关于商务英语专业教师下企业实践问题初探
高职院校商务英语专业实践教学模式研究初探
【 关键词】高 职教育； 商务 英语； 技能本位； 开放 式实践教 学
【 中圈分类号】 Ｇ １ ７２ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１ ０－６ １ ２０ ）２０ ３－４ ０ ９３ ２ （０ ６ ０ ・０ ４０
Ｐ ｏ ｅｏ ｈ ｒ ｃ ｉａ ｎ ｔｕ ｔ ｎ Ｍ ｏ ｅｏ ｓｎ ｓ ｎ ｌ ｈ ｒ ｂ ｎ ｔ ｅ Ｐ ａ ｔ ｌＩ ｓｒ ｃ ｉ ｄ ｆＢｕ ｉ ｅ ｓＥ ｇｉ ｃ ｏ ｓ Ｓ ｅ ｉｌ ｎ Ｔｅ ｔ ｒ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｇ ｓ ｐ ｃａｔ ｉ ｒｉ ｙ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌＣｏ ｌ ｅ ｙ ａ ｅ
ａ ｄ ｐ ｏ ｅ ｏ ｈ ｒ ｃ ｉ ａ ｉ ｓ ｕ ｔ ｎ ｍｏ ｅ ｏ ｕ ｉ ｅ ｓ Ｅ ｇ ｉ ｐ ｃ ａ ｔ ｆ Ｇ ａ ｇ ｏ ｇ ｎ ｒ ｂ ｎ ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｌ ｎ ｔ ｃ ｉ ｄ ｆ ｂ ｓｎ ｓ ｎ ｌ ｈ ｓ ｅ ｉ ｌ ｏ ｕ ｎ ｄ ｎ ｃ ｒ ｏ ｓ ｙ Ｂ ｉｕ ｏ ｌ ｇ ｓ ａ ｍａ ｎ ｃ ｕ ， ｃ ｎ ｕ ｔ ａ ａｙ ｅ ｎ ｈ ｗ ｔ ｆ ｃｉｅ ｙ ｃ ｒｙ ｏ ｔ ｐ ａ ｔ ａ ａｙ ｎ Ｃ ｌ ｅ ａ ｉ ｌ ｅ ｏ ｄ ｃｓ ｎ ｌ ｓ ｓｏ ｏ ｏ ｅｆ ｔ ｌ ａ ｒ ｕ ｒ ｃｉ ｌ ｅ ｅ ｖ ｃ
侯
松
高职院校商务英语专业实践教学模式研究初探 种专业技能训练体系。 这种训练体系包括两方面的 内容 ：一是技能训练课 程体 系 ；二是技能训练场 所 。开放式 的技能体系是在建成的技 能体系基础
上， 能够 充分 吸 纳新 方法 、 新技 术 ， 而 形成新 的开 从
英 语人才 。根据广东地区 以外 向型经济为主的特 点 ，目前该系商务英语专业开设 “ 进出口业务”与 “ 国际商务” 两个专业方向。 与本科英语教育不同， 高职高专英语教育培养 的是技术 、 生产、 管理 、 服务等领域的高等应用性专 门人才 ，在强调培养学生扎实的语言基础 的同时 ， 更注重培养学生的实际应用能力。 教育部周济部长
教师企业实践调研报告
教师企业实践调研报告1.引言1.1 概述教师企业实践调研报告的概述部分旨在介绍本次调研的背景和意义。
教师作为教育行业的重要组成部分，其参与到企业实践中具有重要意义。
本报告旨在通过调研，深入了解教师参与企业实践的现状、存在的问题及挑战，探讨教师如何更好地参与企业实践，提高专业素养和应用能力，以推动教育与产业的深度融合。
通过本报告，将为教师参与企业实践提供有益的借鉴和指导。
1.2文章结构1.2 文章结构本报告主要分为引言、正文和结论三部分。
在引言部分中，将对本次调研的概述进行介绍，阐明文章的结构，并明确调研的目的。
在正文部分，将详细描述调研的背景、调研的方法以及调研所得的结果。
在结论部分，将对调研结果进行总结，探讨教师企业实践的启示，并展望未来可能的发展方向。
通过这一结构，本报告将全面地呈现出教师企业实践调研的全貌，为读者提供全面深入的了解和参考。
1.3 目的目的部分的内容可以包括教师企业实践调研的目的和意义。
在这部分可以阐述对教师参与企业实践的重要性，以及通过调研了解教师参与企业实践的现状和问题，从而为进一步促进教师的职业发展和教育教学质量提升提供依据和建议。
同时，也可以说明本次调研的具体目标和预期成果，以引导读者对整篇报告的关注和期待。
2.正文2.1 调研背景调研背景是本次调研的重要前提和基础，是对教师企业实践进行全面、深入了解的必要条件。
教师企业实践是指教师在教学实践中将企业管理理论和实践运用于教学，培养学生的创新精神和实践能力，以促进学生的全面发展和就业创业能力的提升。
在当前经济形势下，教师企业实践已成为教育改革和创新的重要举措。
针对教师企业实践的现状和问题，我们进行了深入的调研。
通过调研，我们旨在了解教师企业实践的规模、分布、特点以及存在的问题和挑战，为进一步规划和推进教师企业实践提供基础数据和参考意见。
通过对调研背景的深入分析，可以更好地把握教师企业实践的发展趋势和方向，为未来的研究和工作提供参考和依据。
高职商务英语专业人才实践能力培养初探——以海南外国语职业学院为例
2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总306期）Total No .306收稿日期：2012—04—16作者简介：朱婷（1984—），女，陕西宝鸡人。
海南外国语职业学院，助教，研究方向：商务英语。
高职商务英语专业人才实践能力培养初探———以海南外国语职业学院为例朱婷（海南外国语职业学院，海南文昌571321）摘要：能力本位是高职教育的本质特点，加强高职院校学生专业实践能力的培养是社会对人才的必然要求。
本文分析了高职商务英语专业实践能力的内涵，结合海南外国语职业学院商务英语专业现状和实践经验，提出了相应的专业实践能力培养的途径。
关键词：商务英语；专业实践能力；实践教学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0114—02一、专业实践能力的内涵根据教育部［2000］2号和［2006］16号文件，经过多年来的努力和探索，我院明确必须培养应用型人才，应具有应用知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。
首先，商务英语专业建设无论是课程设置、师资队伍建设和教学环境优化都要围绕英语语言这一中心展开，因为扎实的英语语言功底是本专业学生专业素质的首要方面。
其次，商务与专业建设其他要素也是密不可分的，无论英语语言教学和综合实践均在商务情景下才能展开。
再次，校内外各种实践活动贯穿学生三年学习生活的始终。
这既反映了高职商务英语专业区别于普通高校商务英语专业的重要特色，又指明了本专业建设的重要思路，即在课程设置和教学实施过程的其他方面均把实践环节作为人才培养的重要考核目标。
二、商务英语专业实践能力培养的现状与思路尽管当前许多高职院校已经认识到实践教学的重要性，并以各种方式强化实践教学环节。
但重知识传授轻能力培养的传统倾向，在高职教育中依然存在。
创新企业实践模式,提高高职商务英语教师实践能力
创新企业实践模式，提高高职商务英语教师实践能力一、创新企业实践模式创新企业实践模式，一方面可以使教师了解最新的商务实践情况，使教学内容更贴近实际商务环境；另一方面可以帮助教师建立更加丰富的实践教学资源，提高自身的实践经验。
创新企业实践模式可以包括以下几个方面：1. 实践基地的建立高职院校可以与国内外一些实力雄厚的企业建立合作关系，开展商务英语实践基地建设。
通过与企业合作，将实践基地置于具有国际影响力的跨国公司，受到跨国公司专业化的培训，使教师们更好地了解国际商务环境，提高商务英语教学水平和实践能力。
还可以与一些境外企业合作，提供留学生实习实践机会，使留学生更好地了解国内企业的经营模式和商务英语实践。
2. 聘请专业人士进行讲座高职院校可以邀请商务英语领域的专业人士来校进行讲座，让教师们了解最新的国际商务实践情况，提高自身的实践经验和知识水平。
也可以邀请一些成功企业家或商务英语的优秀从业者，向教师们分享实战经验和心得体会，对教师的实践能力提升起到积极的促进作用。
3. 商务英语实践项目的开发高职院校可以与企业合作，开发一些符合实际商务环境的商务英语实践项目，让教师参与提高教师的实际操作能力。
通过参与实践项目，教师们可以更好地了解实际商务运作的模式和方式，为教学内容的更新提供更加直观的素材和案例。
二、提高高职商务英语教师实践能力为了提高高职商务英语教师的实践能力，教师们还需要在日常的教学实践中不断加强实践锻炼，提高自身的教学水平和实践能力。
在日常的教学实践中，可以通过以下几个方面来提高实践能力：1. 不断更新知识，提高自身的专业水平商务英语领域的知识更新非常快，因此教师们要不断学习最新的国际商务实践情况，提高自身的专业水平。
教师可以通过阅读各类商务英语专业书籍和期刊，参加相关的学术研讨会和培训班，扩充自己的知识面，更好地适应国际商务环境的变化。
2. 多参与实践活动，积极进行实践锻炼3. 建立教学资源库，提高实践经验教师们可以建立属于自己的商务英语教学资源库，收集最新的商务英语课程教学案例和素材，不断更新自己的教学资源，提高自己的商务实践经验。
教师企业实践调研报告
教师企业实践调研报告一、引言教师企业实践调研报告旨在深入了解教师参与企业实践的情况，并分析其对教师职业发展和教育实践的影响。
本报告以问卷调查和面谈为主要调研方法，将在以下几个方面进行调研，包括教师参与企业实践的情况、教师对企业实践的观点和经验、教师参与企业实践对个人职业素养的影响等。
二、调研结果分析（一）教师参与企业实践的情况根据调查结果显示，大部分教师都对企业实践持有积极态度，有超过80%的教师表示参与过企业实践活动。
这些实践活动包括实习、参观、合作研究等。
受访教师普遍认为企业实践可以有效地提升自己的专业素养，丰富教学内容，培养学生就业能力。
（二）教师对企业实践的观点和经验教师们普遍认为企业实践能够帮助他们更好地了解行业动态和市场需求。
他们表示企业实践能够使教学内容更贴近实际，提供真实的案例和经验，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师们也反映出一些挑战和困惑，如企业资源不足、实践活动时间冲突等问题。
建议学校和企业加强合作，提供更多的实践机会和资源支持。
（三）教师参与企业实践对个人职业素养的影响调研结果显示，教师参与企业实践对个人职业素养有着积极的影响。
首先，实践活动让教师们更好地了解行业内部运作机制，提升他们的专业知识和技能。
其次，与企业员工的交流和合作，使教师们对学校教学与企业需求紧密结合的重要性有了更深刻的认识。
最后，通过参与企业实践，教师们能够改进自身的教学方法和策略，提高学生的职业素养和就业竞争力。
三、结论与建议通过本次调研可以得出以下结论：1. 教师参与企业实践对提升教学质量和学生职业素养具有积极作用；2. 学校和企业应进一步加强合作，提供更多实践机会和资源支持；3. 教师们应加强对企业实践的学习和交流，不断更新自己的教学理念和方法。
基于以上结论，建议学校应积极推动教师参与企业实践的意识，鼓励并支持教师与企业开展更多的合作项目。
同时，教师们也应主动提升自身素养，加强与企业的交流和合作，从而更好地为学生的职业发展和就业做好准备。
教师企业实践_解决方案(3篇)
第1篇教师企业实践解决方案一、引言随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
教师企业实践作为一种新型教师培养模式，旨在将理论与实践相结合，提高教师的专业素养和实践能力。
然而，在实际操作过程中，教师企业实践面临着诸多问题和挑战。
本文将针对这些问题，提出相应的解决方案，以期为教师企业实践提供有益的参考。
二、教师企业实践存在的问题1. 企业实践机会不足目前，许多教师企业实践机会有限，尤其是对于偏远地区和农村学校的教师。
这导致教师无法充分参与企业实践，影响了其实践能力的提升。
2. 企业实践内容单一部分企业实践内容与教师实际教学需求脱节，导致教师实践效果不佳。
同时，企业实践形式单一，缺乏创新性，难以激发教师的学习兴趣。
3. 企业实践缺乏有效管理企业实践过程中，缺乏有效的管理制度和评价体系，导致实践效果难以评估。
此外，企业实践过程中，教师与企业之间的沟通不畅，影响了实践活动的顺利进行。
4. 教师企业实践经费不足教师企业实践经费不足，导致实践活动难以开展。
经费短缺使得教师无法参加高质量的企业实践项目，影响了实践效果。
三、教师企业实践解决方案1. 丰富企业实践机会（1）政府部门应加大对教师企业实践的支持力度，鼓励企业为教师提供实践机会。
（2）加强校企合作，拓宽教师企业实践渠道，使更多教师有机会参与企业实践。
（3）建立教师企业实践信息平台，为教师提供丰富的实践项目信息。
2. 优化企业实践内容（1）根据教师实际教学需求，设计具有针对性的企业实践项目。
（2）鼓励企业参与实践项目设计，确保实践内容与实际工作相结合。
（3）开展企业实践项目评估，根据评估结果调整实践内容，提高实践效果。
3. 加强企业实践管理（1）建立健全企业实践管理制度，明确实践流程、考核标准等。
（2）设立企业实践项目负责人，负责实践活动的组织实施和监督。
（3）建立教师企业实践评价体系，对实践效果进行客观评估。
4. 加大企业实践经费投入（1）政府部门应加大对教师企业实践经费的投入，确保实践活动顺利开展。
商务英语专业教师顶岗实训的实践与思考
商务英语专业教师顶岗实训的实践与思考作者：张明来源：《校园英语·上旬》2017年第11期【摘要】顶岗实训是提升高校教师实践教学能力的重要途径。
本文以长江大学文理学院为例，对商务英语专业教师顶岗实训模式、意义进行了探讨。
通过教师顶岗实训的问题分析，进一步明确了教师顶岗实训的目的和意义，深入分析了教师顶岗实训的重要性和顶岗实训的必要保障，为以后商务英语专业自身建设和专业建设打下良好的基础。
【关键词】商务英语顶岗实训教师一、引言长江大学文理学院于2013年开设了商务英语专业。
为了满足社会对复合型、应用型人才的需求，长江大学文理学院外国语系与新航线跨境电子商务服务有限公司合作，在其引荐下，与多家企业建立了校企合作、产业融合的商务英语人才培养模式，积极派送商务英语教师下企业锻炼。
到目前为止，连同笔者在内，已有数十名商务英语教师下企业锻炼，收到了明显的效果。
二、顶岗实训模式解读1.顶岗企业概况。
我校教师顶岗实训到的企业一般为东莞网商会和鹏程网商会旗下的企业。
网商会是由阿里巴巴多家会员企业组成的商会。
会员企业全部应用电子商务开拓国际国内市场，绝大多数企业的生意来自于网络营销。
笔者顶岗实训长达半年之久的公司为东莞嘉昊服饰有限公司，位于服装时尚之都虎门，是一家设计、生产、销售为一体的国内第一家儿童礼服公司。
主要产品包括儿童礼服，小孩婚纱，男童西装，儿童衬衫，公主裙，时尚童装。
公司拥有员工300人，工厂占地面积8000平米，厂房建筑面积5000平米，拥有完整的产品供应链和强大的资源配置能力，在中小型企业中算是有一定规模的公司。
外贸部门规模不大，共5个人。
公司纪律严明、管理规范。
工作时间较长，上午9：30-12：00，下午13：30-17：30，晚上18：30-20：00，全天工作共计9个小时。
2.顶岗工作内容。
（1）外贸业务员工作顶岗。
外贸业务员的主要工作包括：了解熟悉公司产品、在阿里巴巴国际站上发布产品、设置橱窗产品、回复客户邮件并跟进客户，通过google开发客户、和其他兄弟部门沟通，包括生产部，成品仓等、接待外国客户来访、制作各种单据、接收客户打款、联系货代，发货、售后服务及继续跟进客户。
高职商务英语专业商务模拟课教学改革初探
芜湖职业技术学院学报 ２ ０ 年第 ｌ ０８ ０卷第 １ 期
高职商务英语专业商务模拟课教学改革初探
郭 航
（ 华０ ．引言
商务模拟是高等职业 院校 （ 下称高职 ）商务英
语专业 开 设的一 门重要 的专业 课程 ，它包 含 了英 语 听说 读写译 五大技 能 的综合 应用 。课程 的 目的是通 过学 习 ，使 学生将 所学 的理 论知识 与实践 相结合 ，
掌握商务＋ 英语 的实际应用技能， 熟悉公司商务运作 各个 环节 ，掌握 典型 的商 务活动 组织方法 ，提 高英 语 口语表达能力演讲能力；帮助学生打下扎实的基 础 ，使其 毕业走 上工作 岗位 后缩短 “ 应期” 适 ，尽 快 进 入工作 角色并 胜任工 作 。 当前经济全球化与科技高速发展的合力促使社 会职 业领域 发生 了 巨大 的变 革 ，教 学大纲 模拟 内容 已不能适 应社会 发展变 化对 商务英 语应用 型 人才 的 要求 ，不 能适应 职业环 境不 断变迁 的需 求 。在 这样 个不断 变革 与创新 的时代 ，高职 商 务英语专 业 的 教材 教法 也应做 相应 的变 革 ，商 务模拟 课程 内容只 有保 持动 态生成 性才 能适 时适需 ，只有 基于 问题 进 行 深入 的理论探 索 ，才能建 构特 有 的职 业教 育课程 模 式 ，才 可能更 好地 吸收发 达 国家 的职业 教 育课程 思想 。我们拟以建构主义语言学理论为基础，对商 务模 拟教 学过程 进行 指导 ，试 图将 模拟 公 司引入商 务模 拟教 学 当中 以增 强课程 的灵活 性 ，形成 弹性化 的课程体系，以期在某种程度上推动商务英语专业 商务模拟教学的改革，适应行业和社会对应用型人 才 规格多 变 的需求 。 １ ．商务 模拟教 学模式 改革 的新 思路
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关于商务英语专业教师下企业实践问题初探
商务英语专业是培养学生具有良好英语语言能力和商务知识的专业，其目标是培养能
够在全球商业环境中进行跨文化交流和商务活动的人才。
在商务英语专业的实践教学中，
企业实践是不可或缺的一环。
企业实践是指学生进入企事业单位进行一段时间的实习或实训，以提升学生的实践能
力和职业素养。
通过实践的方式，学生可以将所学的理论知识应用于实际工作中，加深对
商务英语专业知识的理解和学以致用的能力。
企业实践对于商务英语专业的学生来说是非常重要的。
学生通过参与企业实践，可以
接触到真实的商务环境和商务运作，了解企业的组织结构和运营模式，熟悉商务英语的应
用场景，培养跨文化交流的能力和解决问题的能力。
企业实践可以帮助学生建立实际工作经验。
在实习或实训过程中，学生可以学习到具
体的商务技巧和实践操作，了解企业的管理制度和工作流程，提升自己的工作能力和职业
素养。
实践经验也是学生在就业市场上的竞争力的一种体现。
在商务英语专业的实践教学中，也存在一些问题和挑战。
企业实践的组织和安排需要
专业教师投入大量的时间和精力。
教师需要与企业联系，确定实践的岗位和任务，制定实
践计划和安排，协调学生和企业之间的关系等等，这需要教师具有良好的沟通和组织能
力。
在实践过程中，学生可能面临一些实际问题和挑战，例如语言沟通障碍、文化差异、
工作压力等等。
这就需要教师在实践前给予学生一些必要的准备和培训，提供支持和指导，帮助学生解决问题和克服困难。
企业实践也需要与学校的教学目标和要求相结合，确保实践的内容和方式与课程设置
和教学大纲相一致。
教师需要对实践过程进行管理和评估，确保学生能够达到预期的学习
效果和实践目标。
商务英语专业教师在企业实践教学中扮演着重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的商
务英语知识和教学方法，还需要具备良好的管理和组织能力，以便将学生的理论学习与实
践教学相结合，培养出适应全球商业环境的人才。