小学美术_奇思妙想教学设计学情分析教材分析课后反思
美术课《奇思妙想》教案
1、好作品展示。
1、游戏：你的画我来猜。（互评+自评）
（设计意图：通过“你的画我来猜”的方式进行作品的互评、自评，既回顾了自己的创作心路，也感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
从美术学科核心素养看《奇思妙想》这节课
《奇思妙想》这一课不同于一般的造型表现课，它是小学阶段“随形想象”系列中要求较高的课，所以对于教者来说思维的启发远远大于技法的传授。本课所呈现的作品非常奇特，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。”再说说五年级这一学段的学生，他们从一年级学的《手形的联想》就接触了“随形想象”的启蒙，这一系列的造型表现课他们会有很浓厚的兴趣。但如果仅仅是从激发兴趣来处理这节课，就低估了这种课型存在的意义了。所以，我想从培养学生美术学科的核心素养来谈谈我对这节课的理解和处理。
欣赏环节之后安排了创作实践环节。这一环节的设置是在培养学生美术表现和创意实践的核心素养的理论指导下完成的。让学生再次从学生作品中感受用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，学习这种超现实主义绘画的美术表现，进行创意实践。要做一点说明的是，我在进行其他造型表现的的教学时一般讲教师的示范放在创作实践的前面，目的是给学生做方法与技能的示范指导，但这节课我将示范环节和导入环节融合起来，放在课前，目的是出于对创新思维的考虑，避免作品的千篇一律，也将主观思维在这节课的重要作用得以彰显。
小学美术教学设计《奇思妙想》
小学美术教学设计《奇思妙想》一、课题：《奇思妙想》二、教材：岭南版小学美术五年级上册第十课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课是“设计·应用”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
五、教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
六、教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
七、学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生：彩笔八、教学过程设计一、导入1.观看动画2.同学们，你们刚刚看到这有趣的小动画，有什么感想呢？这些画是艺术家在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这就是一种奇思妙想。
奇思妙想无处不在，今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面吧。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
）二、新授1.赏名作，长见识1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。
小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
刚刚欣赏了这么多作品，画面的奇妙之处特别的多，唯一一个重点就是将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。
（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。
）2.做游戏，辨技能2.物品结合能产生作品？我们也大胆的来尝试一下把。
把树木和喇叭结合。
小学美术《奇思妙想范画》教案
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识运用到实际创作中。从成果展示来看，学生们在创作过程中发挥出了自己的特色，但也暴露出了一些问题，如构图不合理、创意表达不充分等。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
-在绘画技法方面，针对线条、色彩、形状等进行专项练习，让学生在实际操作中逐步掌握。
-在实践创作过程中，教师可适时提供指导，如构图建议、创意启发等，帮助学生顺利完成作品。
-在展示评价环节，引导学生从多个角度进行评价，如创意、技法、情感表达等，提高学生的审美和沟通能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奇思妙想范画的基本概念。奇思妙想范画是一种通过创意和想象力表现主题的绘画形式。它是美术创作中非常重要的一部分，可以培养我们的观察能力和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了奇思妙想范画在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达内心的想法和情感。
1.教学重点
-创意思维的激发：本节课的核心在于引导学生展开奇思妙想，培养创新意识和想象力。教师需着重讲解如何从生活、自然、梦境等方面寻找创作灵感，并举例说明。
-基本绘画技法的运用：教授学生如何运用线条、色彩、形状等元素进行绘画创作，强调其在作品中的重要作用。如讲解线条的流畅性、色彩的搭配、形状的创意组合等。
同学们，今天我们将要学习的是《奇思妙想范画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的想法或画面？”比如，一棵会唱歌的树、会飞的地毯等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奇思妙想的奥秘。
小学美术奇思妙想教案
小学美术奇思妙想教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握美术的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力，提升审美能力。
3. 培养学生的观察能力，提高他们用心去观察生活、发现美的能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提升沟通能力。
二、教学内容1. 美术基本技巧和表现方法的学习。
2. 创新思维的培养和想象力的提升。
3. 观察能力的培养。
4. 团队合作和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、实践相结合的教学方法，让学生在动手实践中学习和掌握美术基本技巧和表现方法。
2. 通过游戏、故事、讨论等方式，激发学生的创新思维和想象力。
3. 组织学生进行观察和实践活动，培养他们的观察能力。
4. 采用小组合作的形式，让学生在团队合作中完成作品，提升他们的团队合作和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关的美术工具和材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备一些美术作品，用于示范和参考。
3. 准备一些创新思维和想象力的激发材料，如故事、图片等。
4. 准备一些观察和实践活动的材料，如植物、建筑物等。
五、教学评价1. 通过学生的作品，评估他们对于美术基本技巧和表现方法的掌握程度。
2. 通过学生的参与度和表现，评估他们的创新思维、想象力和观察能力的发展情况。
3. 通过学生的团队合作和沟通表现，评估他们的团队合作和沟通能力的发展情况。
六、教学进程1. 导入：通过一个简短的故事或游戏，引发学生对美术的兴趣，激发他们的创新思维和想象力。
2. 基本技巧和表现方法的学习：讲解并示范一些基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用等，让学生在实践中学习和掌握。
3. 创新思维的培养：通过讨论、故事分享等方式，引导学生思考和探索新的创作方法，鼓励他们勇于尝试和表达自己的独特想法。
4. 观察能力的培养：组织学生进行观察活动，如观察自然景物、建筑物等，并让他们用画笔记录下来，培养他们的观察能力和表现能力。
5. 团队合作和沟通能力的培养：将学生分成小组，让他们共同完成一个美术作品，鼓励他们相互合作、沟通和交流，提升团队合作和沟通能力。
小学美术人美五年级下册奇思妙想奇思妙想教案
奇思妙想教案一、内容与目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识二、的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、导入新课1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
（不得不佩服作者的想象力，作品中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，）3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？（奇思妙想没有太多固定的想法，关键要有与众不同的想法，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成为想象的源泉。
）4.请欣赏下面的画后思考一下:(1)你看到了什么?(2)这些事物有联系吗?(出示ppt5)5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。
大家把课本打开到第11课书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？好，欣赏完书中的作品，再跟着老师一起去欣赏一些奇妙的组合（PPT10）看出上面这些作品是怎么变化的吗？（1）先画个普通的物体出来比如：杯子，树，西瓜，汉堡等（2）.再发挥你的想象在上面进行添加，组合，改变比例，局部替换等等方法。
小学美术_奇妙的图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的图形》教学设计教学目标1．欣赏创意图形，体验造型乐趣，简单了解图形设计的基本知识。
2．初浅了解图形创意方法，学习利用不同的物象进行联想，创设出新的图形。
教学重点学习图形联想的方法，体验图形联想和改造的乐趣。
.教学难点创意图形的构思方法与表现手法的合理运用。
教学过程一、动画导入、揭题师：今天老师要带大家观看一段有趣的视频。
展示图片，接下来，让我们睁大火眼金睛，看看接下来哪些东西超出了我们的认知生：我发现视频中的画很独特，很有创意。
师：这些令我们感到新奇的图案，都是由不同素材组合在一起，形成的一种很奇妙的图形。
今天，就让我们一起来解密这些奇妙的图形。
板书课题《奇妙的图形》。
板书课题。
二、初步感知1、简单尝试首先我们来玩个游戏，游戏的名字叫做《锦上添花》。
老师给大家展示了几个不同的图形，请大家用两分钟的时间让他们变得更加丰富。
学生自己创作，找两名同学上黑板绘画。
师生点评，我们已经初步掌握了奇妙图形的创作方法。
2、你知道吗？进行创作的方法有很多，进行创作的方法有很多种，可以运用联想，把两种或多种不同物体的外形特征重新组合，产生新的图形。
展示图片，联想、组合方式的绘画还可以天马行空，任意发挥想象。
展示任意创作的作品3、想一想如果让你以地面、衣服、鞋帽、书本、餐具等为创作元素，你会有什么好的创意呢？小组内讨论，把你们认为最好的点子分享给大家！学生小组内讨论三、欣赏提升我们有了那么多奇妙的想法，抓紧时间看一看，是否有一些艺术家们占用了我们的创意。
看图片，进一步感知奇妙图形的魅力。
“抽烟的小孩”-—远离香烟“精神食粮”---知识四、挑战自我1、我们已经发现，有很多想法都被别人抢先一步占用了，所以我们不仅要有想法，还要马上行动，让想法出现在画纸上，那样就谁也偷不走，请看创作小提示：想想生活中有趣的物体，运动联想、组合、大胆想象等方式创作一个奇妙的图形，要求简洁易懂，出人意料。
2、学生课堂展示设计，教师巡回指导。
《奇思妙想》教学反思范文(7篇)范文精选
《奇思妙想》教学反思范文（精选7篇）想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。
然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。
找到了一个很好的网站，下载课件方便了。
第八课 奇思妙想教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例 小学美术,第十二册,人美版
第八课奇思妙想教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第十二册(人美版)）作者：白彬华[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。
艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。
这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。
在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。
同时，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
（二）教材版面分析教材中编入了比利时画家马格利特的《比利牛斯山之城》、俄国画家马列维奇的《莫斯科的英国人》两幅作品，教学中可通过对画家作品的欣赏，了解“奇思妙想”的含义，感悟艺术家勇于创新的品格。
同时，通过对作品的欣赏，可以引导学生拓宽美术视野，了解多元文化。
教材中还选入了5幅学生作品，分别表现了不同的题材，采用了刮画和黑白画的形式。
教学中可引导学生分析表现方法，开阔学生思路，引导学生发散思维，使本节课所画的内容更接近学生的年龄特点、更有情趣。
（三）教学内容与目标1．显性内容与目标知识：了解绘画中奇异组合的表现方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
2．隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
（四）教学重点与难点重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
（五）学习材料图画纸、彩笔等。
二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计二北京市西城区西单小学李轶琳课前准备：1．教会学生photoshop简单的操作。
人美版小学美术 第8课：奇思妙想 教学设计 (2)
第8课：奇思妙想教学设计1教学目标培养学生创造能力、动手操作能力和实践能力。
培养学生集体合作意识和创新精神。
让学生感受通过奇思妙想所创作的艺术作品带来的美感。
2学情分析五年级的孩子在想象力及动手制作能力上都比较强，他们喜欢将所学的美术知识、方法与生活相联系。
因此，将本科奇思妙想运用到服装设计中。
通过欣赏、分析，刺激孩子的想象力，他们大胆构想、设计制作出别出心裁的服装。
3重点难点让学生感受通过奇思妙想创作出的艺术作品的美，掌握创作的要领和方法。
能利用生活中各种材料，通过小组合作，创造性的设计、制作有新意的服饰。
4教学过程活动1【导入】奇思妙想——我的时装发布会孩子们，谁能给张老师解释一下“奇思妙想”这个词？真是一群想象力丰富的孩子。
各种艺术品、生活用品和科技产品都离不开奇思妙想，他丰富着我们的生活。
所以，今天老师也想带领孩子们一起奇思妙想一下，走进我们的时装发布会。
活动2【讲授】奇思妙想——我的时装发布会1、谁能猜猜人类最早穿的的衣服是用什么做的？出示课件（出示原始人类的图片）是的，树皮、草根、动物的皮毛等做的，主要是为了遮羞和取暖。
2、经过数百万年，人类发展到今天，我们的服装发生了什么变化？（不同时期、民族的服装）正是因为人们大胆的想象、设计，我们的服装从最初的遮羞取暖，演变到现在，不仅越来越时尚、漂亮，而且它还代表了不同时期、不同民族的特点和文化。
3、今天、张老师让孩子们开开眼界，去欣赏最新潮的（国际时装发布会）服装。
看看这些高端的设计师们是怎样奇思妙想，创设出一件件引人入胜的时装的，看看你最喜欢哪一件？最独特的地方是哪里？你有怎样的感受？抽生说：师总：设计师大胆、夸张的创想出展示人魅力和个性的服装。
4、老师这里还有你们意想不到的服装，他们不是专业的服装设计师，没用华丽的布料，而是用生活中不起眼的材料做的，想看看吗？哪件作品最吸引你？是用什么材料、怎样做的？你想说点什么（出示课件）？5、你们也想这样通过自己奇思妙想，大胆的创作一次吗？课前，老师让你们准备了一些材料，请小组的同学拿出来，根据材料的特点，商量一下，创想适合做哪种形式、哪种感觉的时装，待会起来汇报。
五年级美术教案 奇思妙想(全国一等奖)
小学美术（学科）五年级上册第四单元“奇思妙想”奇思妙想（设计应用）教学设计一、教学内容分析本单元是“设计与应用的学习领域。
经过整合，以单元整体为教学模式，设计为三节课。
第一节课：《正负像的图形》通过列举多幅“正负图形”组成画面供学生欣赏，让学生感受作品中现实与虚幻的对比，体验正负图形交错画面的艺术魅力。
同时激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
第二节课：《奇思妙想》在第一节课的基础上，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学中主要抓住三大内容：一是感受设计作品的视觉冲击与艺术性。
二是通过游戏、探讨活动，学习两种不同物象巧妙组合的设计方法；三是进行有主题的“奇思妙想”作品创作。
第三节课：《环保海报设计赛》在一二节课的基础上，让学生在环保的主题下进行奇思妙想，明确海报的功能与作品，利用醒目的标题，和奇思妙想、富有冲击力的视觉效果，达到引发人们爱护环境，保护自然的现实意义。
二、教学对象分析本年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。
这是学本单元学习的重要心理基础。
尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。
三、单元重点感受意向作品中虚实相生和奇思妙想的设计思维，体验设计与创意的乐趣。
四、教学难点能够充分展开想象，通过不同的图形组合方式，设计出造型有趣，富有创意的奇思妙想小发明。
五、教学策略“教无定法，贵在得法”，根据高年级的学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法：1、设计适合的任务单在课堂上让学生通过“欣赏和小组的讨论”为切入点，让学生初步了解面具文化和特征。
发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。
2、情景教学法：小魔术导入，创造趣味情境。
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教学内容：
人美版五年级下册8《奇思妙想》
教学目标：
1、知识与技能：
了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物
品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、通过情境创设，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合
的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学
生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习
大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
重点是：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
难点是：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教具学具准备：课件、纸、笔等。
教学设计：
一、导入
1、师：同学们，昨晚呀我做了一个梦，梦中有许多奇妙的画面，
你想知道是什么吗？
生：想......
2、师：来，看这是..你看到了什么？有什么想法？
这个呢？..那这个呢？
3、在同学们的眼中我的梦境是如此的奇妙。 这节课就让我们一
起进入《奇思妙想》世界吧！
板书课题： 奇 思 妙 想
二、讲授
1、什么是“奇思妙想”呢？一起来看。这是(石头)
师：我们再看，你又发现了什么？
生1：巨石漂浮在空中，感觉非常神秘
生2：改变了物体的位置，使画面更神奇（引导出改变位置并板
书）
师：（你有一双会发现的眼睛）。作者打破了常规让本应该在地上
的石头改变位置后，漂浮在空中，让人产生无限的联想。
2、一张桌子，摆上了一个苹果，小组相互交流一下怎样才能变
得更奇妙一些呢？
生：……
（评价）通过你的描述我仿佛看到了一幅奇特的画面。
师：发生了什么？画家在画中改变了大小，使画面有了强烈的对比。
（板书改变大小）
3、我们再来看这张照片你们有什么新奇的想法呢？
生1：……生2：……
师：画家和你们的想法不谋而合呀，将这些美味的食品通过拟人化
的手法让它们活了起来，赋予了生命力。
4、来，老师手里有一些图片，谁来发挥你的“奇思妙想”进行组合
呢？（二个学生上前）
师：下面的同学边观察边讨论，如果是你，你还有什么想法呢？
生：……
师：虽然同学们拼摆位置不一样，但是我发现同学们都有一个共
同的特点，就是对这些物品进行“自由的组合”。
师：其实呀，大画家马列维奇也是用同样的方法创作了举世闻名
的作品《莫斯科的英国人》（板书自由组合）
师：不仅仅是艺术大师可以创作出这样的作品，我们的同学也创
作了很多奇妙的作品。
师：大家看，这些画都是用了我们上节课学习的哪一种表现形
式？
生：
师：哪一幅作品最吸引你？（通过你的描述，我感觉它是一个威
武的士兵；你真是一个热爱生活的孩子）
师：你能为自己喜欢的作品起一个名字吗（真是一个充满想象力
的名字）
三、教师范画
说得真好，在生活中看似不会发生的事情，通过我们的“奇思妙
想”变得顺理成章了。老师呀
1、欣赏了这么多奇思妙想的作品，我也来变一变，看。
四、学生作业
1、如果是你，你想怎么表现你最喜欢的物品呢？（讨论）
生：……
师：同学们太有想象力了期待着你们的作品。创作之前，我们先
来看下艺术实践要求。
好了，请开始你的艺术创作吧！
学生创作,教师巡视辅导。
五、作品展示
1、师：我看很多同学已经画完了，画完的同学请把你们的作品
写好名字贴到黑板上来。
2、请同学上来选一幅你最喜欢的画然后评价他的作品，说说为
什么喜欢这幅作品。
师：（1）这幅作品最吸引你的？……
生：..
3、看，奇思妙想在我们的生活中也无处不在，在建筑中可以让
环境变得更美好。废旧物品通过奇思妙想的创作，形成了一件件艺术
品，给我们的生活增添了很多乐趣。在课的最后，老师希望大家继续
发挥你的观察力和思维能力，创作出更多新奇的作品。
好，下课!
请同学们整理好自己的桌面，有序离开。
学情分析
五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生爱想象，
把所思所想通过画笔表现出来。这样就使得孩子们有一定的美术知识，
所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学
生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时，感受到美术更大
的魅力。
效果分析
本课是小学美术五年级第8课，属于“造型·表现”课。本课的
教学宗旨是以欣赏带创作，通过欣赏启发学生了解图形创意方法；同
时培养学生语言表达能力和审美能力，让学生发现美、感受美。
在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将艺术大师和同龄
小朋友作品的欣赏环节交给学生来自己分析和介绍，分组进行，最后
教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。在讨论对比之中加入适
当的体验，感受奇思妙想所带来的乐趣。让学生进行学习的积极性很
高，教学效果较好。
教材分析
本课属于“造型、表现”领域。是一节充满奇思妙想的学习活动。
在20世纪西方现代艺术流派中，有很多以超常规的方式进行创作的
艺术作品。如《比利牛斯山之城》作品描绘的每个形象本身并无太多
奇异之处，但岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，
从而产生一种奇异的漂浮感。作者究竟想通过这幅画表达什么意思并
没有唯一答案，而这恰恰可以激发学生的想象力。《莫斯科的英国人》
以反逻辑的方式组织画面，启发学生对非常规的图像组合方式有更直
观的认识。
评测练习
本课以欣赏启学生通过观察奇思妙想的作品，发挥想象，围绕创
作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时把教材
和我搜集的资料相融合，引导学生欣赏、分析表现方法，通过天马行
空的联想发散学生思维，使教学更有效。
课后反思
本课是小学美术五年级第8课，属于“造型·表现”课。主要是
通过欣赏、讨论。培养学生能用简单的美术术语，表达自己对通过奇
思妙想所表现的美术作品的感受和理解；同时培养学生语言表达能力
和审美能力，让学生发现美、感受美。
在本课教学中，穿插了学生自主讨论、上前体验奇思妙想带来的
乐趣，使课堂氛围变得特别活跃。我在课前搜集了部分艺术大师和同
龄小朋友的奇思妙想的作品，通过欣赏艺术大师和同龄小朋友的作品，
教师适当的引导学生感知作品之“奇”，还应尽可能让学生体验作品
之“妙”。想让孩子喜欢你的课那么我们就应该课前想办法让晦涩难
懂的内容变得生动些。我采用学生自主学习的方式，通过分析、交流、
讨论等形式分组进行，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补
充。学生的积极性很高，教学效果较好。但也存在以下几点不足。
1、课前没有和学生沟通，在有些环节师生变得没有那么细致。
2、大多数学生不敢说，怕说错，或是不愿意说。这对我以后教
学提出了跟高的要求，要学会如何用不同的方式引导孩子大胆发言。
3、课堂氛围开始时较为活跃，后段则略显乏力。
针对以上几点不足，在今后教学中，我应做到：①培养学生学习
趣，由被动变主动；②教师个人课堂调控能力方面；③培养学生欣赏、
评述能力及语言表达能力。
课标分析
教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄
特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。五年级美术教材一共
分为四个学习领域中的一个方面。教材的可操作性强，贴近生活，有
浓厚的趣味性。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基
本的美术知识。