小学语文教材中插图的有效应用
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小学语文教材中插图的有效应用
作者：达哇措
来源：《商情》2020年第20期
【摘要】在语文阅读教学中，教师应将插图与文本有机结合，充分利用和开发插图资源，激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解课文内容，切实提高学生的语文素养。笔者结合部编教材特点，合理运用插图展开阅读教学。
【关键词】小学语文;教材中插图;有效应用
一、以图增趣，感知文本
英国教育家斯宾塞认为：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”小学生的思维以具体形象为主，部编语文教材中的插图丰富多彩，教师应充分运用课文插图的形象性与直观性帮助学生感知文本，激起学生学习的积极性。（一）趣味导入。在阅读教学中，教师可借助插图有效导入新课，通过对插图的观察、解读、预测，学生对文本的阅读充满了期待，提高了课堂教学效益。例如《难忘的泼水节》记叙了1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的故事。教师可以设计这样的导入，出示课文插图，引导学生仔细观察插图，说说总理今天打扮得怎样？脸上的神情怎样？学生自由发言，教师相机引出课题，“今天就让我们跟随周总理和傣族人民一起过泼水节吧。”这样一来，不仅拉近了学生与周恩来总理的距离，还唤起了学生阅读文本的兴趣。（二）指导朗读。如教学二年级下册《邓小平爷爷植树》一文时，教师可指导学生借助邓小平爷爷植树的插图，揣摩邓爷爷的动作、神态，并引导学生抓住文中关键字词“83岁高龄”、“格外引人注目”、“兴致勃勃”、“精心”、“茁壮”、“小心”、“仔細”，体会邓爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，从而读出对邓爷爷的崇敬之情，提升学生对人物形象的感知。（三）理清脉络。插图是文字的补充，有些课文配有多幅插图，一组图连起来就构成了一个完整的故事，学生可以借助插图，理清课文脉络。例如一年级下册《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，讲述了小壁虎向鱼、牛、燕子借尾巴的故事，并配有六幅插图。通过图文对照，培养学生自主阅读的能力。教学时，教师可引导学生把六幅插图连起来看，了解故事大意，再细细观察，发现故事发展变化，随文的插图降低了理解课文的难度。
二、以图入境，深入文本
对于低年级学生来说，书面语言传递的知识是抽象的。由此，教师需要借助插图，将知识化抽象为形象，易于学生接受、理解。（一）深入情境。在语文阅读教学中，有许多创设情境的方法，而课文插图是渲染教学情境最为直接的资源，能够有效拉近学生与文本之间的距离。例如一年级上册儿歌《比尾巴》以问答形式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。教学时，结合六幅动物插图，加以生动的语言创设情境，“平时我们会比谁长得高，比谁跑得快。可是今天森林里在开展一场特殊的比赛，比什么呢？告诉你们吧，那就是——比龙源期刊网
尾巴。参赛选手进场了。但它们都忘记戴名牌了，你能帮助它们吗？”学生仿佛身临其境，学习热情颇高。（二）突破重难点。在小学语文部编教材中，部分课文插图描绘的是课文中的重点，教师教学时要发挥插图的作用，化难为易，有助于学生理解文本内容。例如一年级上册《雪地里的小画家》一课中“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”学生理解这句拟人句有些困难。教师可引导学生在插图中找到这些小动物，然后提示学生观察动物脚印，学生很快就发现了竹叶、梅花、枫叶和月牙和小鸡、小狗、小鸭和小马脚印的形状相似，从而突破了教学重难点，提高了语文阅读教学的效率。（三）体悟主旨。主旨是指文章所体现的意图与主题。文本主旨蕴含在文字的背后，低年级学生不易解读到位。因此，在教学中，教师应引导学生将文本与插图相结合，深入理解课文内容，形成正确的、积极向上的价值观。例如一年级下册《吃水不忘挖井人》记叙了毛主席在江西领导革命时，带领战士和沙洲坝村民挖了一口井，解决了当地的吃水问题。文中插图为沙洲坝的那口水井，井旁立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”在教学过程中，图文结合，感受乡亲们饮水思源，时刻怀念、感恩毛主席的情感，让学生体会到现在的美好生活来之不易，要学会珍惜，从而更深刻地理解了课文的主旨。
三、以图延伸，启发想象
爱因斯坦认为想象力比知识更为重要，教师应努力让插图在学生言语学习中发挥作用，启发学生想象，发展学生的表达能力和写作能力。（一）发展表达能力。在阅读教学中，教师可引导学生联系文本与插图，合理展开想象进行说话练习，从而加强学生的表达能力，为学生习作夯实基础。例如教学一年级下册《一分钟》时，教师可以借助文中的两幅插图，让学生进行说话训练。第一幅图是元元睡觉时，闹钟响了的情景，引导学生仔细观察插图，发挥想象力，说说“你觉得闹钟响后，元元会怎么想怎么做呢？”有的学生认为元元会马上起床，有的学生认为元元会赖床。此时，教师引出“多睡一分钟”，激发了学生的学习兴趣。学完课文后，出示第二幅插图，元元坐在座位上，低着脑袋。这时，再让学生结合插图，猜一猜元元心里的想法。学生在练习的过程中，提升了自己的语言表达能力。（二）发展写作能力。此外，教师可引导学生联系插图，进行大胆的猜测与合理的想象来续编故事，拓展学生的思维，训练学生的写作能力。例如教学二年级上册《寒号鸟》后，教师可让学生结合文中的两幅插图，展开想象：如果第二天寒号鸟没有被冻死，它会听喜鹊的劝告做窝吗？请你续写这个故事，进一步加深学生对课文的理解和感悟，促进学生想象力的发展。
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应重视部编教材中的插图，充分利用这一教学资源，帮助学生感知语文知识，体会学习语文的乐趣。与此同时，欣赏精美的插图可以调动学生多种感官参与学习活动，培养学生的观察能力、想象能力、思维能力以及审美能力。这样的语文阅读教学有益于提高教学实效，实现语文真正引领学生的发展。
小学语文课文插图教学资源的利用策略研究
小学语文课文插图教学资源的利用策略研究
本文旨在探讨在小学语文课堂中，如何利用课文插图教学资源，提高教学效果。本文主要从以下几个方面展开：
一、插图作用分析
插图是语文课本中非常重要的辅助教学资源，它可以通过图片、图表等形式，生动形象地展示教材内容，突出重点，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果和积极性。
具体来说，插图在以下几个方面起到了重要作用：
1.传递信息。插图可以通过图像、颜色、形状等方式，让学生更加直观、深入地了解课程内容。
2.引导思考。通过图片的呈现，可以激发学生的好奇心，引导学生进行思考和探索，提高学习兴趣和积极性。
3.添加情感。插图可以通过生动形象的表现方式，为学生创造情境，使学生更深刻地体验人物情感和故事情节，更好地体会故事主题。
二、插图教学策略
针对插图的作用，我们可以在教学中采取以下几种策略：
1.选择多角度的视角。选择多角度的视角来呈现图片，可以让学生更加全面地了解事物的不同侧面和细节，提高学习效果。
2.激活学生想象力。引导学生自己去想象、猜测图片所代表的含义，让学生在课堂上自由发挥，探索故事背后的含义。
3.提出问题，引导学生思考。引导学生从插图中看出问题，通过多角度思考和探索，可以展开学生的思维世界，进一步提高学习效果。
4.营造情境，创造氛围。制造一个富有情感的氛围，可以让学生更加容易地融入故事情境中，更深刻地体会故事中的情感和意义。
以小学二年级的《小鹿的故事》为例，具体说明以下教学策略的实施。
1.多角度观察。将小鹿有关的图片展示在屏幕上，让学生通过多角度观察，了解小鹿的外貌、性格、行为等方面。
2.自由猜测。引导学生通过图片里的小鹿叫声、表情等自由猜测小鹿的情绪，进一步展开探讨小鹿的内心世界。 4.创造情境。通过图中的内容展示小鹿的内心情感和经历，创造起情景，从而激发学生情感共鸣，更好地领会故事中的含义。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
一、激发学生学习兴趣
教材插图所展示的图画形象生动，色彩丰富，能够引起学生的好奇心和兴趣，激发学生的求知欲和学习动力。在讲解《孔子》这一篇课文时，教材插图通常会展示孔子的形象、家塾的场景等，让学生通过插图进一步了解孔子的形象、生活环境等，从而增加学习兴趣。
二、直观理解课文内容
教材插图通过形象的描绘和具体的表达，直观地展示课文中的内容，帮助学生更好地理解课文。在讲解《金风玉露一相逢》这一篇课文时，教材插图通常会展示课文中描写的自然景色，通过插图可以让学生直观地感受到秋天的美丽，进而帮助他们更好地理解课文中的描写。
三、辅助记忆和理解语言知识
教材插图可以帮助学生对一些抽象的概念和知识进行辅助记忆和理解。在讲解《经验记》这一篇课文时，教材插图通常会展示卡片和对应的词语，通过插图可以帮助学生更好地理解和记忆卡片中的词语含义和用法。
四、培养学生的审美能力
教材插图可以让学生接触到不同种类的艺术作品，培养他们的审美能力。在讲解《刺绣》这一篇课文时，教材插图通常会展示一些刺绣作品，通过插图可以让学生欣赏到刺绣的美丽，培养他们对艺术的鉴赏能力。
五、拓宽学生的视野和知识面
教材插图所展示的情境和场景可以帮助学生拓宽视野，了解到不同的地方、不同的文化和生活方式。在讲解《青藏高原上的美丽村庄》这一篇课文时，教材插图通常会展示青藏高原的美丽村庄和居民的生活场景，通过插图可以帮助学生了解到这些地方的自然环境、文化特色等。
小学语文教材插图在教学中发挥着重要的作用，不仅能够激发学生学习兴趣，直观理解课文内容，辅助记忆和理解语言知识，培养学生的审美能力，还可以拓宽学生的视野和知识面。教师在教学中应充分利用教材插图，帮助学生更好地学习和成长。
小学语文部编版教材插图的特点及运用策略
- 1 - 小学语文部编版教材插图的特点及运用策略
插图是教学教材的重要组成部分，可以起到辅助教学、引导学生思维、激发学习主动性、提高学习效率等作用。小学语文部编版教材的插图，能更好地帮助孩子们更深刻地理解文字，更好地掌握句式、把握篇章结构，从而提高教学效果。
一、小学语文部编版教材插图的特点
1、内容充实，图文相结合。小学语文部编版教材的插图内容丰富，可以使学生更深入地理解语文课本的文字内容，形象生动地表达教材课文的主题。
2、独特的绘画风格，有利于孩子们的绘画训练。小学语文部编版教材的插图绘画风格独特，图片简单而强烈，直观地表达教材课文的主题，有利于孩子们的绘画训练。
3、具有幽默趣味，引起孩子们的兴趣。小学语文部编版教材的插图多有幽默趣味，能够引起孩子们的兴趣、调动学习积极性，有利于孩子们把握学习的目标，促进孩子们的内心发展。
二、小学语文部编版教材插图的运用策略
1、教师可以利用插图向学生讲解文字内容。教师可以首先出示插图，然后向学生讲解课文内容，并引导学生结合插图理解课文。
2、建议学生充分利用插图。学生可以利用插图对比、对照中外故事和古今故事，并通过插图的抽象性来体会句式的间接表达的内容。
3、通过插图促进学生的思维发展。学生可以主动把插图与文字进行结合，在理解文字的同时，发散思维，将插图与学习内容进行联 - 2 - 系，更深刻地理解文字。
总之，小学语文部编版教材的插图具有丰富的内容、独特的绘画风格和幽默趣味，要想更有效地发挥插图的作用，我们可以采用利用插图向学生讲解文字内容、建议学生充分利用插图、通过插图促进学生的思维发展等一系列运用策略。
部编版小学语文教材插图的特点及教学应用
2019·
23语文教育YUWENJIAOYU41
摘要:教材插图是教学的重要资源，
教师充分开发教材不仅可以有效利用插图资源，也可以确保教师备课充足和有效
教学。部编版教材插图从不同层面分析具
有不同特征，文章基于部编版小学语文教
材插图的特点，语文教师在教学中多方面
多层次开发插图，让插图发挥它在教学中
的作用，充分展现版版教材插图的特点。
本文浅谈部编版小学语文教材插图的特点及教学应用。关键词:教材插图小学语文教学
应用
部编版教材编订是依据小学生的身心特点，教材中的插图是以儿童的角度设
计，因此，插图具有生动性和趣味性特点。
插图应用可以丰富课程内容，提高学生学
习兴趣，降低学习难度，激发学生探究课
本。教师开发教材插图，把其隐藏作用转
化为显性功能，增加语文课堂的有效性。一、插图特点
第一，内容丰富。部编版教材根据新课改理念编著，插图包括人物、动物以及
故事插图等等，它赋予了插图丰富的人
文性，渗透了语文核心素养。第二弘扬传
统文化。部编版教材具有生动性和趣味
性的特点，插图以水墨画等不同形式呈
现，符合学生追求美的心理特征，相比其
他版本的教材，部编版在插图中增添了
很多中国传统文化元素，有利于学生更
好的了解传统文化。第三，图文贴切。插
图作为一种教学资源，目的是服务于教
学。插图选取不仅生动而且贴切。插图都
是依照课文选取的最符合的图片素材，让
学生通过插图可以更好理解文章，同时插
图中也包含了文章想要表达的意思，图文
相结合教学，提升语文教学质量。第四，
科学编排。部编版教材插图编排具有科
学化特征，彰显现代化和时代化特色。插
图大多应用了信息技术，比如衬于文字
下方式插图，让图画和文字融为一体，不
会让学生有突兀的感觉，更加集中学生
学习兴趣。二、教学应用
1.观察插图，提升观察能力。
图画相比文字更容易集中学生注意
力，激发他们的兴趣。教师可以在课前导
入环节让学生先观察图片，由插图猜测文
章所要表达的主旨，教师要充分利用插图
吸引学生，一步步引导学生探究文章。学
活用统编版教材插图,助力语文高效课堂
Teaching Research教学探研/课程与教学65切合学生的学习水平，不可一味拔高，偏离语文教学 的正确轨道。另外，拓展延伸不能喧宾夺主，把语文 课上成音乐课、美术课、思想政治课或其他什么课。三、问题策略——创新素养的催化剂学起于思，思源于疑。培养学生的问题意识，是 培养学生创新精神的催化剂，也是造就创新人才的根 本途径。那么，如何做到让学生敢问、会问、善问呢？首先要激发学生的问题意识，创设平等、宽松、 和谐的教学氛围，使学生有疑敢问。然而，敢问不难， 但要善问却不太容易。要提高学生质疑问难的能力， 就必须在课堂中潜移默化地加强质疑问难的技巧指导， 如引导学生紧扣课题提问。比如，在教学《狼牙山 五壮士》一文时，在新课导入环节，教师是这么做 的：1.师生交流课前搜集的革命烈士的故事遥2.引出 课题，指导读题。3.抓住题眼，学生质疑：“壮”是 什么意思？为什么称他们为“五壮士”？然后再围绕问 题引导学生研读课文，自己寻找答案。学生的思维被 调动了起来，化被动为主动，创新的火花得下迸射。 此外，还可下引导学生在文章遣词造句上发现问题、 在课文留白处发现问题、 在文章关键句段中发现问题、 在文章主旨中发现问题……这一个个问题引导学生初 读感知、深化体会，成为创新的土壤。【关于误区的思考】学生提问能力的培养目标是呈螺旋上升的。低年 段，要让学生想问，培养学生提问习惯，对学生提出 的每个问题都给予肯定；中年段，要让学生会问，引 导学生逐渐掌握提问技巧，学会提出有价值的问题； 高年段，要让学生善问，学生所提问题的答案必须由 学生经过理解、 分析、 推测、 归纳等方能得出， 问题 要具有一定的深度。然而在现实课堂教学中，不少教 师对不同学段的提问能力培养目标不明确，学生所提 问题多而肤浅，缺乏意义，教师没能处理好“放”与 “收”、“提问”与“释疑”的关系。综上所述， 语文课堂的创新教学策略， 能够有效 滋养、催化学生的创新素养，是创新教学不可或缺的 添加剂，解决了 “教师如何创新教”和“学生如何创 新学”的问题。另外，在创新教学实践的过程中，教 师既应继承前人的教育教学经验，又应理性反思，不 断优化。jf（作者单位：福建省安溪县第三实验小学责任编 辑：庄严）活用统编版教材插图，助力语文高效课堂◎曹雪红编版语文教材图文并茂，一幅幅插图形象活泼， 统极大地引发了儿童的学习兴趣。插图作为语文教 材的第二语言，蕴藏着丰富的教学价值。教师在阅读 教学中， 不应只品读文字， 而应充分挖掘教材插图的 价值，把握插图运用的时机，提升语文课堂教学实效。一、以图引趣，激发学习兴趣兴趣是学生学好语文的重要因素。当教材中色彩 鲜艳明亮、内容生动有趣的插图呈现在学生面前时， 学生马上就会被吸引住，思维也会围绕课文内容展开。 同时，插图的表现形式多下小学生的形象出现，非常 具有吸引力，可下帮助学生克服注意力不集中的缺点， 为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础遥1.借助插图创设情境。低年级的学生喜欢模仿、 喜欢表演， 教师可下结合插图内容展开课堂教学， 引 导学生走进文本，体验学习的快乐。如《要下雨了》 一课中的各种可爱的小动物插图，瞬间吸引了学生的 注意力。教师可下在课堂上让学生模仿小动物的动作、 表情，让插图“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围 中学习生字、新词。又如，《找春天》一课的插图选 择了一幅学生喜欢的春天的情景图，这幅图把学生带 入生机勃勃的郊外春色中。如此的图文编排，营造了童 趣味道，贴近了学生的生活，自然能够激发学生的学习 热情。2.借助插图导入新课。教师可下利用插图进行新 课导入，引起学生的学习欲望。如在《摔跤》这一课 的导入环节， 教师可下出示教材中的插图， 初步引发 学生交流讨论：“图中的这两个男孩在做什么呢？你也 做过吗？”学生一下来了兴趣，纷纷说出自己也跟人摔 跤过或看过别人摔跤。当学生表现出浓厚的学习兴趣 时，教师顺势而导，带领学生走进文本，通过默读静 思， 探究作者是抓住什么来描述这两个孩子的摔跤过 程的。可见，适时地将插图引用到导入环节，课堂效 率会得到大大的提升。二、以图导学，助推文本解读生动形象的插图是对文本语言的巨大补充。在教 学中， 引导学生关注插图表达的意思下及插图与文本
利用插图提升学生语文素养的作用和方法
利用插图提升学生语文素养的作用和方法
1.激发学生的学习兴趣：插图通常具有图文并茂的特点，能够帮助学生更好地理解课文内容。通过插图呈现的图像，可以激发学生的好奇心和想象力，增加他们对课文的兴趣，从而提高学习的积极性。
2.增强学生的阅读理解能力：插图能够直观地表达文字所描述的内容，帮助学生更好地理解和联想到课文中的信息。通过插图，学生可以更好地理解情节、人物形象等，从而提高阅读理解能力。
3.培养学生的观察力和想象力：插图可以帮助学生观察和发现细节，培养他们的观察力。插图也能够启发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生更多的联想和思考，从而提升语文素养。
4.提升学生的表达能力：插图可以作为学生进行表达的媒介，帮助学生更好地组织语言，描述图中所呈现的内容。通过分析图像、揣摩图意，学生能够逐渐提高自己的表达能力，在写作和口语表达中更加得心应手。
方法：在课堂教学中，可以通过以下方法利用插图提升学生的语文素养：
1.课文导入：使用插图作为课文的导入，帮助学生快速了解故事情节或文章主题，激发学生的兴趣并引起他们的思考。可以通过提问的方式引导学生观察图像，发表自己的看法和猜测故事的发展。
2.情感体验：使用插图来呈现情感表达和人物形象，让学生更好地感受作者的情感表达和人物形象塑造。通过观察插图，学生可以通过形象直观的方式感受人物的喜怒哀乐，从而更好地理解和体验课文。
3.文本解密：使用插图来帮助学生解读课文，分析文章中的细节和隐含意义。通过观察插图，学生可以推测故事发展的可能性，进一步理解文章中的隐含信息，提升对课文的解读能力。
4.创作表达：使用插图作为写作或口语表达的创作素材，让学生根据图像内容进行表达。学生可以描述插图中的情节和人物，展开自由想象，进行写作或口语表达，进一步锻炼自己的语言表达能力。
利用插图能够提升学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力、观察力、想象力和表达能力。在课堂教学中合理利用插图，可以使学生更好地理解和感受课文，提高学习的效果。
在小学语文教学中如何利用教材插图
在小学语文教学中如何利用教材插图
摘要：现在小学语文课文通常采用图文并茂的形式，每篇文章都会配以一到两幅插图，这些插图通常以卡通式风格为主，深受小学生欢迎。可以说，插图在孩子们理解课文和提高他们的学习兴趣方面发挥了积极作用。然而，令人遗憾的是，目前许多教师似乎未充分认识到这一点，他们往往过于注重对文章的讲解，而忽略了插图的潜力。这导致许多学生将课本中的插图视为笑料，严重妨碍了他们对文本内容的理解。
关键词：小学语文；插图；教学策略
引言：小学语文教学一直以来都是培养学生文学素养和阅读能力的重要环节。然而，在传统的语文教学中，文本内容往往是文字的主导，而图像元素却被较少的关注。然而，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，越来越多的教育者开始认识到，在小学语文教学中充分利用插图可以带来显著的教育益处。本文将探讨在小学语文中如何充分利用插图进行教学，以促进学生的文学鉴赏能力、创造性思维和阅读兴趣的培养。
一、小学语文教学有效利用教材插图的优势
首先，插图能够提高学生的阅读兴趣和参与度。儿童通常对色彩丰富、生动形象的插图产生浓厚的兴趣，这些插图往往能引发他们对故事情节和人物命运的好奇心。当学生对阅读感到有趣时，他们更愿意主动地阅读和思考，这有助于养成积极的阅读习惯。此外，插图也有助于视觉学习者更好地理解文本，从而满足不同学习风格的学生需求。
其次，插图有助于提高学生的文学鉴赏能力。通过观察和分析插图，学生可以更深入地理解文本内容，抓住作者的隐喻、象征和比喻等文学元素。插图不仅使学生对文学作品的感知更加具体和直观，还有助于他们更好地理解作者的意图和情感表达。这有助于培养学生的文学品位和文学欣赏水平，使他们能够更深刻地体验和理解文学作品。 另外，插图可以促进学生的创造性思维。学生在观察插图时会不自觉地产生各种联想和想象。他们可能会探讨插图中的情节细节、人物性格和背景故事等，从而扩展了他们的思维领域。同时，学生也可以被鼓励自己创作插图，从而提升他们的美术素养和创造性表达能力。这种创造性思维的培养对于学生的综合素养和未来的发展都具有积极影响。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用 2
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
小学语文教材插图是指在语文教材中配以图画、照片、图表等，以丰富课文内容、加强阅读体验、激发学生兴趣的一种教具形式。在小学语文教学中，插图起着非常重要的作用。
一、丰富课文内容，加深记忆
插图可以帮助学生更准确地理解课文内容，引导学生想象课文情境，增强学生的阅读体验。插图对于课文理解具有明显的帮助作用，它可以使抽象的概念、情境变得具体、形象化，让学生更容易理解和记忆，从而提高语文阅读能力。例如，在小学语文教材中，有一篇课文叫《小蝌蚪找妈妈》，通过插图可以让学生更加直观地了解蝌蚪寻找妈妈的经历，增强对课文的深理解。
二、增强学生兴趣，激发阅读热情
小学生在学习过程中对学科内容有着不同的兴趣点和认识方式，插图往往可以使学生对于学科内容产生浓厚的兴趣，提高阅读积极性。门类繁多的插图可以让学生体验学科内容的丰富多彩，激发他们的好奇心和探究欲望，在与课文内容产生相互交游而达到教学目的。比如在小学一年级语文教材《小动物王国》中，通过绘制可爱的动物形象，进一步引发孩子们对动物的兴趣，并从而导致阅读积极性的提高。
三、培养学生观察力，提高绘画能力
小学生正处于阅读习惯的养成期，插图不仅可以激发学生对于学科内容的兴趣，同样也有着培养学生观察力、提高学生绘画能力的作用。课堂教学中，教师可以通过对插图进行分析、解释和引导，使学生进一步理解图画体式和手法，达到提高绘画能力的目的。通过不断地练习与观察，学生可以不断优化自己的绘画表现方式，从而达到更高的观察与描绘能力。
四、提高综合素质
插图不仅可以丰富小学语文学科内容、增强学生学习兴趣、培养学生观察力和提高绘画能力，还可以进一步提高学生的综合素质。插图的制作需要学生集合表现力、想象力、色彩感知力等多种思维能力，而在这个过程中学生也得到了一定的科学知识。插图的学习既提升了学生的美术素养，又增长了科学知识，这对于学生长期的发展都具有重要的影响。
浅探小学语文教材插图在教学中的作用 3
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
小学语文教材插图在教学中起着重要的作用。插图是以图画的形式，表达人物形象、场景、情境等，能够直观地传递信息，提供视觉效果的辅助工具。通过插图，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
插图能够帮助学生直观地理解课文内容。小学语文教材中的文章内容通常是复杂的，有时包含一些抽象的概念或情节。通过插图，学生可以通过直观的形象理解课文的内容，帮助学生深入理解，提高阅读理解能力。在人物形象插图中，学生可以了解到人物的外貌特征、服饰、表情等，使得学生能够更好地理解人物形象情感变化和行为动作。在场景插图中，学生可以通过图画了解到地理环境、建筑景观等，帮助学生更好地理解故事情节和环境背景。
插图能够激发学生的学习兴趣。小学生对于纯文字的阅读能力相对较弱，他们对于图画和色彩更为感兴趣。插图可以满足学生对于视觉刺激的需求，吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到教学中。插图的色彩应该明快鲜艳，线条应该明确、简洁，能够引起学生的注意和兴趣，帮助学生更好地体验故事情节和课文内容。学生在观察插图的过程中，会根据图片中的信息积极思考，从而提高学生的观察力、想象力和思维能力。
插图可以丰富教学内容，提升教学效果。插图是语文教学的重要辅助工具，可以帮助教师进行直观的教学解释和演示，使得学生更好地理解知识点。通过插图，教师可以进行具体的示范，让学生模仿插图中的情节和人物形象，进行角色扮演或是情景再现，提高学生的语言表达能力。插图还可以用来开展交流互动的课堂活动，比如学生可以通过观察插图进行描述和叙述，学生可以根据插图中的情节展开猜测和联想等，提高学生的口语表达能力和思维能力。
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材插图的特点及教学应用
部编本小学语文教材作为国内小学语文教育的主要教材之一，在教学设计和内容编排上都有特定的特点和一定的教学应用。
一、插图设计的特点
1. 贴近实际生活：部编本小学语文教材插图往往选取日常生活中的场景和事物，如学校教室、家庭、公园等，使学生能更加贴近生活，容易理解和接受。
2. 清晰明了：插图设计简洁明了，画面通俗易懂，能够帮助学生直观地理解教材内容，提高学习效果。
3. 美观大方：部编本小学语文教材插图审美性强，色彩搭配和谐，版面整洁大方，为学生提供一个良好的教学环境。
4. 多样化：插图所展现的主题多样，涵盖了教材的各个方面，帮助学生全面了解和掌握语文知识。
二、教学应用
1. 引发学生兴趣：部编本小学语文教材插图能够直观地展示故事情节和人物形象，帮助学生产生浓厚的阅读兴趣，促使学生主动阅读和学习。
2. 提供语境支持：插图可以为学生提供语境支持，帮助学生理解课文中的故事情节和文字描述。学生通过观察插图，可以更好地理解课文，记忆课文内容。
3. 激发学生想象力：部编本小学语文教材插图往往是带有一定的趣味性和想象空间的，学生可以通过观察插图，想象故事情节的发展，培养和提高自己的想象力和创造力。
4. 互动学习：教师可以根据插图的内容，进行课堂互动。通过引导学生观察、思考和提问，激发学生的思维，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
5. 开展课堂活动：教师可以利用插图设计各种语文教学活动，如观察插图作文、插图分析、插图引导学生编写故事等，使学生在活动中得到综合运用和提高。
6. 提供写作素材：插图不仅是教学工具，也可以被应用到学生的写作中。学生可以通过观察插图，写作文章，以插图为凭借，丰富自己的写作素材。
部编本小学语文教材插图作为教材的重要组成部分，其设计要贴近生活实际，简洁明了，美观大方，多样化。在教学中，教师可以根据插图的特点和内容，开展各种形式的教学活动，提高学生的阅读兴趣和写作能力，促进学生的语文素养全面发展。