小学综合实践课《设计名片》教学设计

小学综合实践课《设计名片》教学设计

活动目标：

1.通过对资料的收集整理，让学生了解关于名片设计的一些基本知识。

2.通过观察、比较、掌握一张具有个性特点名片的设计制作方法，充分发挥学生的主动性，体验设计的乐趣，培养审美情趣和动手操作能力。

3.锻炼学生综合运用所学知识以及口头表达的能力，增强学生的自信心。

活动过程：

一、创设情景，激趣导入

师：同学们，在美国流行着这么一句话：“一个人是否成功，不在于你知道什么，而在于你认识谁。”的确，一个人的成功，85%要归功于他的人脉关系。生活和工作中，每个人都离不开和陌生人打交道，他们中很多人能给予你帮助，需要你帮助的很多也是陌生人。今天梁老师就要考考大家，希望你能在2分钟的时间内快速的去和15个陌生人互相认识一下，你有什么好办法吗？

生交流：交换手机号码

交换手机号码，好像不能算认识

聊天、

通过交谈能认识15个人，可是只有2分钟的时间，应该是一个不可能完成的任务发名片……。

师：这位同学提供的方法非常有效，预先印好一些个人名片，需要用的时候就发出去，既省时又省力。名片是与人沟通的工具。一张设计独特、个性鲜明的名片，会给对方留下深刻的印象。名片中有多少学问呢？你想设计一张属于自己的精美的个性名片吗？带着这些问题，就让我们一起踏上今天的名片设计之旅吧！（板书：设计名片）

师：同学们，想要设计名片，首先就得了解名片。关于名片的前世今生，我们就请出董博士，听听他是怎么说的：

课件出示：

名片的历史：名片早期名“谒[yè]”。所谓“谒”就是拜访者把名字和其它介绍文字写在竹片或木片上（当时纸张还没发明），作为给被拜访者的见面介绍文书。东汉时，“谒”又叫“名刺”。至唐代，木简“名刺”改为“名纸”。晚唐又唤作“门状”，“门启”。元代易“名刺”为“拜帖”。明清时又称“名帖”，“片子”。清朝才正式有“名片”称呼。

名片是谒见、拜访或访问时用的小卡片，上面印有个人的姓名、地址、职务、电话号码、邮箱、单位名称、职业等。是新朋友互相认识、自我介绍的最快有效

的方法。

师：听完董博士的介绍，我们对名片的发展史就有了一定的了解。要想设计出一张精美的个性名片，光了解它的发展史还是远远不够的，让我们继续跟随董博士一起走近名片，探寻名片的奥秘。

董博士：请大家仔细观察手中的名片，在小组内交流，猜一猜，找一找，看看你有什么发现？

生交流讨论。

师：谁来说说你的发现？

预设：

相同点：

生1：我通过测量发现名片的尺寸长为9cm 、宽为5-6cm

（板书：名片尺寸）

生2：我发现名片上有姓名、电话、地址……

师：（投影展示）我们通过董博士的介绍，知道个人的姓名、地址、职务、电话号码、邮箱、单位名称、职业等信息，这些是构成名片的要素。

（板书：名片要素）

师：你这张名片是怎么得到的？

生：好像是去做汽车保养的时候人家给的。

师追问：人家为什么要给你名片？

生：希望我们去买车。

师：像这种用于商业用途的名片，我们称它为商业名片。

（板书：名片用途）

师：还有没有与众不同的发现了？

生3：我发现我的名片上除了有单位、姓名、职务、地址、电话这些信息之外，还有照片、爱好、特长、座右铭这些信息。

师：你这张名片挺少见的，（投影展示）你能说说这张名片是从哪来的呢？ 生：是我爸爸去参加同学聚会拿回来的。

师追问：你猜猜为什么人家要给爸爸名片？

生：我觉得是希望同学之间以后能常保持联系吧。

师：像这种用于朋友间交往的名片，我们称它为个人名片。

（板书：名片用途）

师：除了这些，还有没有同学有新的发现？

生4：我发现我的名片上只有电话和单位名称。

师：（投影展示）通过刚才的介绍，我们知道，构成名片的要素是什么？

生答：姓名、联系方式……

师：那这张能不能称为名片？（不能）

师：为什么？

生1：它缺少姓名、地址什么的，只有电话和单位名称，所以我觉得它不是名片。

师：你这张卡片从何而来？

生：我和爸爸妈妈去超市购物，出来就看见车窗上夹着这张卡片了。

师：这种卡片其实在我们的生活中也随处可见，等红灯的时候人家会给你塞一张；回到家的时候门缝里也会塞一张……像这样的卡片我们称它为“小广告”。

师：看了这么多的名片，老师特别的羡慕，也想拥有一张属于自己的个性名片，你们愿意帮助我完成这个梦想吗？

生：愿意。

出示课件：

生讲述观察到的信息。

师：首先我要做什么？

生：（出示一张白纸）

1.只有姓名：行不行？为什么？缺什么？

2.姓名+职业信息（工作单位、职业）

3.姓名+职业信息+联系方式

4. 姓名+职业信息+联系方式+个性信息（图案、座右铭）

师：我的名片设计好了，（板书：信息：详细准确，主要内容突出

设计：美观大方，个性鲜明）可我总觉得哪里有点问题？你们察觉到了吗？

生1：我觉得姓名太小了，不醒目。

师：我来试试把我的名字变大一点。（课件出示）这下大家觉得怎么样？

生回答。

师：我也觉得非常的满意，谢谢你！所以说在版面设计的时候，除了要注意信息详细、准确；设计美观，个性鲜明之外，主要内容一定要突出。

二、自主学习，掌握技巧

师：你们今天为我设计了一款美观大方的名片，想不想也为自己设计一张？

生：想。

师：那么动手制作之前，我们再次请出董博士，看看她有什么话要说。

董博士温馨提示：（请学生读一读）

1.你可以按照自己的喜好来设计名片的形状

2.在版面设计的时候，一定要注意信息详细准确，主要内容突出；设计美观大方，个性鲜明

师：最后董博士还有个小小的要求，她希望大家的名片制作完成后，能作一个简介，以便让别人更了解你。还有没有什么不清楚的地方了，那还等什么，让我们开始吧！

生操作，师巡视。

三、个性创作，发散思维

（播放音乐）生设计名片，师巡视指导，和孩子们一起分享设计名片的快乐，或和他们共同解决设计中遇到的问题。

师请学生上台介绍制作结果。

生介绍:我为自己制作了一张个人名片。我叫***，是五（*）班的班长，QQ 号是****,我今年**岁。我的爱好是****。我住在****，非常欢迎大家来我家做客。

学生自评，互评，教师评作品。

四、课外延伸，巩固知识

师：在如今的社交场合中，尤其是对于初次见面的对方，介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的三部曲。名片便于携带、保存、加深印象。在交际场合中，它的运用越来越广泛、普遍。若干年后，你们都实现了自己的远大理想，奔赴祖国各地，到时可别忘了给你们的老师寄张名片哦！