《表内乘法二》第2课时教学设计(5篇)
表内乘法二教案
表内乘法二教案表内乘法二教案一、引言数学是一门极富挑战性的学科，其中乘法是数学中最基本、最重要的运算之一。
乘法的学习对于学生的数学发展至关重要。
在表内乘法的学习中，学生需要掌握乘法的基本概念和运算规则，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
本教案旨在通过创造性的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握表内乘法二的知识。
二、教学目标1. 理解表内乘法二的概念和运算规则；2. 能够熟练进行表内乘法二的计算；3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学内容表内乘法二是指乘数和被乘数均在2-9之间的乘法运算。
例如，2×2、3×4等。
四、教学步骤步骤一：引入通过引入一道有趣的问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有3个篮球，每个篮球上有4个小球。
请问，小明一共有多少个小球？”引导学生思考，找出解决问题的方法。
步骤二：概念讲解介绍表内乘法二的概念和运算规则。
解释乘法符号“×”的含义，以及乘数和被乘数的概念。
通过实际例子，让学生理解乘法的意义和作用。
步骤三：计算练习给学生提供一些简单的表内乘法二的计算题目，让他们进行练习。
可以使用游戏形式，让学生在限定时间内完成尽可能多的计算题目，增加趣味性和竞争性。
步骤四：拓展思考引导学生思考乘法的性质和应用。
例如，乘法交换律和乘法分配律。
通过实际例子，让学生理解这些性质的意义和应用场景。
步骤五：综合应用给学生提供一些综合应用题，让他们运用所学的表内乘法二知识解决实际问题。
例如：“小明每天早上骑自行车上学，一次骑行3公里，他一周上学几天，一共骑行多少公里？”通过这样的问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
五、教学评估通过课堂练习、小组合作和个人作业等形式，对学生进行评估。
评估的重点是学生对表内乘法二的理解和运算能力。
六、教学延伸为了进一步巩固学生的表内乘法二知识，可以使用电子学习资源或数学游戏等辅助教具进行延伸教学。
例如，使用数学软件进行习题练习，或者使用乘法卡片游戏进行小组竞赛。
《表内乘法二》教学设计
《表内乘法二》教学设计总序号：23教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级（上册）第六单元主题：表内乘法（二）课时：共9课时，第1课时授课对象：二年级学生1、目标确定的依据课程标准的相关依据1、能熟练的口算表内乘法2、能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
2、教材分析教材的编排分为4个层次：第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数，每个图案均是由7块板拼成的。
第二个层次是让学生通过观察所用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7,2个7,3个7.。
的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为乘法口诀做铺垫。
第三个层次对照直观图，按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的。
第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。
3、学情分析学生具有编制乘法口诀的经验,根据不完整的的乘法算式和不完整的乘法口诀编制7的口诀，难度不是很大，但在识记三七、四七、五七、六七、七七时有困难，可利用学生爱游戏的特点，组织多种形式的练习。
学习目标1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、初步学会运用类推方法学习新知识。
评价任务任务一：通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
任务二：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
任务三：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
7的乘法口诀一七得七三七二十一五七三十五七七四十九二七十四四七二十八六七四十二板书设计教学反思。
第三单元——表内乘法(二)教案
第三单元教学计划单元分析：本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。
此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。
另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
学情分析：二年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
因此，在此部分教学中应该以直观教学和学生的实践活动为主。
课堂教学中要通过活动调动学生的学习积极性，让学生在活动中做数学。
教学要求：1、要求学生会编6—9的乘法口诀2、会整理乘法口诀。
3、会用乘法口诀解决问题。
教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀难点：寻找规律，记忆口诀。
课时安排：10课时教学建议：一要注意运用好教材中提供的信息。
二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。
信息窗1凯蒂学艺(表内乘法二)[教学课题]：表内乘法（二）[教学课型]：新授课[教学目的]：A知识目标：结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。
B能力目标：能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
C德育目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
[教学重点和难点]：教学重点：理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，教学难点：并能正确地运用口诀解决实际问题。
[教学方法]：实践操作法、小组合作法、观察法[实验及教具]：课件沙包[教学课时]：第1课时学情分析：学生已熟练掌握1—5的乘法口诀[教学过程]：课前5分钟口算练习：1×3 5×1 2×5 5×3 4×5 5×5 0×55×4 5×1 5×2 5×0 0×9 7×0 3×5一、5分钟的思维训练27，26，24，21，（），（），（）二、新授导入：小朋友们，今天一位叫凯蒂的外国小朋友想来跟我们学手艺，看，她学的多认真啊！（出示情景图）1.观察情景图师：仔细观察图画，你都看到了什么？（面向全体）指名回答，用自己的话说说看到了什么？师：你能提出什么问题？（面向大多数）（教师板书有价值的问题。
人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教学设计及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的内容在编排上有以下几个特点:1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。
7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。
总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。
7的乘法口诀之后,设计了3个例题。
先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。
创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。
在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。
在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二年级上册第六单元表内乘法(二)教案(新人教版).
第六单元表内乘法（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析:.本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。
在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。
总体看，逐步提高抽象程度。
(2)解决问题的编排也是逐步加深的。
7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。
9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。
以及例6乘法在实际生活中的应用。
在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
教学目标:1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3.会用乘法解决一些简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
课时安排：7的乘法口诀………………………………………………………2课时8的乘法口诀………………………………………………………2课时解决问题……………………………………………………….1课时9的乘法口诀……………………………………………………3课时解决问题………………………………………………………….1课时整理复习…………………………………………………………1课时实践活动…………………………………………………………1课时第一课时教学内容：7的乘法口诀教学目标：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
小学数学二年级《表内乘除法(二)》教案设计
小学数学二年级《表内乘除法（二）》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能准确运用5的乘法口诀进行简单的乘法计算。
o学生能够理解并掌握除法的基本概念，学会用乘法口诀求商，解决简单的除法问题。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和快速反应能力，通过口诀记忆和计算练习提高学生的口算速度。
o提高学生解决实际问题的能力，能够运用乘除法知识解决生活中的简单问题。
3.情感态度价值观目标：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索和合作学习的精神。
o培养学生认真细致的学习态度，养成检查验算的好习惯。
二、教学内容-重点：5的乘法口诀的熟练记忆与应用，用乘法口诀求商的方法。
-难点：理解除法的实际意义，灵活应用乘法口诀解决除法问题。
三、教学方法-讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解乘除法的基本概念和原理。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享记忆口诀的方法，增强团队合作意识。
-游戏教学法：设计“口诀接龙”、“快速抢答”等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
-多媒体教学法：利用、动画视频等多媒体资源，直观展示教学内容，增强教学效果。
四、教学资源-教材：《小学数学》二年级上册。
-教具：乘法口诀表挂图、数字卡片、计算器（备用）。
-多媒体资源：课件、乘法口诀动画视频、在线互动练习平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一名小组长，负责组织讨论和记录，确保每位学生都能参与讨论。
-课堂纪律：制定明确的课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。
-激励策略：设立“学习之星”、“进步之星”等奖项，激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：下课前进行5分钟的小测验，检查学生对5的乘法口诀和求商方法的掌握情况。
-课后作业：布置相关习题作为课后作业，要求学生独立完成，家长签字确认完成情况。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
人教版2022年二年级上册数学第6单元《表内乘法(二)》教案
人教版2022年二年级上册数学第6单元《表内乘法（二）》教案“第六单元表内乘法（二）”教材分析一、教学内容7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特点与第四单元基本一致。
四、具体单元1．7的乘法口诀例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。
只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
例2通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。
教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
3．8的乘法口诀（1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。
如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。
苏教版小学二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法(二)》教案
苏教版小学二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》教案一. 教材分析《表内乘法和表内除法（二）》是苏教版小学二年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握表内乘法和表内除法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基本概念，但对一些复杂问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生运用已有的知识经验，提高解决问题的能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握表内乘法和表内除法的计算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：表内乘法和表内除法的计算方法。
2.难点：灵活运用表内乘法和表内除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解表内乘法和表内除法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生运用已有的知识解决新问题，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：让学生在团队合作中，共同探讨问题，提高沟通与合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共分给几个小朋友？”引导学生思考，引出本节课的主题——表内乘法和表内除法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示表内乘法和表内除法的计算方法，并用实例进行讲解。
例如，讲解表内乘法时，可以以“3×4”为例，引导学生理解乘法的意义。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予个别指导。
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《表内乘法二》第2课时教学设计（5篇）第一篇：《表内乘法二》第2课时教学设计第二课时 6的乘法口诀练习课型：练习课。
教学目标：1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、自主练习1、自主练习1 看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）填完后，在小组里交流一下自己的想法。
2、完成自主练习2。
想一想，歌咏哪一句口诀计算。
3、完成自主练习3 你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！4、完成自主练习4 自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
5、完成自主练习5 瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。
（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6 看这两幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。
小组间说说自己的方法。
在下面填空，完成算式的计算。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。
课本自主练习第8、9、10、11、12、13题第二篇：《表内乘法二》第7课时教学设计第七课时倍的认识【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
【教学重点】：建立“倍”的概念。
【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】：教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生自制小圆片。
【教学设计】：一、创设情境，感受新知。
第一关：小眼睛,看一看。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。
师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知 1．理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。
师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。
师根据学生回答，进行板书：师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？（板书：3个4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线）师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。
现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。
” 师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……？师：你真棒，那1个4根呢？。
师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。
师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。
（3）实际应用——巩固“倍”：第三关：小脑袋，想一想。
师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。
师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？ 2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
（1）动手操作。
师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想）好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。
师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。
求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？师小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，（在黑板上画出4条下划线），就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8（个）。
师板书：第一行摆：○○第二行摆：○○○○ ○○○○ 4个2 4×2=8（个）（2）变式练习。
师：同学们积极开动脑筋，学得真棒！如果老师把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍，你会吗？学生活动：按要求摆圆片。
指名在投影上摆：第一行：○○○第二行：○○○○○○○○○○○○ 师：还想继续摆吗？如果第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！学生活动：按要求摆圆片。
师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。
（板书：标箭头、用乘法计算）三、生活应用，拓展新知。
1．拍一拍。
师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。
（与一学生互拍。
）（2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。
（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！2．猜一猜。
师：为了表扬大家，老师带来了很多水果！喜欢吗？课件出示：有雪梨、香蕉、菠萝等。
师：其实，老师还给大家带来了其它水果，西瓜的个数是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少个？师：苹果的个数是菠萝的3倍，苹果有多少个？师：老师还带来了大家最喜欢的草莓，草莓的个数是西瓜的3倍，草莓有多少个？ 3．画一画。
师：我们班的同学真厉害，会说、会摆还会算，会画吗？现在，请拿出练习单，按要求画一画。
学生活动：独立完成，然后在四人小组内交流、汇报。
教师点评。
四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？第三篇：《表内除法(二)》教学设计(第2课时)表内除法（二）第2课时教学目标：1．让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件、算式卡片等。
教学过程：一、复习旧知，引出新知课件出示复习题：（一）看图列式计算。
（）×（）=（）÷（）=（）（）÷（）=（）（二）填一填。
（）×4=24（）×7=359×（）=36 64÷（）=8（）÷ 5=30（）=81（三）揭示课题。
前面大家学习了用2～8的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘法口诀求商。
二、创设情境，探究新知课件出示例2情境图（一）自主探究，建构方法。
1．看图填一填。
（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）2．汇报交流。
（1）彩球的总个数。
提问：用什么方法求的，你是怎样想的？（预设：用乘法求。
想法一从行数考虑，每行摆9个，摆了3行，共27个；想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。
共27个。
）（2）两道除法算式的列法和算法。
提问：27个彩球，每行摆9个。
可以摆几行？27个彩球，摆了3行，每行摆几个？学生根据问题列算式。
并说说用哪句口诀。
（三九二十七） 3．学生举例。
像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。
（如九九八十一的口诀） 4．感悟算理。
让学生小结用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。
（二）尝试应用，内化方法。
1．算一算。
独立完成教材“做一做”第1题。
2．说一说。
指名回答上面一题答案及所用的口诀。
三、运用新知，巩固算法（一）基础应用1．完成教材“做一做”第2题。
学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。
2．将教材“做一做”第3题改编成找朋友游戏。
将算式制成卡片，商相等的为朋友。
（二）拓展延伸（）÷（）=9五、全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？第四篇：《表内乘法二》第10课时教学设计教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制二年级上册第四单元回顾整理（教材第54页）练习课。
教学目标：1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、这个单元我们都学会了什么知识？我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。
出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式，老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）同为互相出示口算卡练习老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！全班总结。
让学生从口诀表中找出规律： 6的口诀又6句， 7的口诀有7句，······结论：几的口诀就有几句。
横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。
9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9 除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。
（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！二、练习补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！讲解数学基础训练中的练习！三、小结。