理论意义与实践意义

理论意义：

1、转变课堂的教学方式

互式电子白板的开放性、多元性和灵活性的资源呈现模式，为教学活动创建现实模型提供了可能。交互式电子白板能够有力的支持教师个性化、多样化的教学设计，使得教师在授课过程中，能够根据学生的质疑和信息反馈等，有针对性的呈现出类似于现实情况的教学情境，由此开展多种情境下的教育教学活动，从而实现教学者与学习者共同建构知识结构的理想。有利于教师和学生之间，学生和学生之间的互动学习，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白。

2、有利于发展学生的各项能力

互式电子白板能够给学生呈现直观的教学资源，通过声形并茂的交互演示，为学生营造一种生动、立体、直观的学习氛围，并通过标注、勾画等方式突出教学重点、难点以及细节特征。这些都将有利于学生思维能力的培养与提高主动获取知识的积极性。3、提高课堂的教学有效性

小学数学课堂教学中，借助交互式电子白板创设逼真、生动的教学情境，还能使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；又可以使学生感到数学与生活很贴近，生活中处处有数学 增强对数学的亲切感。从而优化教学过程，增强教学效果。

实践意义：

从实践上看，本课题与教师的行为紧密结合，关注教师运用现代教育技术整合教学过程的能力发展，通过课题研究，能够推动校本研究的深入开展，提升教师的理论素养，形成有效的教学策略，从根本上转变学生的学习方式，使学生获得全面、持续、和谐的发展，切实提高教学质量，

教学实践中，交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在以互动的方式进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来。交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，为教师的教学活动提供了多元化的素材、为学生的学习过程增添了生动有趣的媒体资源，大大调动了学生学习的兴趣，充实了教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。

要实现交互式电子白板与教育教学活动的完美融合，就要求我们从实际出发、从学生出发进行教育教学活动的设计建构，而不是单纯地从技术手段出发。因此，只有将以教师的“教”为中心的教学方式转化为以学生的“学”为中心的教学方式、将传统的填鸭式的教育转变为学生主动学习的教育方能使交互式电子白板在高效、和谐的课堂建构中实现更有效地运用。