。
2.认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
3.积极参与观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重、难点：明确面积的概念。
教学准备：长方形、正方形、树叶，手帕。
教学过程：一、谈话导入师：教师里哪些物体表面的形状是长方形、哪些是正方形？学生边观察，边交流。
（设计意图：初步感知物体的面。
）二、认识面积1.师提出：指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。
2.学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔盒的表面，再说一说哪个大，哪个小。
重点说一说是怎样知道的。
3.师：剪下附页中的两个长方形，比一比哪个大？4.学生独立操作，剪下来，比一比，再交流个性化的比较方法。
通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色纸片大。
5.师提出大头蛙的问题：黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较大？6.学生讨论，交流。
对于“黄色长方形比蓝色的大，是指黄色长方形的面积比蓝色长方形的面积大”这一解释，学生如果说不出来，教师可作为学习中的一员与学生进行交流。
同时，告诉学生面积的概念。
（设计意图：认识面积的含义）三、比一比1.出示第83页第（1）题：学生分别比较两组物品表面的大小。
2.第（2）题：A:让学生观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个面积小吗？ B: 同桌想办法进行比较。
C:交流比较的方法。
D:师提出：这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？为什么？E:学生讨论、交流。
（设计意图：通过比较，感知把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法比较简单）四、练一练1.第一题：下面三个图形，哪个图形面积最大，哪个最小？此题是本节课所学内容的基本练习，让学生独立完成后，重点说一说是怎样判断的。
2.第二题：比一比哪个图形面积大。
此题是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习，重点是让学生说出判断的依据。
三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版
教案：三年级数学下册简单的测量面积教案冀教版第一章：认识面积一、教学目标：1. 让学生初步理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 培养学生用面积观念去观察和思考周围物体的表面大小。
二、教学内容：1. 面积的概念2. 面积的单位三、教学重点、难点：1. 重点：理解面积的概念，掌握面积的单位。
2. 难点：培养学生用面积观念去观察和思考周围物体的表面大小。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解面积的概念。
2. 采用实例教学法，让学生通过观察和操作，理解面积的单位。
五、教学步骤：1. 引入：让学生观察教室的地面，思考如何表示地面的大小。
2. 讲解：介绍面积的概念，解释面积的单位（如平方米、平方分米等）。
3. 示范：用实例演示如何测量和计算物体的面积。
4. 练习：让学生分组测量和计算教室墙面、桌面等的面积。
5. 总结：总结本节课所学内容，让学生理解面积的概念和单位。
第二章：面积的单位换算一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用面积单位换算解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 面积单位换算关系2. 实际问题中的应用三、教学重点、难点：1. 重点：掌握面积单位之间的换算关系。
2. 难点：运用面积单位换算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用对比教学法，让学生明确面积单位之间的换算关系。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中运用面积单位换算。
五、教学步骤：1. 引入：让学生回顾上一节课所学的面积单位。
2. 讲解：介绍面积单位之间的换算关系，如1平方米=100平方分米等。
3. 示范：用实例演示如何进行面积单位换算。
4. 练习：让学生分组解决实际问题，运用面积单位换算。
5. 总结：总结本节课所学内容，让学生掌握面积单位之间的换算关系。
第三章：测量物体面积一、教学目标：1. 让学生学会使用工具（如尺子、三角板等）测量物体的面积。
2. 培养学生运用测量结果解决实际问题的能力。
冀教版数学三年级下册面积的初步认识 第一课时 教案
7.1 面积的初步认识第一课时教案教学内容：面积的初步认识教学目标:1.引导学生利用比较认识面积，知道面积的意义。
2.学会把图形分成若干个小正方形比较面积的大小。
情感目标：感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:认识面积的意义，学会比较面积的大小。
教学难点:学会把图形分成若干个小正方形比较面积的大小。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1、我们学过哪些图形？指名说一说图形是有大小的，今天我们就来研究图形的大小。
板书课题：面积的初步认识。
二、探究新知1.面积的意义课件出示：教室里哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？学生独自观察，然后自由说说：（1）黑板是长方形。
（2）窗户上的玻璃是正方形。
（3）数学课本的封面和铅笔盒盖的表面都是长方形。
……真多呀！指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个大些，哪个小些。
课件出示：数学课本的封面要大一些，铅笔盒盖的表面要小一些。
剪下附页中的两个长方形，比一比哪个大。
想想可以怎么比？课件出示：学生独自比一比，师巡视指导。
说来说说？把蓝色长方形放在黄色长方形上面。
展示：我发现黄色长方形大！同学们真厉害，想到用重叠的方法比较大小！其实，我们刚才比较是图形的面积，那么什么是图形的面积呢？学生根据自己的理解自由说说。
师引导学生得出：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
2.比一比两片叶子的表面哪个大？想想怎么比较？课件出示：可以把两片叶子重叠在一起。
课件演示重叠，然后学生观察集体回答：第一片树叶的表面大。
方巾和手绢哪个面积小呢？课件出示：把方巾和手绢重叠在一起，手绢的面积小。
真不错！那么下面两个图形，哪个面积大，哪个面积小呢？课件出示：这怎么比较呀！是呀！像这样画在纸上的图形怎样比较面积的大小呢？用透明纸把一个图描下来，把图剪下来，再比一比。
我们试一试这个办法吧！学生尝试完成，然后展示：这两个图形怎样比也不容易看出那个大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）比较数学课本和铅笔盒的大小
拿出自己的铅笔盒和数学课本，找到铅笔盒和数学课本的表面，用自己的方法比一比铅笔盒与数学课本表面的大小。
1.学生操作，得结果。
2.师生互动。
生可能出现的比较方法：
生1：我是把铅笔盒放到数学课本上比出来的。
生2：老师，这两个差距很大，一看就能看出来的。
还有没有其他方法呢？
生3：……（老师对学生的想法给予鼓励、表扬）
（二）比较两个长方形的大小。
剪下课本附页中的两个长方形，比一比哪个大吧。
1.学生活动：剪下、比较大小。
2.师生互动（交流比较方法，并让学生将自己的比较方法展示给大家看）。
一、情景引入
二、自主探究与合作交流1
（三）质疑
黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较大？
认识面积
参考教案
书写教案
本课知识前后联系：
教学目标：
教学重点：
认识面积的含义。
教学重点
教学难点：
了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
教学难点
一、情景引入1．什么样的图形 Nhomakorabea长方形，什么样的图形是正方形。
2．说一说在见过的物体中，哪些物体表面的形状是长方形的，哪些是正方形的。（例 生1：课桌是长方形的。师：课桌的什么地方是长方形的呢？）
3、说一说几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？为什么？
七 训练应用
练一练1、2题
八回顾反思
这节课你有什么收获？还有什么探究的问题？
三、专项训练
四、自主探究与合作交流2
五、师生互动2
六、质疑研讨
七 训练应用
八回顾反思
你能知道哪个图形面积最大或最小吗？
2.出示3个方格不一样的图
小结归纳：比较平面图形面积的大小可以用多种方法，观察法、重叠法、画格在用数格子的方法时单单数格子多少并不能确定哪个图形的面积大，因为方格的大小不同就没法比较。
（四）概念教学
同学们，我们刚才比较了课本、文具盒的表面积的大小，还比较了两个平面图形的大小。我们把物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。
（五）展示目标
这就是这节课和今后几节课我们所要探究的知识面积（板书面积定义）。
（六）专项训练
现在再请同学们结合我们刚才学习的“面积”的定义，将刚才的比较结果再说一次。
三、专项训练
比一比1题。
四、自主探究与合作交流2
出示比一比2题。
1.谁能快速比较出它们的大小？（引起冲突，不能用眼睛直观比较大小）。
2.小组想办法进行比较。
五、师生互动2
1.学生个性化方法交流。
2.交流平均分成方格的比较方法。
六、质疑研讨
1.老师这里有A、B、C、3个平面图形，已知图形A的面积所占方格数是4格，图形B的面积所占方格数是12格，图形C的面积所占方格数是16格，形A面积最大。子法。
所以，并不是占方格数量多的图形，面积就一定大。
板书设计面积
物体表面或平面图形的大小，叫它们的面积
比较大小方法：观察法、重叠法、画格子法等
教学随笔：