人教版高中语文必修3《老人与海》(第2课时)导学案1
《老人与海》预习导学案
《老人与海》阅读导学案一、教学目标：1、知识与能力：了解海明威及其作品，把握老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象。
2、过程与方法：⑴从小说三要素——情节，环境，人物入手，快速掌握全文。
⑵采用讨论的方式师生共同理解文章，并探讨人物形象给我们的启示。
3、情感态度与价值观：学习老人永不服输的顽强精神。
二、教学重点与难点：1、重点：分析情节，把握形象。
2、难点：掌握小说中刻画人物的多种方法，并作为今后作文实践的借鉴。
三、教学安排：一课时阅读探究，多媒体帮助。
四、布置预习：1、咬文嚼字，找出课文中的生字词，利用工具书读准字音并辨析字形。
2、阅读课文，梳理情节，初步把握人物形象。
五、教学过程：1、导入新课：谁也不会想到，一位已过花甲的老人还保存着一颗执着顽强的童子之心；谁也不会想到，这样一位老人在与大海抗争过后，还能活着回来；更不会想到，他带回来的战利品竟然是一副只剩鱼头和鱼尾的巨大骨架…2、了解有关作家作品：结合课下注释及练习册，学生阅读，教师补充（多媒体展示）3、检查预习：⑴读准下列加点字的读音：鲭．(qīng)鲨两颚．（è）脊鳍．．（ɡāzhī）．．（jǐ qí）嘎吱攮．进（nǎnɡ）吞噬．（shì）鳐．（yáo）鱼舵柄．．（duò bǐnɡ）嗜．杀（shì）蹂躏．．（róu lìn）黏．液（nián）拽．掉（zhuài）榫．头（s ǔn ） ⑵辨析形近字：⎩⎨⎧然嘎吱戛 ⎩⎨⎧积攒攥住⎩⎨⎧脊椎锥形⎩⎨⎧苍白仓皇⎩⎨⎧树梢俊俏⎩⎨⎧杀戮戳进⑶写出节选部分的故事梗概：4、梳理情节：认真阅读课文，填写下表：5、分析环境：师问：老人与鲨鱼进行了五次惊心动魄的殊死搏斗，老人面临的是一个怎样的环境呢？6、把握形象，完成下列思考问题：（1）、 “桑迪亚哥是世界文学长廊中一位光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？”（2）、作者采用了哪些手法来刻画这一光辉形象？”除此之外，还有没有其他的手法呢？（3）、老人的至理名言是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。
【高中】高中语文老人与海学案1新人教版必修3
【关键字】高中4．老人与海一．基础知识1．重点字词：鲸（jīng）鲨脊鳍（qí）攮（nǎng）刺海鳐（yáo）黏（nián）液蹂躏（lìn）攥（zuàn）住榫（sǔn）头舵（duò）把堤（dī）顶残骸（hái）嗜（shì）杀2．名句名段：他想：能够撑下去就太好啦。
这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
把一条鱼弄死也许是一桩罪过。
我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”我拿什么去买运气呢？他问自己。
能用一把丢掉的鱼叉、一把折断的刀子、一双受了伤的手去买吗？3．文学常识：厄纳斯特·海明威（1899—1961），生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比厄内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
他的主要作品有短篇小说集《在我们的时代里》《没有女人的男人》，长篇小说《永别了，武器》，中篇小说《老人与海》《太阳也升起了》《有的和没有的》《丧钟为谁而鸣》《渡河入林》，特写《西班牙的土地》等。
作品具有独特的思想和艺术风格，是开一代文风的语言艺术大师。
1954年获诺贝尔文学奖。
二．文本解读1.整体感悟《老人与海》是美国作家海明威最重要的作品之一。
它为海明威赢得了1953年的美国普利策奖和1954年的诺贝尔文学奖。
这篇小说震撼了整个美国和欧洲文坛，被认为是二十世纪最有影响的小说的之一，对欧美的文学界有深远的影响。
【人教版】2020年高中语文必修三：全一册优秀教案1-3 《老人与海》教案(2).docx
1-3 《老人与海》教案（人教版必修三）教学目标：1、了解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、通过相关资料了解作者及其作品。
着重介绍其简洁明快的文风和他的作品中百折不弯的硬汉形象。
（作者简介）一个酷爱打猎、钓鱼的作家。
他到过第一、二次世界大战的战场。
他的身上中过237块弹片。
他的头上缝过57针。
他曾在非洲两度飞机失事，严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。
这就是海明威。
他的经历，孕育出他那硬汉的性格。
二、熟读课文，了解节选部分的内容。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。
从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。
用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
三、研习课文（一）梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。
[学生从文中找，讨论交流后明确] [课件展示]第一部分（开头－后来它就慢慢地沉了下去），老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
[老人与海]导学案
![[老人与海]导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/08170893998fcc22bcd10dab.png)
[老人与海]导学案《老人与海》导学案年级：高一年级科目：语文使用人：王笑语审核人：使用人：学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习过程：第一课时一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 攮进( ) 上颚 ( ) 白浪滔天( ) 黏液( )面包屑( ) 榫头（）报酬（）蹂躏( ) 攥住( ) 刹车( ) 脊鳍( )残骸 ( ) 胳肢窝( ) 绰号( ) 模样( ) 吞噬 ( ) 皮开肉绽 ( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“ ”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次一、重点阅读，把握要点：第二课时1、故事梗概：2、文中精彩语句：二、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。
参考补充：① 我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基② 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬③ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼④ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——孟子⑤ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅⑥ 为中华之崛起而读书。
——周恩来⑦ 宏图在肩，超越自我。
——洪战辉⑧ 爱要越挫越勇，爱要坚定执着，……，想爱就别怕伤痛。
【人教版】高中语文必修三教案：3老人与海第二课时
2019—2020学年度第二学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题老人与海课时第二课时课型新授教课1、剖析和推测本文的象征意味。
依照：1、2018年高考纲领剖析：挑选并整重点2、培育不折服于命运，凭着勇气、毅合文中的信息力和智慧在艰辛卓越的环境里进行抗争的精神。
教课指引学生对重点段落和人物的心里独依照：剖析归纳文章构造和归纳内容重点，难点白进行细读。
应培育学生的阅读能力。
一、知识目标：原因：大1、可以指出文中象征手法。
纲领求阅学习2、可以经过人物心里独白，联合手法剖析人物形象。
读鉴赏文目标二、能力目标：本中的形1、思想能力：象，感觉经过学生品读，培育学生阅读的能力。
此中包含2、运用能力：的文化内提高学生的阅读能力。
涵。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前《师说》默写3、4监察默写高考必背3分钟三分钟段检查批阅篇目纠错更正1心里独白1巡视检查学生完1、各组登台展现，查收学生4分钟承接导成状况，进行实时课代表辅助老自主学习入环节评论。
师检查达成情的结果【人教版】高中语文必修三教案：3老人与海第二课时2增补相应知识。
况。
2、整理完美3、小组或同桌间检查。
3象征手法1、发问：老人、1、小组议论训练学生6分钟练评结海洋、鲨鱼在2、小组展现深入剖析，合环节本文中有哪3、其余小组增补领悟作者些象征意4、书上记录有关答企图的能味？案。
力。
2、点拨3、评论学生作答结果。
4总结本课知识。
1、指引学生总结1、回想、总结稳固本课讲堂本课重点。
背诵、所学，达成4分钟总结提2、点拨文中字词学习目标升环节读音。
5《优化教案》有关习1、巡视学生。
作答、增补记检查学生5分钟检测反题宣布答案。
录。
对本课所馈环节2、展现优等生练课代表辅助检学的掌握习册。
查状况3、评论学生作答结果。
6部署1、练习册节余习题做完3分钟下节课2、达成课外小说习题。
要有圈点勾勒的印迹，学优生让学试写小说主题。
老人与海
高一语文下学期必修三《老人与海》导学案编写人：任小燕时间：2011年2月21日星期一教学目标：1、了解海明威及其作品2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。
教学重点：1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
学法指导：1、识记、读背基础知识2、诵读。
3、知识链接：介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
美国现代作家。
1954年获诺贝尔文学奖。
代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
学习过程：第一课时一、给下列加点字注音（A级）鲭（）鲨两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进吞噬（）鳐（）鱼嗜（）杀蹂躏（）黏（）液戳（）进榫（）头桅（）杆残骸（）二、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。
归航途中，鲨鱼出现了……….课文节选部分从这里开始。
阅读课文填写下表。
根据这五个回合可以分为五个部分。
三、仔细分析下列语句，可以讨论作答（C级）老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”？四、了解关于文中象征性的评论，来分析桑迪亚哥的矛盾性格。
文中的“他想：能够撑下去就太好了。
这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的？五、桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？（C级）六、文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨回到了家，那么你认为老人是成功了还是失败了？为什么？（C级）课后反思：《老人与海》精彩语句1.每一天都是一个新的日子。
陕西省周至县第二中学高中语文3老人与海第二课时教案新人教版必修3
老人与海海明威教学目标知识与能力1、通过查阅搜集资料，大致了解作家海明威的生平及其作品风格；2、仔细阅读文本，熟读节选部分内容。
过程与方法1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握老人斗鲨的经过；2 、通过批注的形式，精读人物的内心独白，加深对老人形象的认识；3、引导学生结合文中人物的经历和语言，联系生活实际理解本文的哲理和象征意味。
情感态度与价值观1、感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。
2、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神；树立积极向上的乐观的人生观。
课型新授课课时一课时教学重点与难点教学重点1 、抓住情节，梳理老人斗鲨的细节，理解桑地亚哥的硬汉性格，把握“硬汉”形象；2 、通过批注的形式，精读人物的内心独白，揣摩小说的语言特点。
教学难点1 、老人、海、鲨鱼的象征意味；2 、探求小说的精神世界，理解老渔夫桑地亚哥用他坚强的意志和永不打垮的精神克服人性中的某些弱点时的内心世界。
教学方法小组合作讨论、启发、引导、情境法。
现代教学手段1、课件展示学习目标、作者、情节、问题2、PPT展示综合评价性观点（内心独白、硬汉性格）3、利用课件展示拓展探究问题、作业布置知识链接请学生根据《新新学案》人物名片介绍，结合自己搜集到的有关海明威的资料谈谈海明威，然后教师梳理。
（课件展示）海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，曾经参加过两次世界大战。
1954 年获得诺贝尔文学奖1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完辉煌的一生。
约翰•肯尼迪总统称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，另有《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。
高二语文 1.3《老人与海 》学案 新人教版必修3
3、《老人与海》学习导航1.正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象。
2.体会小说简洁的语言风格。
3.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
4.正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味。
【自学资料】1、作家作品海明威，美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。
50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。
一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。
1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。
当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。
《老人与海》的情节并不复杂。
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
二、学习过程（一）自主构建1.标注字音，并掌握所列的多音字的读音鲭（）鲨下颚（）脊鳍（）嗜（）杀攮（）嘎（）吱吞噬（）鳐（）鱼蹂躏（）攥（）住黏（）液戳（）榫（）头2.字形辨析3.词义吞噬：吞食，并吞。
老人与海导学案
高中语文必修三《老人与海》导学案班级：高一、一班姓名：张明武学习目标：1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
学习过程：一、检测预习，1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨( ) 舵柄( )拽掉( ) 桅杆( ) 攮进( ) 上颚 ( ) 白浪滔天( ) 黏液( )面包屑( ) 榫头（）报酬（）蹂躏( ) 攥住( ) 刹车( ) 脊鳍( )残骸 ( ) 胳肢窝( ) 绰号( ) 模样( ) 吞噬( ) 皮开肉绽 ( )2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：中篇小说，长篇小说、等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
二、速读全文，整体感知：三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文中精彩语句：四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？你怎样看待他的失败？问题2：其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？请写出自己的人生信条并谈谈理由。
参考补充：① 我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基② 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬③ 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼④ 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——孟子⑤ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅⑥ 为中华之崛起而读书。
——周恩来⑦ 宏图在肩，超越自我。
——洪战辉五、体验拓展，当堂训练：小说在行文中运用了大量的人物内心独白，不仅忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的心态，而且通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
高中语文必修三学案导学设计：第3课 老人与海
高中语文必修三学案导学设计：第3课老人与海高中语文必修三学案导学设计：第3课老人与海第3课老人与海学习重点1.通过快速阅读，把握小说的主要内容，分析桑地亚哥这个人物形象。
2.赏析本文内心独白的写法。
海明威的名句1．一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
2．二十世纪的丧钟为人类而鸣！3．每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿，然后才能成为大陆的一部分。
4．上帝创造人，不是为了失败。
5．只要不计较得失，人生便没有什么不能克服的。
6．自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。
7．发现你能否信任一个人的最好的方法就是去信任他。
8．书籍比朋友对你更忠诚。
9．恕我不能站起来。
(海明威给自己写的墓志铭)文本导学1．读准字音(1)单音字鲨鱼(sh) 脊鳍(q) 嘎吱( zh)攮进(nn) 吞噬(sh)鲭鲨(qn)攥住(zun) 祷告(do)榫头(sn)(2)多音字臭味相投(chu)铜臭(xi) 张牙舞爪(zho)爪子(zhu)扛枪(kn)力能扛鼎(n)脊椎(zhu)椎心泣血(chu)2．辨形组词(1)锥(锥形)椎(椎心泣血) (2)戳(戳穿)戮(杀戮)(3)赢(输赢)羸(羸弱) (4)梃(门梃)铤(铤而走险)3．理解词义(1)蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
(2)攮进：(用刀、叉)使劲儿刺进，插入。
(3)向晚：接近傍晚。
(4)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(含贬义)。
4．选词填空(1)赤手空拳手无寸铁啊，他说，我照旧是个老头儿。
不过我不是赤手空拳罢了。
武装到牙齿的侵略者竟丧心病狂地对手无寸铁的妇孺开枪扫射，其残忍可见一斑。
解析赤手空拳和手无寸铁都有手里没有一点武器的意思，有时可通用。
但赤手空拳的意义范围比手无寸铁广，而且可以表示毫无凭借或手里一无所有的意思；手无寸铁不能。
(2)不止不只《老人与海》这部小说，我看了不止一次。
不只我喜欢看海明威的小说，我们班许多男生都喜欢看。
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老人与海 （第2课时）
海明威
【学习目标】
1品味老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
2领悟本文的哲理和象征意味
【自主学习】
熟读课文，找出文章中描写老人语言、动作及心理的语句，体会老人的形象
【合作探究】
1．【提问】桑迪亚哥是世界文学长廊里面一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老
人？
提示：他是位身体强壮的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是位聪明的老人，他
是位有丰富打渔经验的老人，他是位永不放弃的老人„„等（总结要建立在课文原话的基础
上）。
如：可以把它分割成小问题去思考
1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果如何？
老人：年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物
缺乏武器 孤立无援 鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍
2、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？对比——力量悬殊的对抗
3、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
4、老人是一个面临厄运甚至绝境永不屈服 永不放弃的硬汉子！
5、为什么说老人是一个硬汉子？
在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进
行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死
亡的“硬汉子”性格。
6、从老人身上你获得什么启发？
小结：桑提亚哥是一个在重压下仍然能保持优雅风度的老人，一个在精神上不可战胜
的硬汉子，是海明威“硬汉子”中最杰出的一个，是“硬汉子性格”涵义极其丰富的形象。
他具有一般“硬汉子”所共有的勇敢、顽强、不怕挫折的特点。在长期的、令人难以忍受
的失败中，他表现出令人难以想象的顽强毅力；在与罕见的大马林鱼和打不退、杀不完的
鲨鱼的殊死搏斗中，他显示了超凡的体力、技艺和斗志。他是各种力的崇拜者，他在同强
者的挑战中证明了自己是强者中的强者。他是明知要失败而不怕失败的英雄。他是人的不
可战胜的精神力量的化身。
2．【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，
可就是打不败他”？
【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥
的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生
2
的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许
这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面
前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，
但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜
利者。
3．【提问】本文有什么哲理和象征意味？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，
最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他
不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋
勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的
能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形
象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明
威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不
挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就
是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人
在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神
上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，
可就是打不败他”的思想。
学习反思：
本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？