现代汉语 绪论 课程教案
现代汉语(黄伯荣廖序东版)绪论精品PPT课件
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第
二
节
(一)北方方言 (二)
现
(三)湘方言 (四)
代
(五)
汉
(六)闽方言 (七)粤方言
语
概
述
(一)
(二)
(三)语法方面
四、现代汉语的地位和影响
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第二节 现代汉语概述
汉语，按历史发展阶段可以分为：古代汉语、近代汉语和现代汉语。 现代汉语包括现代汉民族共同语及其地方变体、社会变体、功能变体、 个人变体等。参见王希杰《什么是“现代汉语”?“现代汉语”是什 么?》，《汉语学习》1988年第2期。我们这言语的综合，是从言语中概括出来的词语和
规则的总和。言语是每个人对语言的运用，也就是人们在特定的环境中 为了某种目的对语言这个体系中的一些单位的具体运用，它是属于个人 的，具体的。语言则是贮藏于每个社会成员脑子里的一个语法系统，一 个“声音形象”的仓库，是音义结合为基础的词和语法规则的总和，它 是属于社会的，抽象的。个人既不能创造它，也不能随意改变它。言语 是信息，语言是代码。语言和言语的关系是一般与个别的关系。有人打 过这样的比方，语言好比是乐谱，言语是这个乐谱的具体演奏。乐谱是 相同的，而每个人的具体演奏是不同的。也有人把语言比喻为打字机的 字盘，言语则好比是打出来的文章。字盘里的铅字有一定的数目，排列 也有一定的规则，面对同一盘铅字，不同的人却可以根据不同的需要打 出许多具体的各不相同的句子来。正因为如此，言语具有开放性，它按 照语法规则利用数量有限的语言材料可以造出所需要的任何句子，其数 量是无限的；而语言的结构要素的各个单位及其规则是有限的。
具。作为交际工具和思维工具的语言，是全民的共同财富，语言具
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(三)语言的体系性
现代汉语绪论 PPT课件
一、关于现代汉语
认识语言 语言的三要素 语音 词汇 语法
语言是人类最重要的交际工具和 思维工具。
语言是一种音义结合的符号系统。 语言有口语、书面语、手势语三 种表现形式。
汉语分期示意图
a
0% 20% 上古时期 40% 中古时期 60% 近代时期 80%
3.词类和句法成分不是简单的一对一的关系。
4.量词十分丰富，有语气词。
英语：a book—two books 女人一般的不喝酒。 喝酒的女人不一般。 女人不喝一般的酒。 女人喝的酒不一般。 一般的酒女人不喝。 一般的女人不喝酒。
1973年，联合国大会把汉语
列为联合国的6种法定工作语言
之一(其他5种分别是英语、法语、 俄语、西班牙语和阿拉伯语)。
第三节 现代汉语课的性质、 内容和任务
一、学习现代汉语的意义 1.不仅知其然，而且知其所以然。 2.帮助我们提高 运用现代汉语的自觉意识。 3.对其他学科的学习有积极的促进作用。 4.增强对各种语言现象的鉴别能力。
1. 冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。 2. 剩女产生的原因有两个：一是谁都看不上，二是谁
（6）闽方言：以福州话为代表
（7）粤方言：以广州话为代表
（一）语音方面 1.没有复辅音。 2.元音占优势。 3.有声调。
（二）词汇的特点 1.双音节词占绝大多数。 2.构词方式灵活多样。 3.吸收了古语词、方言词、外来词、新词。
（三）语法方面 1.语序和虚词是表达意义的主要手段。
2.词、短语和句子的结构原则基本一致。
都看不上。
3. 地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电话，“我 已经到西直门了，你快出来往地铁站走。如果你到了， 我还没到，你就等着吧。如果我到了，你还没到，你 就等着吧！”
现代汉语上册教学课件绪论
2.词汇
双音节词占优势。 新词的构成往往采用词根复合的方式。
绪论
3.语法
汉语缺少严格意义的形态变化，而多使用语序和虚词的手段。 词类和句子成分之间不存在一一对定的关系。 量词多。
第二节 现代汉语的地位
一、现代汉语历史源溯
• 从历史分期来看，现代汉语的历史 一般可以追溯到20世纪，一般认为从五 四运动（1919）算起。
•
世界上共有数千种语言，根据相互之间
的亲疏程度，大致可分为：印欧语系、汉藏
语系、闪含语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系
、高加索语系、南岛语系、南亚语系等等。
其中汉藏语系是世界上使用人口最多，历史
文献最丰富的语系之一，汉语即属于汉藏语
系，是其中重要的组成成员。
二、现代汉语语际地位
•
新中国成立以后，我国制定了正确的民族
以广州话为代表。 使用人口5.5%。
第四节 现代汉语课程认知
一、现代汉语课程性质。
基础
核
理
心
论
实 践
工 具 性
课程目标：培养学生观察现实语言现象，分析语言事实的能力，将之对现代汉语的语 感认知上升到理性认识，并进一步提升学生综合运用语言能力，树立起言语创新意识。
二、现代汉语课程学习方法
1.注重预习 2.凝神听讲 3.巩固复习 4.独立思考 5.作业求真 6.课外阅读 7.粤方言
一、现代汉语历史源溯
• 汉民族共同语早在先秦时期便产生了，称 为“雅言”， 《论语·述而》中曾记载:“子所 雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。 ”
• 到了汉代又作“通语”，扬雄在《方言》 中举例说：“秦曰娥，宋魏之间谓之赢......赵 魏燕代之间曰姝， ......自关而西秦晋之故都 曰妍。好，其通语也。”
现代汉语教案
现代汉语教案现代汉语教案（山西师大）《现代汉语》教案授课教师辛菊专业汉语言文学课程性质专业必修课教研室汉语教研室授课班级 1 年级课时安排102 课时一、课程性质现代汉语是高等学校的一门基础课。
它必须以马列主义理论为指导，以党的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。
二、课程内容本课程包括下列内容：绪论部分：简述现代汉语概况、规范化问题、“现代汉语”课的性质、内容，使学生对现代汉语的概况和党的语言文字政策有一个初步的了解。
语音部分：运用语音学的原理，以《汉语拼音方案》为基础，系统地讲述有关普通话语音知识，使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。
文字部分：讲述汉字的性质和作用，汉字的结构和形体演变，汉字改革及汉字规范化问题，使学生正确地使用汉字，了解党的文字改革政策，做文字改革的促进派。
词汇部分：讲述现代汉语构词法，词义、词汇的构成、词汇的发展变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力。
语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，词组和句子的结构与类型，标点符号的用法，等等，使学生具有辨认词性，分析句子和辨别句子正误的能力，从而能够正确地使用祖国语言。
修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高语言表达能力，改进文风，使语言的运用逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。
三、学习方法语言是每人每天所离不了的，我们应当下功夫学习，用基础理论去指导自己的语言实践。
1、学习现代汉语，必须了解并掌握汉语发展的内部规律。
语言的这种特殊的内部发展规律，是客观存在的，而不是任何人主观创造的。
《现代汉语 》教学整体设计方案
《现代汉语》教案整体设计方案一、课程基本情况介绍“现代汉语”是汉语言文学专业的一门基础课，讲授有关现代汉民族共同语──普通话基本知识和培养语言应用能力的一门课程，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用现代汉语的能力。
本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，充分发挥广播电视大学现代远程教育多媒体教案手段相互配合的优势，充分利用网络的即时交互功能开展教案，并根据成人教育注重培养应用性人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基本知识，着重进行语言运用能力的训练，以提高学生运用语言的水平。
本课程课内学时为90，共6个学分。
开设两个学期。
本课程包括绪论、语音、文字、语汇（以上为第一学期教案内容）、语法、修辞、语言运用（以上为第二学期教案内容）等七个部分。
绪论介绍语言、普通话和方言等内容，语音介绍普通话声韵调系统，文字部分介绍现代汉字状况，语汇部分介绍语汇的构成成分，语法部分介绍词、词组和句子的结构系统及其运用，修辞部分介绍词语、句式、修辞格的使用，语言运用从交际、信息、文化三个角度介绍现代汉语的现实应用问题。
每个部分根据教案内容又分若干节，循序渐进。
通过教案，要求做到以下两点：（一）语言是人类最重要的交际工具，因此，学生要充分认识掌握现代汉语基本理论知识的重要性。
（二）掌握现代汉语的基本知识，初步具备分析语言现象的能力，尤其是重视辨别异同和辨别正误的能力的培养。
（三）充分认识到语言文字规范化在现代化建设工作中的重要性，积极进行语言实践，正确运用语言进行交际，提高运用语言的水平。
二、本课程配备资源情况介绍1．文字主教材名称：现代汉语主编：张斌出版：中央广播电视大学出版社2003年第二版。
教材依据本课程教案大纲编写，每节后均附思考与练习，习题内容包括巩固性的，综合性的、启发性的，是教材的组成部分。
《现代汉语》教案
第一章绪论教学目的和要求：了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
教学的重点和难点：“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
教学方法：以讲授为主，加之讨论和练习教学手段：课件演示教学时数：4学时教学内容和步骤：第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语（一）语言（语言的特征）语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。
本质特征：一种特殊的社会现象语言功能特征：思维工具，交际工具结构特征：音义结合的符号系统（二）汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
（三）现代汉语1. 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2. 现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
3. 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
↗书面语（文学语言）↘口语二、现代汉民族共同语（一）现代汉民族共同语的定义（判定标准）：以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
（二）现代汉民族共同语的发展过程1、共同语的发展过程：先秦“雅言”（《论语·述而》：“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。
”——汉代“通语”（见《方言》）——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
（1）共同语书面语的发展：先秦书面语（文言文）——白话文学——白话文——普通话书面语（2）共同语口语的发展：先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语（3）共同语基础方言：北方方言。
以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。
现代汉语 第一章 绪论
• 现代汉民族共同语是在北方方言基础上形 成的。现代汉民族共同语在形成的过程中， 北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京 已是北方军事重镇。北京是辽、金、元、 明、清各代的都城。近千年来，北京一直 是我国政治、经济、文化的中心，北京话 的影响越来越大。一方面，它作为历代官 府的通用语言传播到了全国各地，发展成 为“官话”；另一方面，白话文学作品更 多地接受了北京话的影响。
第一章 绪论
第一节 现代汉语概述
• 一、现代汉语 • 世界上的语言数以千计，各民族大都有自 己的语言。汉语是汉族的语言，是我国的 主要语言，分布在全国各地，同时也是中 华人民共和国各民族之间交际用语。我国 境内除了汉语之外，还有藏语、蒙语、维 吾尔语、壮语、苗语、彝语、布衣语等。
• 汉语的来源十分久远，从有文字算起已有 三千多年的历史。今天我们所能看到的记 录汉语的最古老的文字是殷商时期的甲骨 文，距今已有3500年的历史。汉语各方言 语音分歧严重，但书面语一直没有分化， 汉字有不可磨灭的功绩。它虽然没有古埃 及文字和巴比伦文字那么久远，但却一直 沿用至今。
• •
• •
2、方言差异的形成 人口的迁徙、自然地理的阻隔、语言发展的不 平衡、民族的融合、语言的接触。 3、现代汉语方言的分布和特点 我国幅员辽阔，各地方言有很大差别，其中语 音差别最现在以下 几个方面：有无浊声母；有无塞音韵尾；有无 鼻音韵尾；有无塞擦音、擦音声母；声调的数 目。
• 书面语形成于口语的基础上，而具有与口 语不同的语体风格。书面语趋于周密、严 实、结构完整，因而长句较多。这种风格 的形成，往往是由于书面语缺少不同语境 下当面会话所具备的种种辅助性信息，不 得不要求语句自身表达上的严谨与完备。 写出来的话，既允许有斟酌、加工，乃至 反复修改的余地。这就使书面语得以规范 化、标准化，进而成为文学语言，即标准 语的基础。
现代汉语教案
现代汉语教案教学原则：本课程的教学要注意贯彻下列教学原则：1、贯彻国家的语言文字政策在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。
2、加强理论知识与实际的联系在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识，真正能够用来指导自己的语言实践。
3、加强基本技能的训练要使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，必须加强课内外的练习。
练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。
教时分配：本课程开设108学时，各部分教时分配比例大约为：绪论6学时，语音24学时，文字9学时，词汇15学时，语法36学时，修辞18学时。
讲授和课内练习的时间总比例为2：1。
语音、语法部分的练习比例可适当提高。
第一章绪论[教学目的和要求]了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。
[教学的重点和难点] “语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
[教学方法]讲授法、讨论法[教学手段]课件演示[教学时数]6学时[教学内容和步骤]第一节语言和语言学语言和语言学的问题属语言学概论课程的内容，学现代汉语有必要对此有所了解，故作一简单的介绍。
一、语言1、语言的特征语言是一种特殊的社会现象，这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具，这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外，还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统，这是语言的结构特征。
本质特征：一种特殊的社会现象；语言功能特征：思维工具，交际工具；结构特征：音义结合的符号系统。
2、语言的构成语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。
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现代汉语 课程(kèchéng)教案
授课题目：第一章 绪论
教学时数： 2 授课类型： 理论课
教学目的、要求：主要讲解现代汉语的含义及其现状、现代汉
民族共同语和方言、现代汉语规范化。使学生对现代汉语的状况有
一般了解。
教学重点：
现代汉语的特点、现代汉语方言、现代汉语规范化。
教学难点：
现代汉语的特点
教学方法和手段：
讲授为主，辅以适当的讨论。
教学条件：多媒体教室
参考资料：
现代汉语 课程(kèchéng)教案
教学内容及过程 旁批
教学内容与教学设计：
第一节 现代汉语及其现状
一、现代汉语的含义
现代汉语的广义和狭义的理解。
现代汉语通常指以北京语音为标准音，以北方话为基础方
言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
二、现代汉语使用情况
现代汉语是世界上使用人口最多的语言；是国内各民族间
的交际工具。
现代汉语是联合国六种工作语言之一；国际影响日益增
大；“对外汉语教学”的兴起。
科技现代化中的现代汉语，现代汉语域名。
第二节现代汉民族共同语
（一） 一、现代汉民族共同语的形成
共同语的基础方言
作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代
汉民族共同语的基础方言。
形成共同语的政治、经济、文化因素。
（二）共同语的形成过程
早期的“通语”、“官话”，书面语与口语的脱节。北方方言的
影响扩大。
“五四”时期的白话文运动，促进了现代汉民族共同语书面
语的形成；“五四”时期的国语运动，推广北京音，促进了现代汉
民族共同语口语的形成。
（三）共同语标准的确立
1955年 10 月的现代汉语规范问题学术会议提出了现代汉
民族共同语的语音、词汇、语法标准， 1956 年国务院正式确
定为“现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基
础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
二、现代汉民族共同语的特点
语言的特点可以从语音、词汇、语法三个方面来理解，也
是从其他语言的横向对比、与不同时期的汉语纵向对比中产生
的。
（一）同古代汉语比较显示的特点
1、语音方面：（ 1 ）入声消失；（ 2 ）辅音系统简
化。
2、词汇方面：（ 1 ）词的双音化趋势明显；（ 2 ）词
缀增加，合成词增多；（ 3 ）新词语大量出现，外来词进入词
汇系统。
3、语法方面：（ 1 ）词类活用现象减少；（ 2 ）广义
形态变化出现；（ 3 ）句法结构更加严谨。
（二）同汉藏语系其他语言比较显示的特点
1、语音方面：没有复辅音，清浊对立不多，元音不分长
短。
2、词汇方面：多音节单纯词少。
3、语法方面：（ 1 ）句法成分的位置上宾语在动词后，
修饰语在中心语前；（ 2 ）词的重叠形式的分布和表示的语法
意义不同。
（三）同印欧语系语言比较显示的特点
1、语音方面：（ 1 ）有区别意义的声调；（ 2 ）在音
节中元音占优势；（ 3 ）没有复辅音；（ 4 ）音节总数有
限，简短而明确。
2、词汇方面：（ 1 ）构词单位以单音节为主；（ 2 ）
构词方法主要采用词根复合方式；（ 3 ）双音节词居多。
3、语法方面：（ 1 ）缺乏形态变化，语序和虚词是表达
语法意义的主要手段；（ 2 ）词类具有多功能性；（ 3 ）构
词法和造句法基本一致；（ 4 ）有量词，语气词丰富；
（ 5 ）句法结构类型多样化。
第三节现代汉语方言
一、现代汉语方言的形成
现代汉语方言形成的因素有时间因素、空间因素和历史因
素。时间因素表现为有的地区语言发展速度快，有的慢，原来
相同的语言成为不同方言；空间因素表现为地域阻隔；历史因
素表现为人的流动和阻隔。
二、现代汉语方言的分布
现代汉语有七大方言： 1 、北方方言，以北京话为代
表； 2 、吴方言，以上海话为代表； 3 、湘方言，以长沙话
和双峰话为代表； 4 、赣方言，以南昌话为代表； 5 、客家
方言，以广东梅州话为代表； 6 、闽方言，以福州话和厦门话
为代表； 7 、粤方言，以广州话为代表。
北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。
与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其
次表现在词汇上，语法方面的差别较小。
三 方言与共同语的关系
方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同
语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共
同语的分支或变体。
第四节 现代汉语规范化
一 什么是现代汉语规范化
现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。
1、现代汉语规范化是社会发展的需要， 2 、现代汉语规范化
是语言发展的需要， 3 、现代汉语规范化是社会现代化的需
要。
当前信息技术的发展，电脑技术的普及，网络技术的运
用，更需要现代汉语规范化。
二 现代汉语规范化的内容
（一）语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的
土音成分。
（二）词汇方面：以北方方言词汇为主，去除过于土俗的
词语，适当吸收其他方言有用的词语。
（三）语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，
这是指典范的现代白话文中的一般用例。
三 现阶段语言规范化的任务
党和国家一直非常重视语言规范化工作,50 年代成立“文改
会”，简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案。
现阶段的特点是信息化，交际广泛化，语言文字多用途
化。因此，迫切要求语言文字的规范化。
86年，成立国家语委，召开全国语言文字工作会议，提出
现阶段语言文字工作的方针和任务，其中最重要的是促进语言
文字的规范化和标准化。
第一，加强对现代汉语的全面研究，制定各项更为科学的
规范标准，做好规范化工作。
第二，大力推广，积极普及普通话，使普通话成为教学语
言、宣传语言、工作语言、交际语言。
四 规范化与语言变异和发展
语言是发展的，处于不断的变化之中，原有的要素不能适
宜语言的表达需要时，就会产生变异。因此，语言的规范标准
和规范方式也应该是动态的，而不应该是僵化的。
讨论课
1、现代汉语的特点及其表现。
2、现代汉语规范化问题。
讨论引导与要求：
现代汉语规范化是个比较复杂的问题，学生在讨论前应
阅读有关书籍和文章，归纳其中的主要观点。讨论中应注意把
握规范化与语言变异之间的关系，规范化并不是限制语言的发
展，而是纯洁语言，使之更加适应社会发展的需要和社会交际
的需要。
讨论前可以布置一些学生做重点准备，然后在讨论中做重点
发言。
作业布置：
思考练习题P9—1/2/3/4/5/6题；P12—2题；P14—2题
课后小结：
课堂讨论很热烈，学生对推普与方言的保护的关系的讨论尤
其热烈，教师要注意引导。
现代汉语的特点是本章的重点，利用与古代汉语和其他语言的
比较，让学生能够自己得出结论，比由教师将出答案效果更
好。
内容总结
（1）现代汉语 课程教案
现代汉语 课程教案