优质课一等奖高中语文必修二《荷塘月色》导学案
优质课一等奖高中语文必修二《荷塘月色》教学设计
写景抒情单元教学——人教版语文必修二第一单元《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》【教学理念】常规教学常常是逐课进行的，从字词句到篇章结构，耗时多，效率低，学生学习的劲头不足。
针对此种现象，本次教学打破常规，采用比较阅读法，借助小组合作、思维导图的形式，在学生的脑海里构建思维图示。
既有利于学生知识的掌握，也有利于思维的建立和能力的提升。
高一学生在第一册常规学习的基础上,已慢慢地进入了高中语文学习状态。
教师组织学生尝试单元教学,既从宏观上了解单元特点,又从微观上掌握每一课的重点难点,且图文并茂,形式活泼,学生会积极地接受教师的引导,水到渠成地推动教学效率的提高。
【教学目标】1.掌握《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》三篇写景抒情散文的基础知识。
2.掌握三篇文章的写景特点。
3.体会文本中流露的不同情感。
4.理解并掌握情景交融的手法。
【教学重难点】情景交融的手法【教学方法】比较阅读小组合作思维导图【授课时数】一节课【教学内容与过程】一、导入同学们好，在上课之前，我们先做一个实验。
我说“一片茂密的森林”，在你的脑海里呈现的是我说的字还是画面？我说“爆米花“，在你的脑海里呈现的是我说的字还是画面？我说“大白”，在你脑海里呈现的是《超级陆战队》里的那个“萌神”，充气机器人。
人类传统的记忆方式，靠声音，而现在，这种记忆方式已经发生很大变化，已经由声音进入图像记忆时代。
图像记忆，顾名思义，采用图像的方法帮助记忆。
图像记忆的要领是图像必须精简、夸张、生动有趣。
科学研究表明，它与传统的声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍。
今天我们就给大家介绍一种方法：思维导图。
用它来提高我们的xue习效率。
二、介绍思维导图1.什么是思维导图？思维导图（Mind Mapping）是英国学者博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创。
他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)教学目的：1、揣摩优美的语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
2、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
重点难点：1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味文中有声有色、有情有味的语言。
2、紧紧扣住本文文眼，即“这几天里心颇不平静。
”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、了解作者及写作背景。
2、诵读文中重点写景段落，并欣赏其中的画面美、语言美。
二、教学过程1、导入同学们，当我们打开语文课本必修二，映入大家眼帘的便是第一单元中一篇篇写景状物的散文，这些写景状物的散文有荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅优美的画卷；当然，在描绘了这些大地山川、风物美景的同时，作者也表达了自己对自然、人生的丰富感受和深刻思考。
今天，我们就一起进入本单元第一篇课文的学习。
2、作者介绍朱自清（1898-1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北京大学，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；随后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱过知识分子。
3、背景资料本文写于1927年7月，当时作者在清华大学任教，住清华园西院。
文章描写的荷塘就在清华园。
他是民主战士、爱过分子，但对社会的参与意识不够强烈，当时的他正处在反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
4、整体感知本文线索出家门--踱小路--观荷塘--赏四周--回家门5、赏析文中重点写景部分，即第4-6段（1）讲读第四自然段，即“月下荷塘”部分①作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞？怎么描写？荷叶弥望田田出水很高（比喻）荷花零星点缀（拟人、比喻）荷香缕缕荷波颤动（比喻）流水看不见的脉脉用了动静结合的手法来写月下荷塘。
高一语文必修2《荷塘月色》导学案
自我检测，自我评价，自我管理！
第二时合作探究
探究一、作者说自己心里颇不宁静，结合写作背景及课文，分析作者心里颇不宁静的原因？
探究二、文章第4自然段写了哪些景物？景物顺序是如何安排的？本文题目是“荷塘月色”，这一段偏重于“荷塘”还是“月色”？这些景物有什么特点？
探究三品味赏析语言，找出文章运用“通感”修辞手法的句子，并分析其妙处。
大丈夫宁可玉碎，不为瓦全。——《北齐书》
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——李白
豪杰之士，必有过人之节。——苏轼
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——于谦
D.第七届中国商品印度孟买展览会，旨在以建立健全长效交流机制为目的，为广东企业“走出去”提供全方位服务。
３、仿照下面例句写一个句子
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
写作素材积累（有关气节的名句）
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子
训练案
１、下列加点的成语使用错误的一项是（）
A.荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
B.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。
C.这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。D.对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来数见不鲜的科学家：邓稼先。
２、选出没有语病的一项（）
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）教学目标：知识与能力目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言过程与方法目标1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
情感态度价值观目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学重点和难点重点：通过品词析句领会朱自清散文的语言之美。
难点：对通感这一修辞手法的掌握领会。
教法对于如此美的散文，计划采用电化教学手段，用图文并茂的画面和配乐朗诵营造情境氛围。
学法以学生自主讨论为主。
一读，读课文。
二品，品文句。
三议，互相讨论。
四读，读课文。
课时：2预习作业1、谈谈你读这篇文章的最大感受2、找出文章中表现作者心情变化的句子，理清作者心情的变化3、探讨作者为何总也摆脱不了苦闷忧愁第一课时教学重点：总体熟悉课文，领会思想感情。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。
今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。
（板书文题）二、听读课文，整体感知思考问题：听完朗读，你对这篇文章的感受是什么？师生互动活动一：学生畅谈对这篇文章的感受。
教师归纳小结，本课时重点引导学生整体把握文章的思想感情。
主要美在三方面：景物优美、感情真挚、语言新而不失自然。
1、写景。
主要写什么景？（荷塘、月色）由此看来，标题是什么短语？（并列）写荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）景美、语言美，第2节课深入探讨。
2、感情真挚：本文既是写景散文，也是抒情散文。
师生互动活动一：找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情的变化。
教师明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静--我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）--4、5、6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静----但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）--忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。
人教版必修二《荷塘月色》导学案设计(教师版)
人教版必修二《荷塘月色》导教案设计(教师版 )高一语文必修 1导教案荷塘月色（教师）学习目标： 1. 学习本文情形交融的艺术手法，指引学生领会极具汉语特点的语言技巧、修辞手法。
2. 指引学生挑选信息，甄别比较。
3. 指引学生做一个精神丰富、内心敏锐的人；学会知人论世，进而走进作者的心灵。
要点难点：解说《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描述月色下的荷塘的特点，环境描绘与抒发感情的关系。
指引学生学习作者奇妙运用比喻、通感，精心采用动词、叠词的表达技巧预习案自主学习—台前幕后，先睹为快知识链接1. 走进文本——导入清末民初大学识家王国维在《人间词话》中说: “全部景语皆情语。
”相同是碧绿的荷花，在不一样人的眼里就有不一样的理解。
宋? 杨万里曾赞美道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品行！今天，我们就来看一看现代有名散文家、诗人朱自清给我们描绘了如何的荷塘美景，抒发了如何的独到情怀！2.作家简介——知人朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗， 1923 年发布的长诗《毁坏》，震动了当时的诗坛。
1929 年第一版诗集《踪影》， 1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928 年第一版散文集《背影》，成了有名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948 年 8 月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身大病，宁愿饿死，不领美国的‘救援粮’。
”毛泽东称他“表现我们民族的英豪气派”。
3. 有关背景——论世本文是一篇以写景为主的抒怀散文。
写于 1927 年 7 月，当时正当大革命失败，白色恐惧笼盖着中国大地。
朱自清也处于愁闷徘徊中。
朱自清也处于愁闷徘徊中，文中表现作者想挣脱这一苦闷的“淡淡的愉悦”和“淡淡的忧愁”。
人教版语文必修二 《荷塘月色》导学案
每朵乌去背后都有阳光。
——吉伯特高一语文必修2《荷塘月色》导学案（教师版）学习目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。
重点难点结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
学习方法朗读法、讨论法学习过程一、情境创设同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！二、知识链接1、作者朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系1920年毕业于北京大学哲学系，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间，而且在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。
（了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。
）（2）27岁任清华大学教授，虽然身为大学教授，但是由于子女众多，家庭负担较重，贫困和家庭琐事时时困扰着他。
（了解这一点，有助于我们理解他夜不成眠的原因，也有助于我们理解他为何对独处之妙有如此深刻的感受。
）（3）一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。
（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，他一人选入中学课本的散文就达6篇——《春》《背影》《荷塘月色》《绿》《匆匆》《威尼斯》。
初中我们学过他的《背影》《春》。
代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
人教版语文必修二 《荷塘月色》导学案设计
《荷塘月色》导学案(第一课时)审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。
2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。
【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴。
笔名余捷、柏香、白水、知白等。
1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。
幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。
1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的救济粮。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。
当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱自清先生就这样离开了人世。
【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。
提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。
2、给下列加点的字注音。
袅娜（）蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）酣( )眠弥( )望颤( )动霎( )时参( )差脉脉( ) 倩( )影煤屑( )踱( )步梵婀玲（）【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。
情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。
高中语文必修二《荷塘月色》导学案
高中语文必修二?荷塘月色?导学案?荷塘月色?导学案第一学时【学习目标】理清文章结构 ,揣摩作者思想感情 ,分析作者感情的开展变化。
【知识补充】1、关于朱自清。
朱自清(1898—1948) ,原名自华 ,字佩弦 ,号秋实。
祖籍浙江绍兴 ,1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州。
1916年中学毕业后 ,考入北京大学预科班 ,次年 ,为了勉励自己有困境中不丧志 ,不灰心 ,保持清白 ,不与坏人同流合污 ,便取?楚辞·卜居? ,“宁廉洁正直以自清乎〞中“自清〞二字 ,改名“朱自清〞。
上大学时 ,朱自清开始创作新诗 ,1923年发表的长诗?消灭? ,震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集?踪迹? ,1925年任清华大学教授 ,创作转向散文 ,同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集?背影? ,成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者 ,又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在?别了 ,司徒雷登?一文中说：“朱自清一身重病 ,宁可饿死 ,不领美国的‘救济粮’。
……〞“表现了我们民族的英雄气概〞。
著作有?朱自清全集?。
2、背景简介。
?荷塘月色?作于1927年7月 ,正值大革命失败 ,白色恐怖笼罩中国大地。
这时 ,蒋介石叛变革命 ,中国处于一片黑暗之中。
在此之前 ,朱自清作为“大时代中一名小卒〞 ,一直在呐喊和斗争 ,但是在“四一二政变〞之后 ,却从斗争的“十字街头〞 ,钻进古典文学的“象牙之塔〞。
但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命 ,又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶 ,作者对生活感到惶惑矛盾 ,内心是抑郁的 ,是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写 ,流露出作者想寻找安宁但又不可得 ,梦想超脱现实但又无法超脱的复杂心情 ,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习落实】一、落实字音、辨析字形。
处( )理处( )所颤( )抖颤( )栗万乘( )之国乘( )凉荷( )花负荷( )脉( )络脉( )脉流水羞涩( ) 歌曲( ) 曲( )折薄( )荷日薄( )西山安娜( ) 袅娜( ) 踱( )步嬉( )戏参( )差( ) 船櫂( ) 敛裾( ) 梵婀( )玲蓊( )蓊郁郁妖童媛( )女鹢( )首徐回二、借助注解和词典读懂?采莲赋? ,并用自己的语言描述出来 ,写在下面横线上 ,。
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D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
班级姓名小组月日
课题
《荷塘月色》
学习
目标
1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言。
3．认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。
重点
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言。
难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）
D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）
3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
2、课文第4段写了哪些景色？作者是怎样描写这些景物的？
3、课文第5、6段写了什么景色？作者是怎样描写这些景物的？
4、认识通感：
拓展提高：
带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。面对美景他摆脱烦恼了？从哪里可以看出他最终还是没有摆脱烦恼？
达 标 考 测
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A．脉脉（mò）颤动（zhàn）乘凉（chéng）独处（chǔ）的妙处（chù）
预习检测
基础知识检测：
1、字音辨识
酣睡（）颤动（）宛然（）独处（）
脉脉（）参差（）袅娜（）乘凉（）
点缀（）羞涩（）皱缬（）踱步（）
煤屑（）幽僻（）斑驳（）倩影（）
2、解释下列词语
参差：
袅娜：
脉脉：
弥望：
斑驳：
倩影：
我的困惑(学生)：
课堂训测
小组讨论：
1、文中有哪些描写景物的语段？勾出本段中你喜欢的句子
B．酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng）
C．点缀（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xié）梵婀玲（fán）
D．惦着（diàn）羞涩（sè）宛Байду номын сангаас（wǎn）踱着步（dù）
2．下列加横线的词语解释有错误的一项是（）
A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）
B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）
D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
4．对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。