当代大学生需要的媒介素养
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
大学生的媒体素养与信息传播使命
大学生的媒体素养与信息传播使命媒体素养是指大学生在进行信息获取、传播和利用时所具备的知识、技能和态度。
随着互联网的迅猛发展，大学生作为信息时代的生力军，应当具备一定的媒体素养，以更好地理解和应对信息传播的挑战。
本文将从多个方面展开，探讨大学生的媒体素养与信息传播使命。
一、媒体素养的重要性媒体素养对于大学生而言具有重要意义。
首先，媒体素养有助于提高信息的辨别能力。
随着虚假信息的泛滥，大学生需要具备辨别真伪的能力，避免受到虚假信息的误导。
其次，媒体素养有助于拓宽知识视野。
通过媒体的利用，大学生可以了解到更多的知识和信息资源，拓宽自己的眼界。
再次，媒体素养有助于培养批判思维能力。
通过对媒体信息的分析和评估，大学生可以培养批判思维的能力，不被媒体的言论所左右。
二、提高大学生的媒体素养为了提高大学生的媒体素养水平，我们可以采取一些措施。
首先，学校教育应提供相关课程。
学校可以开设媒体素养培训班，教授大学生如何正确利用媒体资源，以及媒体信息的辨别和评估方法。
其次，大学生应增强自主学习的能力。
大学生可以主动关注各类媒体资源，积极学习与之相关的知识，培养自己的媒体素养。
然后，大学生还可以参与媒体实践活动。
通过实际参与媒体活动，大学生可以更好地理解媒体行业的运行机制和信息传播的规律，提高自己的媒体素养。
三、大学生的信息传播使命作为信息时代的新生代，大学生应当担起一定的信息传播使命。
首先，大学生应积极传播正能量。
在信息传播中，大学生应注重传递积极向上的价值观，传播真实、准确、有价值的信息，极力避免传播虚假和负面的信息。
其次，大学生应树立正确的传播理念。
传播理念是指大学生对于信息传播的态度和观点，大学生应倡导真实、客观、公正、负责任的传播理念，为社会传播做出积极的贡献。
再次，大学生应推动信息传播的创新。
随着科技的发展，大学生应积极参与到新媒体平台的建设和运营中，推动媒体行业的创新与发展。
综上所述，大学生的媒体素养与信息传播使命不容忽视。
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
当代媒介素养教程考试重点
第一章一、媒介素养的内涵1. 就是指人们正确的判断和估价媒介信息的意义和作用，有效的创造和传播信息的素养。
2. 就是人们认识、利用和参与大众传媒方面的素养。
3. 是指人们面对媒介的各种讯息的选择、理解、质疑、评估、思辨性应变能力，以及创造和制作媒介信息能力。
也可以简化为获取、分析、传播和运用各种形式媒介信息的能力二、媒介素养对于现代公民的意义1、决定了人们能否保持敏锐的洞察力来分析媒体世界和现实世界的界限2、是决定人们能否对获得的信息进行去伪存真、去粗取精的甄别乃至合理的使用，最终形成独立判断与健全人格的关键3、是建构现代公民综合素质的基本指标三、媒介素养教育1、什么是媒介素养教育？就是指导学生正确理解、建设性的享用大众传播资源的教育。
2、媒介素养教育的八大理念？( 1 ) 没接并不提供外部客观世界的简单映像( 2 ) 我们对于外部世界的多数观察和体验是通过媒介获得的( 3 ) 如果说，媒介向我们提供了认知世界的大部分资料，那么我们每一个人都将依据自己的需要、期望、日常的喜怒哀乐、种族立场、性别意识、家庭和文化背景等诸多个人因素来捕捉或者勾兑媒介讯息的意义和蕴涵。
( 4 ) 媒介素养教育的目地在于提醒人们注意商业动机对媒介的影响，注意这种影响如何侵蚀到媒介讯息的内容、技术和资源的分配。
( 5 ) 所有的媒介产品都具劝服因素，从某种意义上说，所有的媒介产品都宣示着一定的价值观念和生活方式。
( 6 ) 媒介对于政治和社会的变革具有巨大的影响。
( 7 ) 每一种媒介都有自己的文本构建原则，并以自己特有的方式梳理和呈现事实。
( 8 ) 我们应当去品赏不同媒介带给我们的美的形式与影像。
3、媒介素养教育的十八项基本原则( 1 ) 媒介素养教育是一种值得认真对待、并有重要意义的努力尝试( 2 ) ~的一个核心概念是“再现“( 3 ) ~是一种终生教育( 4 ) ~应当着眼于增强学生独立自主的批评、判断能力，而不仅仅是单纯要求学生记住某些批评、判断的手法和技巧。
当代高校大学生媒介素养教育必要性论文
浅谈当代高校大学生媒介素养教育的必要性摘要：媒介素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一项教育内容。
本文从多角度着重阐述了当代大学生媒介素养的缺失以及进行媒介素养教育的意义。
关键词：媒介素养教育；大学生；大众传播；互联网中图分类号：g206 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02随着现代社会逐步趋向科技化电子化发展，互联网的在当代社会中的全方位应用，标志着信息时代已经全面来临。
大众传媒作为社会结构和社会形态中一个十分关键的社会公共部门，通过广播电视、互联网等媒体系统传播途径，给人们营造了一个更为广阔的空间，昔日的人际互动关系变为人与信息环境的互动关系。
传媒环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也越来越大。
开放的媒体环境为当代大学生提供了更为广阔的生活空间，向他们展现了一幅多样化的生活图景，为他们提供各种各样的消费方式，多样化的生活使中学生的审美呈现明显的广泛性和多种选择性。
因此，对于当代大学生的媒介素养教育的重要性日益凸显，已经成为信息时代摆在广大德育工作者面前的一个亟待解决的课题。
一、媒介素养教育的涵义媒介素养是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。
所谓媒介素养教育是指教育人们有效利用媒介以及培养基本的媒介素养传播资源的内容，理解大众传媒的本质，掌握运用传媒的基本技能，学会管理自己的传媒事务和传媒生活，建立与传媒合理互动的关系。
简言之，媒介素养教育就是培养公众媒介素养的教育。
大学生媒介素养教育，就是指导大学生正确认识、参与和建设性地享用大众媒体资源的教育。
开展媒介素养教育的意义在于让学生在媒介环境中学会甄别、选择和反思媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
通过这种教育，培养学生具有主动获取信息的能力、健康的媒介批评能力、有效的创造和传播信息的能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
从大学生教育的角度谈论媒介素养的必要性和重要性
从大学生教育的角度谈论媒介素养的必要性和重要性传播学研究表明，信息化是现代社会发展的必然趋势。
随着信息时代的到来，大众传媒在社会形态、社会文化、社会意识等方面产生的影响和作用日益巨大和深远。
从报纸、广播、电视到网络等。
人们生活在传媒营造的空间里，人们与信息的互动关系不断加深。
当今社会高新技术迅猛发展，社会信息化趣事日益显著，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也日渐增强。
大众媒介已成为人们生活中不可或缺的一部分，受众特别是大学生的媒介素养显得尤为重要。
我国对媒介素养教育的关注始于1977年中国社科院副研究员卜卫发表的系统论述媒介素养教育的论文——《论媒体教育的意义、内容和方法》。
此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文。
此课题逐渐受到教育学者和传播学者的关注。
目前我国对媒介素养教育的研究还不是很多，媒介素养教育在我国尚未形成完备的理论体系，还未开展系统的媒介素养教育。
可以说，我国的媒介素养教育正处于起步阶段。
文献调研的结果表明，当代大学生具有的媒介素养尚处于自发状态，这种自发状态最直接的后果是媒介素养层次水平普通偏低。
1、不能正确对待和使用新型媒介信息时代的今天，计算机网络已经成为大学生不可或缺的学习工具，但是由于缺乏正确有效地引导，一些学生更多地把计算机网络当成一种娱乐工具。
在校园网上最受欢迎的并非学习资源，而是影视和网络游戏等。
66.3%的学生在学校平均每天的上网时间超过3小时，但是其中一半以上时间被用来从事于学习无直接联系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。
问题的严重性表现在：（1）大学生受到网络游戏的消极影响。
有调查结果表明，大学生中有34.7%的人平均每天玩网络游戏的时间超过2小时，23%的人平均每天玩网络游戏的时间在4小时以上。
36.7%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交生活，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一定程度上的影响。
高考作文备考：媒介素养”作文导写(附：审题解析及范文赏析)
高考作文备考：媒介素养”作文导写（附：审题解析及范文赏析）一、作文材料阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）一次亲友聚会，大学生李华与亲友们聊起了“信息检索与筛选”的话题。
在一家企业做管理的表姐说，自己曾因为开启了“垃圾短信屏蔽”而险些遗漏了几条重要的工作信息。
刚退休的大伯感慨现在信息铺天盖地，真伪难辨。
觉得还是过去好，虽然获取信息的途径单一，但人们做事心里感觉踏实，效率反而更高。
自主创业的堂兄认为，信息检索与筛选是现代社会人们一项重要的素养，谁的“搜商”高，谁就更有可能抓住机遇。
假设你是李华，请你就亲友们的观点或困惑，围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，分享你的理解与思考，帮助他们提高认识并提出合理化建议。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、作文审题第一遍，通读材料，了解大概。
围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，即兴发言也是演讲稿的一种哦。
第二遍，分层品读，概括要点。
第一段，提出话题：信息检索与筛选。
第二段，企业管理者认为，“信息检索与筛选”功能有漏洞，让人遗漏信息。
第三段，老年人认为，该功能弊端大，真伪难辨。
第四段，创业者认为，该功能强大，机遇多。
最后要求围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，可见“怎么做”是要点。
这里的“媒介素养”就是前面的话题“信息检索与筛选”。
第三遍，理性分析，确定立意。
三人代表了三类人三种态度，一种是以老年人为代表，持否定态度，认为该功能弊端大；一种是以创业者为代表，持肯定态度，认为该功能强大；一种是以管理者为代表，持中间态度，认为利弊皆有，可以屏蔽垃圾信息，但也容易遗漏信息。
温馨提醒：1、注意是即兴发言，情境是“亲友聚会”，要注意自己（李华）和周围人的身份。
即兴发言是要求，但终究来说，还是文章，故要有标题，且还是要思路清晰，论据充分，写成议论文的。
2、理论上讲，你选择哪种态度都可以，但实际上，凡事都是双刃剑，且要多看到事物的积极面，与时俱进，故肯定其优点，再提及其缺点，是万全之策，就是抓住一点，兼及其余了。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究随着新媒体的发展，大学生媒介素养的重要性越来越受到关注。
媒介素养是指一个人对媒介的运用和应用能力，包括信息获取、评估和利用能力，以及对媒介内容和信息的理解和解释能力。
本文旨在探讨高校大学生媒介素养现状及对策。
一、现状高校大学生媒介素养普遍较低，表现在以下几个方面：1.信息获取能力有限。
大多数大学生只会通过社交媒体或搜索引擎获取信息，缺乏对信息来源的择优能力。
2.媒介内容理解能力不足。
由于互联网信息量大、信息类型杂，许多大学生缺乏对信息内容的质量评估和分析能力，难以分辨真假、优劣。
3.使用互联网过于频繁。
部分大学生会过度依赖互联网，导致学习和生活中长时间处于网络环境中，缺乏真实交流和社交能力。
二、对策1.加强课程教育。
高校应加强媒介素养教育，包括课程设置的完善与优化，向学生传授媒介素养知识，并实现媒介素养与其他学科的融合。
2.提高教育质量。
高校应加强与社会媒体融合的教育模式，鼓励学生参与媒体实践活动，通过实践来提高学生的媒介素养。
3.培养学生专业技能。
高校应在学生课程中开设具体技能的课程，如写作技能、数据分析技能等，提升学生的专业技能，为其今后的职业生涯打好基础。
4.注重社交互动。
高校可以开展各种社交活动和促进交流的活动，如学生组织和社团等，引导学生多进行非虚拟社交，提高学生的人际交往能力。
5.加强自我教育。
大学生应加强媒介素养方面的自我学习，通过阅读专业书籍、听取专业讲座及自我实践来提高媒介素养。
三、结论总体而言，高校大学生媒介素养现状较低，需要高校不断完善教学体系，加强教育方式来提高学生的媒介素养。
同时也需要学生自我加强学习，通过多种途径来提高媒介素养，为自己的成长和未来的职业生涯打好基础。
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当代大学生需要的媒介素养
摘要：当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，站在信
息时代的潮头，受到大众传媒铺天盖地的影响。因此加强大学生媒介
素养教育迫在眉睫
关键词：大学生媒介素养
什么是媒介素养？概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地
享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社
会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法
与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。一般而
言，大学生时期，正是公民规范的媒介素养的初步形成的时期
现代教育体系下，年轻人大多时间封闭在学校里，还处在成人化
的过程中，很多难关都不是自己独立通过的。尽管网络语言已经可以
成功表达个人的生命体会，但是仍然没有超越自言自语。目前阶段，
年轻人自身的特质仍然被流行文化掩盖起来。要真正解放年轻人，还
需要社会和个人真正认识到网络语言的作用，真正把提高大学生的媒
介素养当做主要问题来重视。
大学生的媒介素养又主要体现在什么方面呢？我们可以从大学
生目前在媒介接触上存在的主要问题来分析：
1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许
多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或
港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观
看，甚至上瘾。
2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要
的信息。很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网
上停留一天也没有信息方面的收获。
3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能
力不强。无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决
定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。
4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在
需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。
5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。整篇
的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。有的学生专
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门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。
6、社会阅历短，社会经验少，以校园生活为主体的年轻人的生
命过程还比较单一，至少95%都是间接经验，是通过长辈、师长或教
材言传身教，而非亲身体验。
7、整体上来说，大学生对国外媒体的接触不多。这有多方面的
原因，主要还是接触不方便。大学生主要是通过网络进入国外网站，
还有少部分是通过亲戚朋友邮寄。
以上七点也反应出大学生对信息需求的迫切但却表现出不成熟
的吸收信息的行为，正是这种不成熟的心智，不够理性的思考，对娱
乐性的青睐导致网络流行语在许多大学生中流行甚至泛滥，我们可以
发现，像人人网、微博这些大学生社交的主要网络活动阵地会经常出
现热门转发，广泛传播的含有各种网络流行语的状态，消息等。一种
好玩的语句的出现，即使你一开始不屑传播网络语言，但包围在到处
都是网络流行语的网络中，现实的生活中一小群人经常使用网络流行
语，这又通常能引起周边社交圈的强烈反应，你怎么能保证你不会被
潜移默化地影响到你的语言系统呢？
媒介社会责任缺失现状及其消极影响
1、各类非娱乐性节目制作娱乐化倾向，娱乐节目制作语言低俗化，
降低了大众的审美鉴赏力和文化水平。
2、媒介从业者缺乏社会责任感，虚假新闻和有偿性新闻时而见报，
重要新闻做不到全面真实性报道，导致媒体和政府公信力受到挑战。
3、凶杀、暴力和色情泛滥，人们的精神受到腐化、麻醉。
“周立波和郭德纲互讽事件”
回顾“周立波和郭德纲互讽事件”可以看出他们的言论受到了很
多人的追捧甚至把他们的言语作为辨别高雅亦或低俗的标准。他们自
认为自己很高雅的同时却忽视了语言中的用词。因此，从微观方面来
说，此次事件对他们自身的形象和他们所服务的媒体造成了不良的影
响和后果。从宏观方面来说，不利于社会的价值观和道德观念的塑造。
1.“周立波和郭德纲互讽事件”对主持人自身形象的影响
主持人所表现出来的形象应该是健康，博学多才，幽默灵活而不
失庄重的。郭周二人互讽事件中，双方言语粗俗，口无遮拦。只有自
我，全没有做为公众人物的自觉性和作为主持人应该有的职业素养。
使得主持人在公众心中的形象大打折扣。
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2.“周立波和郭德纲互讽事件”对其所服务媒体的影响
大众转播媒介作为信息传播的主要渠道，受众所接受的信息大部
分都是通过过大众传播媒介获得。郭德纲和周立波两人不合时宜的骂
语就很容易让公众对传播媒体产生怀疑甚至失去信任，这不仅影响到
媒体信息的传播效果，对整个媒体业都是一种损害。
3.“周立波和郭德纲互讽事件”对社会的影响
“周立波和郭德纲互讽事件”对社会的影响主要表现在对社会制
度的影响和对社会价值观的影响。首先，“周立波和郭德纲互讽事件”
对社会的教育制度以及文化规范产生了冲击，他们从侧面反应出了我
国教育制度中对媒介素养的忽视，从而推进了我国教育制度的改革。
其次，“周立波和郭德纲互讽事件”使社会价值观产生偏差。同时，
对于公众的价值判断也会带来负面影响。很容易使公众对待人，事，
物得判断趋于表面化，而不去深挖其中的深层意义。在这个主流价值
观受到严重冲击的社会，这是很严重的。
造成“周立波和郭德纲互讽事件”的原因
首先，周立波和郭德纲本身个人素质的原因。周立波和郭德纲都
是草根，都是异类，都没有背景，都历经坎坷。从他们两个自身的原
因来看，他们素质不高，未经过正规的主持人职业道德和职业素质的
培训。这是造成了他们的媒介素养不高的主要原因。
其次，社会媒介技术和媒介环境不断发展的原因。在市场经济社
会下，媒体部门既是公共事业部门但又要追求利益以维持自身的发
展。在利益的驱使下说出了违背职业道德和社会价值观的言论。普通
受众的言行都可以通过网络媒体迅速的传播。社会媒介技术的提高，
有利于信息发展的同时，也给传播业的发展带来了挑战。
再次，受众也是造成此种现状的主要原因之一。受众的媒介素养
和作为传播者的主持人媒介素养是相辅相成，相互作用的关系。现在
我国的受众媒介素养不高也对主持人的媒介素养有着不可估量的影
响。主持人需要生产受众所喜爱的信息。反过来，受众的喜好和口味
也间接的影响了他们所传播的信息的偏向。
媒介社会责任缺失改善的相关措施
（一） 政府媒介管理方面
1、建立公共监督制度，对新闻真实性、节目制作规范化进行化
公共监督。
2、制定媒介相关法律法规并保证政策稳定性。
3、普及我国文化教育，让更多的人有受教育机会，提高公民总
体的文化水平，从而减少负面影响。
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（二） 媒介本身方面
1、应发挥其喉舌功能，重视新闻时政节目，将新闻信息及时全
面准确客观地传递给受众。
2、为受众提供健康的媒介信息，积极传播先进文化与健康文化。
3、重视社会公益活动，努力为社会公众提供各种服务。
4、加强对媒介从业者的监督，对其传媒专业知识培训的同时，
注重培养其媒介职业道德理念和社会责任感。
（三）受众自身方面
1、要积极了解各种媒介传播的内容及其本质，培养自身正确认
知和判别传媒信息的能力以及分析、评估媒介产品质量的能力。
2、受众，尤其是青少年，要努力提高自身文化水平，接受学校
正规教育。
媒介素养教育存在问题解决的几点建议
目前，我国的媒介素养教育在发展的过程中存在诸多问题，对此
借鉴国外传媒教育的成功经验，并结合我国现实条件，提出针对我国
传媒教育发展中存在的问题的建议。
首先，发展传媒素养教育必须得到政府的大力支持
其次，在政府的支持下受众自身要配合政府政策，提高自身媒介
素养。
再次，传媒教育的研究学者要在政府政策的支持下，传媒研究机
构与委员会的协助下，加强学术交流与学习，展开深入的调查研究与
实践活动，尽快改善我国传媒教育理论多、实践成果少的状况。
总之，对于传媒素养教育发展中存在的问题，政府扮演的是“主
角”，只有“主角”把“主戏”演好，“配角”才能更好的配合主角把
戏演绎完美。若缺少主角，再好的戏也无法演出让人们满意的效果。
大学生媒介素养教育的建设需要社会各界的帮助与支持，只有真
正从根本上加强基础建设，逐步提高教育层次，打造良好的教育体系，
才能取得建设性的媒介素养教育成果。媒介素养教育体系的建设是一
个逐步积累的过程，不可能实现一步而成，在建设道路上我们还有很
长的路要走。