七年级地理上册 1.1 与同学们谈地理教案 新人教版

1.1与同学们谈地理教案

教学课题: 与同学们谈地理

教材分析：

1、课程标准要求：本节内容是对应全日制义务教育《地理课程标准》中提到：现代社会要求公民能科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。教材设置有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和发展培养活跃的，有责任感的公民。

2、教材地位作用：本节教材为人教版七年级上册的导言课，在内容的编排上突出生活与地理的关系，把生活与地理作为贯穿这一节的主线，为培养学生理论联系实际的能力创造了条件。为此，教学中充分激起学生兴趣，做好纵横联系，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、知识内容结构：教材从“地理学习些什么”“学习地理有什么用”“怎么学好地理”三个方面层层递进，将初中地理的内容、意义与方法通过三个框题目，两个统计表格，一幅地理专题图，五幅景观图直接明了地呈现了教学内容。

学情分析：

1、学生知识储备分析：学生在小学已有过《科学》的铺垫，对一些地理现象与原理有了一定的认识，知识本身并不陌生，但地理作为一门学科而感到新奇。

2、学生学习能力分析：七年级学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象能力也逐渐发展。已经具备了一定的读图、识图并思考提问的能力。

3、学生学习动力分析：七年级学生有较强的求知欲和好奇心。

设计思路：1、以新课程理念为指导：“以学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理”作为指导思想，尊重学生的主体地位，师生组成“学习共同体”，形成互动、合作、探究的学习过程。

2、遵循学生的认知规律：尊重学生的个性和多元智能发展的差异，以学生的最近发展区为切入点，以问题为中心，活动为主线，满足每一个学生的学习需求，让学生主动发展。

3、现代化媒体手段为辅助：基于建构主义理论和现代信息传播理论。在教学手段上借助电脑多媒体教学设备，自制教学课件，为发展学生主动探究创造适度的环境，以达到教学的最优化。

教学目标：

知识与技能

（1）初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。

（2）初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。

过程与方法

（1）通过谈话、聊天的方式，探讨三个主要问题。

（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路

（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

情感、态度和价值观

（1）激发学生探究问题的好奇心和求知欲；

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；教学重点：初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。

教学难点：初步了解学习地理的基本方法，激发对地理问题的探究欲、好奇心。

教学方法和教学策略：教学方法：多媒体（交互）教学，谈话聊天式

教学策略：

1、问题引导策略：通过选取直观的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。

2、启发式教学，在认知过程中，尽量挖掘学生对地理的存量知识，调动他们的生活体验，循循善诱地引导他们认识地理课程。

3、趣味性原则，课堂列举的案例要有趣味性，案例中展现的“道理”有一定的思维深度，质疑、释疑过程不断往复。教师语言要风趣，吸引学生注意力。

4、活动性原则：教学活动要坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后，要让学生脑、口、手并用，体会自主学习的乐趣。

教学设备与资源准备教师：多媒体课件、相关地理事物卡片

课时安排：一课时