部编版小学语文三年级上册第二单元主题教学设计

第二单元《金秋时节》主题备课

教师引导学生讲出句意。

③总结学习方法：先解字词，再结合插图理解句意。（2）“半扶半放”引导学生学习第二句。

①指导学生看图或课件，启发想象,理解填空：几户人家在白云（）的地方。相机理解“生处”这个词语。

②试着让学生自己讲句意，教师点拨纠正。

（3）“放手”自学三、四句。

①根据学法指导，让学生分成四人小组进行讨论学习，教师深入学生，帮助指导。

②汇报交流，教师对重点处点拨。抓住“坐爱”“枫林晚”“二月花”理解三四句。

3.展开想象，体会情感。

（1）听着音乐，随着老师的描述，想象一下这首诗描写了哪些秋日山林的景色？引导学生把景物说具体。（2）大家喜欢这幅美丽的秋山红叶图吗？面对这么多的景致你想做些什么呢？

4.配乐诵读，边读边在头脑中想象画面。

三、拓展阅读，实现整合

运用图文对照，展开想象，体会情感的方法自主学习《赠刘景文》。

1.出示图片或课件，观察交流：

（2）作者说“知有儿童挑促织”，那么小的蟋蟀在夜晚能看的见吗?作者是根据那句诗推测出来的呢？指

导朗读——夜深篱落一灯明。

（3）想象画面。练习用生动地语言描述儿童捉蟋蟀的场景，做动作理解“挑”字的意思。

（4）读三四句诗，边读边想象画面。

3.展开想象，理解听到的景象（一二句诗）。

（1）交流诗句中诗人听到的声音。

（2）“萧萧”是什么意思？（风声）这是秋风吹动梧叶发出的声音，一起读：萧萧

（3）萧萧梧叶送来了什么？给“寒”字组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到寒冷。（读：萧萧梧叶送寒声）（4）这秋风不仅吹动了落叶，还吹动了什么？读第二句（江上秋风动客情）

4.结合背景，体会情感。

（1）了解诗人创作背景。叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。诗人因家庭变故，10岁背井离乡，隐姓埋名，38岁仍没回过一次家乡，长期隐居钱塘西湖之滨。

（2）一切景语皆情语。此时诗人独卧江边小屋，听到萧萧秋风吹落树叶，触景生情，又会想些什么呢？（自

己童年时的伙伴）诗人除了想念自己的伙伴外，最想念谁？（父母、亲人）

5.情感朗读一二句。

6.配乐吟诵，总结学法。

三、拓展阅读，实现整合

运用查找资料，展开想象，体会情感的方法合作学习主题丛书《秋词》和《秋风引》这两首古诗。

1.这两首古诗分别描写了怎样的景象？

2.结合诗人的背景资料说说表达了诗人怎样的情感？

四、巩固延伸，学以致用

1.自由朗读主题丛书《长安秋望》《秋登宣城谢朓北楼》这两首古诗。

2.积累思乡的古诗，读给家人听。

精读引领课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、激发兴趣，导入新课

1．巴掌怎么会是金色的？又怎么会铺满水泥道呢？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起去感受这一奇特、美丽的风景！

2．板书课题，齐读课题。

二、初读交流，以学定教。

1．自读课文，把课文读正确、流利。

2．边读边思考：

①课文主要写了什么内容？

②铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？

3.指名读课文，交流汇报。

4.资料补充，拓展法国梧桐的相关知识。

三、重点品读，随文得法。

1．课件出示秋风秋雨图，让学生谈感受，发现落叶的美。

2.一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？自由朗读课文二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

3．全班交流汇报。

⑴啊！多么明朗的天空。

①指导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解“明朗”。

②总结方法：联系上下文和生活实际，是理解词语的好方法。

⑵水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

①出示图片。你看到了什么？作者是怎样描写水泥道的？行走在这样的水泥道上你的心情怎样？

②感情朗读，赞赏美。硬邦邦的水泥道铺满落叶，踩

上去软绵绵的，可不就像地毯嘛，多么生动、富有诗意的比喻呀！带着你的感受，再来读读这个句子吧。

⑶每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

①运用刚才学过的方法，理解“熨帖”、“凌乱”。用刚才我们学习的方法，猜一猜“熨帖”、“凌乱”的意思吧？

②指导学生观察课文插图，学习结合课文插图理解词语“熨帖”“凌乱”。

③总结方法：结合课文插图也是理解词语的好方法。

④带着感受，想象画面读句子。

4在作者眼中，水泥道上凌乱自然的梧桐落叶就像一个个金色的小巴掌，增添了美，发现了这些新奇的美，作者是怎样做的？

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

①读完这个句子，你仿佛看到了什么？（引导学生展开想象）

②引导学生体会比喻句的表达效果，初步学习描述美。

文中作者展开丰富的想象，运用了大量的比喻手法进行描写。

根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。

③总结方法：恰当的比喻可以使我们的描写更富感染力，日后我们的习作中可以多多运用。

5.此时此刻，作者的感受是什么？

6.其实，每一年秋雨过后，这条水泥道都会呈现这样的美景，为什么“我”第一回觉得门前的水泥道美呢？

7.“我”是怎样观察的？（按照一定的顺序，由上到下，由动到静，由整体到局部）

四、拓展阅读，实现整合。

1.秋天，上学路上的水泥道是优美动人的。那秋天的原野又是什么样子的呢？请同学们打开语文主题丛书84页，读一读《秋的原野》，并完成自主学习单上的两个问题。

(1)画出文中的比喻句，感受秋天原野的美丽景色。

(2)用联系上下文的方法理解“贪婪”、“抹拭”、“瑰丽”等词语。