感悟文化论文

感悟文化·感悟人生

闽侯实验中学程美燕

[关键词]感悟历史文化人生成长

感悟文化，知识才会使我们变得更加聪明；感悟文化，世界才会给我们打开崭新前景。人生就像一杯美酒，岁月走过，美酒更加醇厚；岁月走过，人生愈显美丽。那些曾经的喜悦与忧伤不经意间已在成长的道路上烙上一个又一个的脚印，那些成长的酸甜苦辣也在心中不断地回味着，回味着…

【正文】

我们的学生是国家的未来，民族的希望，他们的素质关系到民族的兴衰，他们的血缘状况关系到时代的脉搏跳动，二十一世纪，中国基础教育高举着全面推进素质教育的旗帜，实施生科教兴国战略，全面贯彻国家教育方针，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。“感悟文化·感悟人生”教育措施对青少年成长起至关重要的作用。

（一）感悟文化

一、从文学作品中感悟文化

我们有值得骄傲的辉煌的文学遗产。在我们的文学遗产里，存留着我们的先人的情怀和希望，他们的人格操守，他们的志趣追求。从中我们不仅可以看到他们的精神岁月，而且依稀可以看到他们的风度神态。我们看到了孔子的“诲人不倦”、屈原的“路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”、鲁迅的“横眉冷对千夫子，俯首甘为孺子牛。”

我们看到了中国文化的人文精神，以人为本重视自我，重视人性和人格尊严，又重视个体与自然，社会依存关系的精神。我们看到了“乡国情怀”，一代代文人反复抒发对乡土的春恋、对国家的执着深情报国热情，以及以身报国的英雄气概，对山河之美的描写与赞颂，这些都是民族自尊、自信、自爱和凝聚力的心理基础，是一种宝贵的民族情怀。

我们的文学遗产里，有先人美的创造，我们从中受到美的熏陶，培养审美能力。其中一些不朽的作品，曾经给了我们一代又一代人以美的震撼，美的享受。

中学生应认识中华文化的丰厚博大，继承与弘扬中华民族优秀文化。关心当代文化生活，尊重多种文化，吸收人类优秀文化的营养，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

二、穿越历史感受传统文化

京剧、中医、武术、国画并称为中国的“四大国粹”半个世纪前，它的名角、头牌在演出时，往往是万人空巷，一票难求，而今天却让“超女”们，嗓门并不优雅的三流歌手们所取代，不免让人心

头酸楚，人们心目中的英雄似乎是企业界领袖、歌星、影星，或是摘

金夺银的运动员，很希望他们能有深厚的传统文化底蕴，但遗憾的是，有人并不在乎有没有这种文化底蕴。年轻一代，对本土传统文化弃之如敝屣，对洋文化趋之若骛。因此加强中学生传统文化教育迫在眉捷。

三、探究中华礼仪，感悟文化魅力

中国自古以来就是“文明之邦”“礼仪之邦”曾几何时，我们有“占得清秋一半好，趁得明月十分圆”（中秋）、“爆竹一声除旧，桃符万户更新（春节）”、“艾酒除瘴己门福，碧水竞舟十里欢（端午节）、“一曲笙歌春似海，千门灯火夜如年”（元宵节）等等丰富的节日文化，我们有无数蕴藏在民间游戏中的文化，有很多少数民族的民风民俗。但是，这些民风民俗，这些中华礼仪现在正在悄然消失。有的已经难觅踪影。让中学生探究中华礼仪，实施“中华礼仪”教育，对他们的行为素养的影响应是深远的。

（二）感悟人生

人生中最重要的是什么？是富有。可以说，这两个字包涵了人生所有重要的东西--成功，快乐、亲情、爱情等。如果我们怀有一颗感恩的心，如果我们懂得知足常乐，我们就是最富有的人，我们每个人都有自己的梦想把自己的梦想变成现实。可以说，梦想成真是所有人最美好和最真切的期待。

中学生是处于发展过程中的人，作为发展的人，也就是意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在

教师指导下成长起来的。在一定的意义上，可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和教育有极大的关系。

“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条基本规律，我们要关注学生的道德和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师是学生人生的引路人，我们要引导学生沿着正确的道路前进并且不断的在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进，教师从过去作为“道德说教”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健良心理健康品德的促进者，催化剂，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全和发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

一、要通过语文课内课本教学，让学生学会“感悟人生”

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和

健全的人格，促进德智体美的和谐发展。在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、社会主义道德品质、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

例如：《落难的王子》中生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来，能够顽强地面对厄运。通过这则寓言，告诉中学生，我们应该顽强地挑战命运，不向命运低头。又如：通过学习《生命·生命》一文，让中学生深切地感受到了生命的内涵，使他们明白要热爱生命、珍视生命，必须对生命负责，要坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。

二、通过课外阅读拓展“感悟人生”

在我国的文化传统里，有很多热烈而真挚的亲情主题，有体味人生的理性思索，有执着而深沉的家园情怀，有对人生不幸的反映，有对公正的呼喊。这些都是可贵的精神财富，它表现了对生命的热爱，对社会的责任感，对民族的自豪感，是对生命永恒的向往，是个性生命的张扬。

通过开展课外第二课堂的阅读活动，扩大阅读面，品读美文，感悟人生。摘录哲理性语句，组织讨论心得体会。

感悟一：世界上没有失败，只有暂时的不成功

没有人能够永远成功，也没有人永远失败；世界上没有失败，只有暂时的不成功。所以，当我们遭遇一些挫折时，不要灰心和失望，要相信：失败只是暂时的，成功就在前面。