16.4 变阻器
16.4变阻器
人教版九年物理16.4 变阻器教学设计昌图县大洼中学王晓敏一、教学目标：1、知识与技能：①知道滑动变阻器的构造、原理；②知道滑动变阻器铭牌的含义，学会使用滑动变阻器；③会读电阻箱示数。
2、过程与方法：培养学生学会使用电学仪器的技能。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，加强对学生进行思想品德教育。
二、教学重点：知道变阻器的工作原理。
三、教学难点：变阻器的使用。
四、教学器材：电池、小灯泡一个、开关一个、导线、滑动变阻器、电阻箱。
五、教学过程：（一）复习提问：电阻的定义及决定导体电阻大小的因素有哪些？（二）引入新课：（视频展示）听收音机，调节音量旋钮，音量发生变化；演出开始时，剧场里的照明灯由亮变暗，而结束时又由暗变亮；通过以上两个生活小常识，我们可以知道在我们现实生活中，这些都是可以控制的，其中有一个特殊的元件在这些变化中起到一个决定性的作用，这个元件就是——变阻器。
这节课我们就共同来研究变阻器。
（三）新课探究：1、演示实验：改变小灯泡的亮度教师实验，学生观察，并引导学生分析得出变阻器的原理是改变连接电路中电阻线的长度来改变电阻的。
通过观察滑动变阻器，明确滑动变阻器的构造及铭牌的含义，介绍气电路图符号及结构示意图。
2、实验：练习使用滑动变阻器①把滑动变阻器接入电路，如图所示，闭合开关，观察电路是否连接。
②调节滑动变阻器，观察是否能改变电路中电流的大小和灯泡的亮度？③改变滑动变阻器的两个接线柱，移动滑片，观察灯泡的亮暗变化。
通过实验观察，总结得出:如何把变阻器接入电路才能起到改变电流的目的？(1)要串联在电路中；（2）要将“一上一下”两个接线柱接入电路。
3、滑动变阻器的应用：电位器4、电阻箱：简介读数方法（四）课堂小结：滑动变阻器的构造、原理、使用方法。
（五）能力提升：见投影片板书：一、原理二、滑动变阻器铭牌的含义、电路符号及结构示意图三、滑动变阻器的使用方法。
新人教版九年级物理16.4变阻器课件
。2021年3月5日星期五下午12时3分48秒12:03:4821.3.5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午12时3分21.3.512:03March 5, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月5日星期五12时3分48秒12:03:485 March 2021
•
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午12时3分48秒下午12时3分12:03:4821.3.5
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。12:03:4812:03:4812:033/5/2021 12:03:48 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.512:03:4812:03Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。12:03:4812:03:4812:03Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.3.521.3.512:03:4812:03:48March 5, 2021
线圈中电阻丝截面图
绝缘漆 线圈中电阻丝截面图
结构示意图
元件符号
电阻箱
读数方法：
各旋钮对应指示点的 读数乘以面板上标记的 倍数，然后相加就是两 个接线柱间的阻值
读数：（7×1000 + 5×100 + 2×10 + 8×1）Ω=7528Ω
音箱音量的变化
风扇风速的变化
电位器
1 23
滑片 电阻丝
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
16.4变阻器(第一课时个案)
九年级物理学科课堂教案设计 一、引言：前面我们学习了电阻，今天我们将学习新内容，大家想想影响电阻的因素有哪些？2分钟完成。
二、温故互查：（3分钟）1.影响电阻大小的因素有 、 、 。
2.导电性排名前四位的材料是 、 、 、 。
3.导体的长度越长，电阻 ；导体的横截面积越小，导体的电阻 。
设计理由：通过复习上节课重点难点知识引入本节课的知识使用说明：培养学生能抓住重点知识，。
二人小组讨论总结记忆，了解学情。
三、新课导入：四、学习探究：（20分钟）设问导读：问题1.阅读p68变阻器，完成下列问题1.取一根电阻丝，按照P68图16.4-1连接电路，移动夹子，观察小灯泡的亮度变化。
（1）灯泡变亮说明通过灯泡的电流变_____，接入电路中电阻丝的阻值变______。
（2）灯泡变暗说明通过灯泡的电流变_____，接入电路中电阻丝的阻值变______。
2.我们是通过改变导体的 来改变电阻的？3.导体越长电阻将越 。
4. 叫变阻器？变阻器是通过改变导体接入电路中 来改变电阻的。
5.实验室常用变阻器是怎样构成的？ 。
6.变阻器的元件符号： 。
问题2：阅读P69实验内容，完成下列问题。
教学课题16.4变阻器第一课时 主备人 郉少军 课型 新授课 课时安排2 总课时数 23 上课日期 2014.10.30 二次备课审批人签字二次备课审批时间 学习目标 1. 能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。
2. 会把滑动变阻器正确连入电路来改变电路中的电流学习重点变阻器的工作原理。
学习难点 按要求正确连接变阻器。
教学准备电池二节、开关、小灯泡、导线若干、铅笔芯、滑动变阻器、电流表、电压表；学习过程1、按图16.4-3连接改变灯泡亮度，并画出对应电路图。
2、变阻器正确的连接方式是： 。
问题3、阅读P70实验内容，完成下列问题。
1、按图16.4-4连接电路，并进行实验。
2、使R 两端的电压成倍增大，滑动变阻器的阻值应该变______。
人教版九年级上册物理课件：16.4变阻器最新课件
B、连入电路中的电阻变小，电 路中电流变小。
C、连入电路的电阻变大，电路 中的电2.下列关于滑动变阻器的说法,正确的是
(D )
A.滑动变阻器是靠改变导体的横截面积来改变导体电阻的
B.滑动变阻器是靠改变导体的材料来改变导体电阻的
C.因为导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关,所以滑
动变阻器是靠改变其中任一因素来改变其中导体电阻的
D.滑动变阻器是靠改变连入电路中导体的长度来改变导体电阻的
3.如图所示电阻箱的示数是 2790 Ω.
4.下图为滑动变阻器连入电路的示意图，当滑片P 向左
滑动时，连入电路的电阻变大的是
（D ）
• 铭牌中的“20 Ω 2A”是什么含义？
• 铭牌：“ 20 Ω” 表示该滑动变阻器 的最大电阻， 2A表示该滑动变阻器 允许通过的最大电流。
•电路图 符号：
•结构 示意
图
•3、其他变阻器 •旋钮型变阻器实物与图片展示
旋钮型变阻器实物与图片展示
小结
① 选择合适的滑动变阻器（有效改变电路中的 电流且不损坏变阻器）
动时，电路中的电流________。
再见
第4节 变阻器
变阻器原理
改变有效长度 电阻大小 电流大小
学习目标
1. 了解变阻器结构，在电路中的符号。 2. 理解变阻器工作原理，通过探究怎样用变
阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻 器的方法。
滑动变阻器的构A、造B、：C、D为接线柱
②金属滑片P
C
A
①金属杆
D
B
⑤支架
③电阻丝线圈 ④瓷筒
• 观察：滑动变阻器的铭牌
② 使用前应将电阻调到最大（目的是保护电路）
《16.4变阻器》教学设计
下，接入电路的电阻逐渐变小，电路中的电流逐渐变大，灯逐渐变亮。
）上面实验中的APB就是一个最简单的变阻器。
提问：要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？（电阻线AB更长一些）若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上）出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。
主要构造：瓷筒———绝缘体；线圈———由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；金属棒———架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；滑片———套在金属棒上，可移动，并与线圈紧密接触，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去。
（板书）1. 滑动变阻器（1）结构（2）结构示意图和元件符号强调：滑片移动实际上是改变所连接的线圈接线柱到滑片部分的长度，从而达到改变接入电路的电阻。
2、滑动变阻器的使用（1）师：滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？（学生相互讨论）师，教师出示简易图。
学生对照图来回答。
生：正确的使用方法是上、下各接入一个接线柱（一上一下），串联在电路中。
不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。
（2）观察名牌：“2A、20Ω”什么意思？“2A”表示滑动变阻器能允许通过的最大电流，“20Ω”表示滑动变阻器的最大阻值。
（3）“滑动变阻器”的使用注意事项：①不允许超过滑动变阻器允许电流。
②为避免电流过大，使用前放在最大值。
（4）、用滑动变阻器改变灯泡的亮度师：同学们请按照书本P69面-16.4-3连接电路图，试着将滑动变阻器接入借助简单的器材演示激发学生兴趣，把学生引入“从直到曲”的理解过程，同时注意引导学生观察要点，启发学生思维，指导学生探索，培养学生的创新意识。
用多媒体滑动变阻器的构造显示在银幕上，并让学生观察自己桌上的滑动变阻器实物，激发学生的学习情绪，培养学生的观察能力。
16.4变阻器教学案 (1)
16.4变阻器(练习课)导学案一、滑动变阻器使用注意事项①滑动变阻器是通过改变接入电路中来改变电阻的.②它铭牌上有什么字样？分别表示什么意思？③滑动变阻器应联在电路中.④滑动变阻器的接线柱应怎样选？答：_________________⑤在接通电路前，应将滑片放在变阻器的位置，为什么？二．其它形式的变阻器（1）电阻箱是一种能够表示出电阻值的变阻器，如图中电阻箱的读数是________Ω.思考：对比变阻器和电阻箱，各有什么优缺点？（2）如图，表示插塞式电阻箱，从图示位置开始则（）A. 将全部铜塞插上使用电阻为100ΩB. 将铜塞都拔出，总电阻为零C. 将第二个铜塞插上使用电阻为90ΩD. 现在使用的电阻是50Ω（3）上图图为亮度可调的台灯电位器（就是滑动变阻器）是调节其亮度的装置；丙为电位器的内部结构示意图，a、b、c是它的三个接线柱，旋钮带动滑片转动。
若顺时针旋转旋钮时灯泡发光变亮，则需将（选填“a和b”、“b和c”或“a和c”）接线柱接入电路。
关于电位器上电阻丝的材料，应该选用（选填“铜丝”或“镍合金丝”），在闭合开关前，应将阻值调到（选填“最大”或“最小”）来保护电路。
三、课堂检测1．滑动变阻器的连接方式：应将它______联在电路中；应选择__________________两个接线柱.在接通电路前，应将滑动变阻器的滑片放在__ __位置，这是为了_______________________。
2．滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的____ _____来改变电阻的.。
如图所示，当滑片向C端移动时，它的电阻值____ ___（填“变大”、“变小”或“不变”）。
3．如图所示连入电路的变阻器，在闭合开关前滑动变阻器滑片应滑至_________（填"最左端"、"中端"、"最右端")，闭合开关后，P向左滑动时，灯泡亮度逐渐变______（亮或暗）4．将如图所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑片P向右移动时，电路中的电流增大，则滑动变阻器连入电路的接线柱应是( )．A．A和D B．B和CC．A和B D．C和D四、课后巩固1．如图所示，将滑动变阻器接入电路中，如果将A、C接线柱分别与M、N相连接，当滑片P自左向右移动时，变阻器接入电路中的电阻线的长度将，电流表的示数将；如果将A、D分别与M、N相连接，当滑片P自右向左移动时，电流表的示数将，变阻器接入电路中的电阻线的长度将；当将C、D分别与M、N相连接时，滑片P向左移动，电流表的示数将。
初中九年级物理：16.4《变阻器》教学设计
16.4《变阻器》教学设计一、教材分析1、学习目标：（1）知道滑动变阻器的构造及工作原理，认识它的符号和结构示意图，会用它改变用；（2）通过连续改变电流的学生实验，进一步加深对电阻作用的理解；（3）情感、态度：引导学生在设计变阻器的过程中，培养学生的创造性思维。
重点：掌握滑动变阻器的工作原理。
难点：分析电路中电流大小与滑片位置变化的关系。
二、教学用具演示实验用器材：长条型滑动式电位器及其结构图、滑动变阻器、铅笔芯、镍铬合金丝、涂有绝缘漆的镍铬合金丝、电流表、小电灯、电源、导线、开关、电阻箱、调光台灯。
三、课堂设计本节内容的教学拟采用四个步骤，围绕六个活动展开。
（一）由生活走进物理，提出本课的设计任务本课采取重现生活中的一些现象，调节台灯的亮度，调节手机屏幕的亮度以及播放音乐时调节音量的实验来向学生们展示本节课主要要学习的任务，让学生分析讨论生活中还有没有类似的现象，如：电扇的调速器（不是档位型），电动车速度控制把手等……问：为什么会出现这样的现象呢？学生思考，答：改变了电路中的电流；问：如何改变电路中的电流；通过前面的学习，我们知道改变电源的电压可以改变电路的电流，但是，有弊端，电压跳跃式改变，那么电流也会跳跃式改变，灯泡亮度不能连续改变；第二种办法：改变接入电路中的电阻，而电阻由长度、材料、横截面积和温度所决定。
而长度最易改变，所以选择改变电阻的长度从而改变电阻。
（二）手脑并用、创作设计活动1：验证猜想体验变阻──用铅笔芯使电灯亮度连续可调，制作一个简易调光灯。
首先，利用如图电路，通过用铅笔芯连续调节灯泡亮度的学生实验，探索引起电流连续变化的原因，让学生验证猜想、体验变阻调光，形成对改变连入电路中铅笔芯的长度──改变电阻──改变电流（板书）的初步认识。
活动2：创新设计──让变阻器更加坚固耐用、实用、适用。
教师乘热打铁指出用铅笔芯、夹线钳制作的就是一个简易的滑动变阻器。
其弱点是纤细脆弱，故有必要设计一个坚固耐用的滑动变阻器。