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小学语文素质教育的内涵\实施与评价【摘要】语文教学要坚持语文素质教育目标和人才素质目标的统一,把教育学生学习语文和指导学生做人结合起来。因此,我们必须明确小学语文素教的内涵及实施方法。

【关键词】小学语文,素教,内涵,实施,评价

语文素质在人的素质结构中是最基本的要素,语文素质决定人才素质品格。因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又具有丰富的知识性。语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分。小学语文教学要有效地实施素质教育就必须对其基本内涵、实施、评价方法进行深入的研究。

1.语文素质教育的内涵

所谓语文素质,其内涵是十分丰富的,包括思想政治、语文情趣、语文交际应用能力即听、说、读、写能力以及交际中涉及到的文化知识。具体地说,语文素质有五个方面:①语文基础素质——扎实的语文基础知识;②语文智能素质,包括观察力、记忆力、想象力、思维力;③语文技能素质——听、说、读、写能力;④语文道德素质;⑤语文审美能力。语文素质教育不只是字、词、句、段、篇的教学及听、

说、读、写、书(写字)能力训练。知识和技能只是素质的外在形式,素质教育有更丰富的内涵,是深层的教育,是根本。

语文素质是以语言文字为工具的认识、情意、操作诸因素的统一,语文素质各要素的和谐发展,不是孤立的某方面的单项指标,也不是几个单项指标的简单相加,是一种综合效应,综合整体水平。

2.小学语文实施素质教育的基本方法

在小学阶段切实打好语文基础,提高语文素质,将对未来人才的成长起到奠基的作用。因此,在语文教学中要做到以下几点:

2.1明确认识学科的性质。

小学语文具有语言和思维的辩证统一关系,不但具有工具性、思想性、知识性的特点,而且带有基础性、社会性、综合性、实践性的特点。正确、全面地理解和把握小学语文学科的性质和特点,是教好这门学科的基本前提。教好这门学科,不但对于学生学好各门学科十分必要,而且对于将来从事工作和继续学习也会产生深远的影响。

2.2切实加强语文能力培养。

语文素质的行为特征是语文能力。一个人的语文素质如何,可以通过听、说、读、写综合地表达出来。他的思想认识,他的知识水平,他的审美倾向,他的人品学问,他的应变能力都可以在语言交际

的过程中表现出来。然而,语文的听、说、读、写能力又是与他所掌握的语言材料——词汇、句式的获取情况、语言技巧、知识素养、认识事物等有关。语文教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。

2.3加强语言及认知能力的训练。

能力是靠训练才能培养出来。所以,语文课应加强语言文字训练,使学生从语言表达的内容中学到知识,受到启发教育和情感陶冶。让学生尽可能多地参加语文实践活动,在大量的听、说、读、写活动中获得锻炼提高,形成听、说、读、写的能力。

以语言文字训练为主线的课堂教学结构的基本特征是:

(1)有明确的训练目标。

(2)精心设计训练内容。

(3)训练中重视方法指导,并体现训练的层次性、训练的反复性、训练的广泛性,使之由不懂到懂,由不会到会,进而由学会到会学。

(4)训练要有严格的规范,重视语文学习习惯的培养。

(5)激发兴趣,树立学生学习的精神优势。

2.4实行开放性的教学。

开放性小语教学有自己明显的特征,就是语文教学要从封闭的课堂教学中解放出来,实行“三沟通”的原则,即课堂教学与课外

读写活动沟通,课内打好基础,课外求发展;语文学科与其它学科沟通;语文教学与火热的社会生活沟通。“三沟通”的实质是强调在交际应用中学习语文。“三沟通”是提高语文能力的有效途径,也有利于展示学生特长,发展学生个性。

3.要切实改进语文教学评价与语文素质评价

教师教学工作评价和学生语文素质评价是对教育效用予以

价值上的判断,是指导教学和推动教学的重要手段,在教育、教学工作中有极其重要的意义。在语文教学评价时应做到:

3.1要明确评价的原则。

①指导性原则。教学评价要以全面贯彻教育方针,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的思想道德和科学文化素质为目标,以教学大纲和教学计划的要求确定标准和实施方法。②全面性原则。要坚持评价教学的全过程和教学效果。③可行性原则。确定教学评价的内容和标准时,坚持从实际出发。④可比性原则。意味着评出高低优劣,要坚持在可比条件下予以评价。

3.2要了解评价的功能。

①用以确定学生水平和教学效果。②用以在教学过程中提供反馈信息。③促进学生学习。④研究语文教学。

3.3要确立评价的项目。

按评价所参照的标准分为:①目标参照评价。即参照一个确定的目标,测定各阶段完成教学的程度。②常模参照评价。即以某一群体已达到的平均成绩为常模,与个人得分作比较。③个人特征参照评价。即以个人得分作内部比较,从而弄清学生本身语文学习能力、方法习惯的优劣,以便按其特征因材施教。

3.4要改进评价的方法。

开放性语文教学评价学生的语文素质水平,采取多渠道、多角度的评价积分办法,综合地全面考查,能全面地、深层次地评价学生的语文素质。

总之,在小学语文教学中实施素质教育是一项系统性工程,需要我们在理论上深入研究,在实践中努力探索,才会取得实质性的进展。