加强中学生的传统文化教育的研究与探讨

加强中学生的传统文化教育的研究与探讨

【摘要】中华民族有着五千年的文明史，中国传统文化源远流长、博大精深，它作为一种积淀性文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。开展中国传统文化教育就是为了让广大的青少年学生能够广泛地了解中国传统文化的辉煌成就，增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感，为学生的可持续发展奠定深厚的大中华文化底蕴，并激励他们去创造更大的辉煌。

【Abstract】The Chinese nation has civilization a history for 5,000 year, tradition cultural in China source be far to flow long, great and deep, it be 1 kind to accumulate Dian culture, for long time, formation a kind of the ethos which have an opposite stability.Open exhibition China tradition culture education be for let large teenager student can broadly understanding China tradition culture of brilliancy achievement, strengthen the student’s race proud of feeling, development student’s patriotism of emotion, pursue studies living of can keep on develop establish deep big China cultural bottom Yun, and encourage them to create larger of brilliancy.

【Key words】Tradition culture;Education;Spread to accept

1. 传统文化的含义所谓“传统文化”，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在每一个民族中间具有稳定形态的文化。中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的，保留在中华民族中间具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。

2. 语文教学对继承和发扬传统文化的重要意义在当今世界多极化的发展时期，培养中学生的文化素养，及时为他们打下“精神文化的底子”，使之正确感受中华民族文化的博大精神，体会中西方文化的精髓与差异，学习和保持优秀的民族传统精神，从而全面提高自身素质，是教育的神圣责任，更是语文教学的重要任务。

3. 中学阶段教学与传统文化教育的结合点对于一名中学语文工作者来说，传播传统文化更有得天独厚的客观条件。作为人文学科的语文在构筑学生的精神世界，提升学生的人文素质方面，起着至关重要的作用。而传统文化的内涵往往散见于中学语文教材中，它汇集着本民族文化中种种最基本的知识，诸如政治、经济、军事、宗教、哲学、历史等社会学科，乃至各种自然科学知识。这里有传统的道德文化、礼仪文化、审美文化、音乐文化等，有传统的人生观、价值观、审美观有中华民族传统的性格、精神和意志品质。

3.1 传统美德。《孟子》中的《鱼我所欲也》章讲的是古代道德文化，言人要有羞善之心，有羞善之心就能舍生取义。《论语》中出现了中国历史上一些重要的道德范畴和概念、术语，如“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“为证以德”、“己所不欲勿失于人”。方苞的《左忠毅公逸事》一文，写的是左光斗慧眼识英才，

发现和培养明末抗清英雄史可法，史可法亦终身以弟子礼师事左光斗及其家人。文章所表现出来的是一切以国事为重，将国家、民族利益置于个人生死、荣辱之上以及始终不忘师恩和遵循老师教诲的尊师重道的传统美德。

3.2 爱国主义传统。从屈原的《离骚》、《九章》到辛弃疾的〔破阵子〕“醉里挑灯看剑”、〔永遇乐〕“京口北固亭怀古”，文天祥的《正气歌》到谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”足见之。

3.3 传统人生观。中学语文教材中有中国社会传统人生观的反映。如《左忠毅公逸事》中的左光斗，为政敌所害，身陷牢狱，遭到酷刑拷打，已是“面额焦烂不可辨，右膝以下筋骨尽脱。”可他此时此地考虑的并不是个人，而是“国家之事糜烂至此……天下事谁可支柱者。”体现了我国古代社会淡化个人、强化群体的人文精神。又如范仲淹的词作《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计！羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”抒写的是一种对边境未宁，国事未安的深沉忧患对戍边将士久戍不归，思乡心切的同情和关心。至于他的《岳阳楼记》更是渗透了作者深沉、博大的忧患意识。

3.4 传统价值观。在古人看来，个人的价值如何主要取决于他在一生中所建立的功业，与所获得的声名，而功名和声名的获得又往往紧连着仕途情况。南宋抗金名将岳飞的《满江红》就是把个人功名同报效祖国、献身抗金复国大业连在一起。词的上片说：”三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。”词人要趁着年轻力壮之时驰骋战场及早立功。下片说：“靖康耻，犹未雪；……待从头，收拾旧河山，朝天阙。”说明其建功立业的具体内容是报仇雪恨，重新整顿河山。一旦完成了这一功业，作者就可以“朝天阙”，向皇上请功，从而成就自己的功名。

3.5 古代政治文化。中学语文教材中的古代政治文化也是相当丰富。《孟子》中《得道者多助，失道者寡助》体现了古代注重仁义、强调德化的政治思想。《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》、《曹刿论战》宣扬纳谏、用贤以及取信于民的为君之道。《过秦论》、《六国论》体现了以史为鉴，明乎得失的重要传统。而《韩非子》中的《五蠹》则体现了严明法纪、以法治国的法治传统。

3.6 古代隐士文化。中国古代的隐士文化相当丰富，在各种文学中均有所反映，尤其以诗歌最为突出，如《归园田居》、《饮酒》、《挑花源记》。如果在讲这些诗词时，注意力仅仅是放在田园风光、恬淡情趣方面，那是不够的，隐士文化不容忽视。因为隐士文化是旧时代正直知识分子厌恶官场、鄙弃功名、诊视自我人格，向往自由这一高洁人格的体现，这也是旧时代正直知识分子的一种传统。

中学语文教材为传统文化教育提供了一个广阔的天地，几乎涉及到了中国传统文化各方面，以上只是略举几例说明。语文教师理应最大限度地利用好手中的课本，做一名优秀的文化传播者。

4.如何进行传统文化教育中学语文教材中有着如此丰富的传统文化，但如何能为中学生所认识、了解，其中优秀的成分如何能为中学生所接受、继承，这