心理咨询师心理测验量表一览表
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瑞文标准推理测验量表介绍：《瑞文标准推理测验》是在北京师范大学心理系张厚粲教授主持下，根据英国心理学家瑞文设计的“标准推理渐进测验”修订的一种非文字智力测验。
瑞文标准推理测验一共由60个题目组成，分为5组，每组12题。
A、B、C、D、E五组的题目难度逐步增加，每组内部题目也是由易到难排列。
各组题目的测试重点如下：A组：知觉辨别力、图形比较、图形想象能力等；B组：类同、比较、图形组合等能力；C组：比较、推理、图形组合等能力；D组：系列关系、图形套合等能力；E组：套合、互换等推理能力。
虽然每组测试的重点有些不同，但实际完成测验时，解决各组题目都需要各种能力的协同配合。
一般来说完成前面一组的题目会对后面各组题目的解答有所帮助。
该测验主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量智力组成中的一般性因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。
智力组成的另一个部分为特殊因素，不同的智力活动对特殊因素的要求不一，如唱歌对音乐能力的要求稍高些。
特殊能力因素包含很多种,本测验不能测量人的特殊能力水平。
该测验适用的年龄范围宽，可用于5岁半至70岁以上的测试者，测验对象不受文化、种族和语言的限制，并且可用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童。
测验可个别进行，也可团体实施、使用方便、省时省力，结果解释采用百分等级说明，直观简单。
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。
但在进行智能诊断和人才选拔培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。
瑞文推理测验成绩不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其学业成绩或工作绩效不理想的一个原因。
对智力缺陷者应给以早期诊断和补救，对有智力超常者应及早给予专业培训。
该测验也可用于各种比较性研究，包括不同文化人群的比较研究、以及正常人、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。
三级心理咨询师心理测验技能思维导图教案资料
平常----------90~109------50﹪ --中度---10﹪
低于平常----80~89---16.1﹪ 边界----------70~79-----6.7﹪ 智力缺陷---- ≤69------2.2﹪
20~34 --重度-----3﹪
0~19 --极度-----2﹪
平均数100，标准差15
查常模
平均数100，标准差16
答对分数+补加分数 原始分+实足年龄→离差智商
原始分→百分等级→IQ
测验年月日—出生年月日=年月 ≧15天计一月，＜15天不计
极优----≥130---- 2.2﹪ 优秀--120~129---6.7﹪
55~69 ---轻度--85﹪
聪明--110~119--16.1﹪ 40~54
智商分数： 100为平均数，
低于1个标准差，百分等级为16﹪
高高 于于 ②① 个个
知识广度、学习、记忆能力---------知识-----第⑤题开始，连续⑤题失败停测
低于2个标准差，百分等级为2﹪
标标 准准
注意力、短时记忆能力-----------数字广度--顺背倒背，同项两试失败停测该部
差差
，，
学习能力、视觉辨别能力及灵活性-----------------------------数符---------从练习项开始，不跳格，限时90秒
中国比内
5 岁----第1题开始 6-7岁----第7题开始 连续5题不通过停止
言语
操作
知领算相数词合数填拼图积合 识悟术似广汇计符图图排木计
言 语 VIQ
操 作 PIQ
总 智 商 FIQ
原 始 20 21 15 12 14 56 分
心理咨询师专业技能命题点：焦虑自评量表实用一篇
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心理咨询师专业技能命题点：焦虑自评量表实用一篇（扩展4）——心理咨询师二级专业技能强化习题及答案实用2份心理咨询师二级专业技能强化习题及答案1一般资料：求助者，男性，28岁，公司职员。
案例介绍：两年前求助者与公司同事出差，发生交通事故，两死两伤，求助者多处骨折，脾脏破裂，住院治愈半年，伤愈后上班。
求助者从此不敢坐车，一坐车眼前就出现当年**的情景，心慌、发抖、胸闷、憋气、出冷汗。
为此每日骑车一个半小时到单位，有几次因为赶时间，强迫自己乘出租车，但都因害怕不得不中途下车。
每日骑车上下班很劳累，又因影响工作而受到批评，自己非常痛苦。
明尼苏达多项人格测验
明尼苏达多项人格测验明尼苏达多项人格测验（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory，简称MMPI）是由明尼苏达大学教授哈瑟韦（S．R．Hathaway）和麦金力（J．C．Mckinley）于40年代制定的，是迄今应用极广、颇富权威的一种纸-笔式人格测验。
该问卷的制定方法是分别对正常人和精神病人进行预测，以确定在哪些条目上不同人有显著不同的反应模式，因此该测验最常用于鉴别精神疾病。
目录简介结果计测方法4个效度量表10个临床量表5个附加量表包括：简介结果计测方法4个效度量表10个临床量表5个附加量表包括：展开简介美国明尼苏达大学心理学家哈兹威（S.P.Hathaway）与精神科医生麦今利（J.C.Mckinley）于1940年编制的自我报告式的个性量表。
1979年，中科院心理所宋维真主持汉化和修订。
1989年，出版MMPI-2经过60多年的不断修定，补充，被翻译成100 多种文字，在几百个国家里进行了使用，有关研究文献浩如烟海，已经发表的文献或专著超过万篇（本），至今已发展得极为成熟。
它从多个方面对人的心理进行综合的考察，是世界上被使用次数最多的人格测验之一。
MMPI于80年代被引进中国，中国科学院心理研究所组织了标准化修订工作，经过几十年的发展和修正完善，MMPI在中国得到了广泛运用。
该测验适用于年满16岁，具有小学以上文化水平，没有影响测试结果的生理缺陷的人群。
尽管它原来是根据精神病学临床实践而编制的，但是它并不仅仅应用于精神科临床和研究工作，也广泛用于其他医学各科以及人类行为的研究、司法审判、犯罪调查、教育和职业选择等领域。
因此在心理咨询中心、心身医学门诊、精神病院、人才市场、职业介绍所、大中学校等部门都有广泛的运用，对人才心理素质、个人心理健康水平、心理障碍程度的评价都能有较高的使用价值。
MMPI还是心理咨询工作者和精神医学工作者必备的心理测验之一。
症状自评量表SCL 90详述习题讲解心理咨询师考前
如 “一阵阵发冷或发热”、“感到身体的某一部分软弱 无力 ”、“胸痛”、“头痛”
强迫症状：共10项，主要指那种明知没有必要，但又无
法摆脱的无意义的思想、冲动和行为等表现： 如“头脑中有不必要的想法或字句盘旋”、“必须反复洗 手、点数目或触摸某些东西”、“脑子变空了”
症状自评量表 SCL-90
课程主要内容
一
量表的实施
二
量表的各因子分析
三 量表的统计和结果解释
四
题目练习
Hale Waihona Puke 2008-08-28 张慧
Psychcn
* 心理测验与心理评定量表的区别
心理测验
智力测验、人格测验
? 重视理论与统计分析 ? 历史较长 ? 更多由心理学家开发 ? 由心理学家操作 ? 结构复杂 ? 标准T分*
铁或火车”、“因为感到害怕而避开某些东西、场合或 活动”
2008-08-28 张慧
Psychcn
量表的各因子分析（3）
敌对：共6项，主要从思维、情感及行为三方面来反映
受检者的敌对表现：
eg. “容易烦恼和激动”、“自己不能控制地大发脾气”、 “有想打人或伤害他人的冲动”
偏执：共6项，主要指思维方面，如投射性思维、猜疑、
心理评定量表
scl-90 SAS SDS
? 侧重临床应用 ? 70年代后期发展 ? 精神科医生开发 ? 医生咨询师使用 ? 相对简单 ? 原始划界分*
2008-08-28 张慧
Psychcn
量表的实施（1）
测验材料：
?Scl-90（90项症状清单），又称症状自评量表，是世 界上最著名的心理健康测试量表之一，最原始的版本 是德若伽提斯于1975年编制而成的。曾有58项题目的 版本和35项题目的简本，现在普遍得到应用的是由上 海铁道医学院吴文源引进并修订的由90个自我评定项 目组成的版本，它是当前使用最为广泛的精神障碍和 心理疾病门诊评定量表。
三级心理咨询师心理测验技能思维导图
经验效标法编制 1989年宋维真修订
因素分析法编制 1988年戴忠恒修订
因素分析法编制 1984年龚耀先修订
MMPI
16岁、小学毕业以上
14个量表，共566个题目，其中16个重 复题，精神病临床诊断可只做前399题 卡片式：适宜个别施测 手册式：可个别也可团体
时间45分钟，最多90分钟，文化水平 低者可能超过120分钟，精神病患者更长
原始分→百分等级→IQ 极优----≥130---- 2.2﹪ 55~69 优秀--120~129---6.7﹪ ---轻度--85﹪ 聪明--110~119--16.1﹪ 40~54 一般--90~109--------50﹪--中度---10﹪ 迟钝----80~89----16.1﹪25~39 --重度-----3﹪ 边缘----70~79-----6.7﹪ 0~24 弱智----≤69-------2.2﹪ --极重-----2﹪
MMPI
量表 原始分 K校正分 T分 45 47 61 43 Q 7 L 4 F 22 K 10 Hs 15 20 59 68 57 D 35 Hy 26 Pd 25 29 61 41 57 Mf 35 Pa 15 Pt 30 40 64 Sc 31 41 58 Ma 16 18 48 61 Si 45
精神质（P） 高分：
冒险，难适应环境， 冲动攻击，冷漠
内外向（E） 外向：
好交际，喜刺激， 不喜欢独处，易冲动
神经质（N）
说谎（L） 效度量表
测验掩饰倾向， 反映受测者社会朴实或 幼稚水平
EPQ
稳定：
情感稳定，容易从困境摆脱
低分：
温柔善良，适应环境
内向：
安静，喜独处，不喜欢刺激
不稳定：
常用心理测评量表
常用心理测评量表常用心理测评量表包括人格量表、智力量表、婚姻家庭量表、儿童青少年量表和其他量表。
其中，人格量表包括MMPI 和16PF等；智力量表包括MMSE和I/Q TEST等；婚姻家庭量表包括OLSON婚姻质量问卷等；儿童青少年量表包括NYLS3-7岁儿童气质问卷和Conners儿童行为问卷等；其他量表包括家庭环境量表FES和生活事件量表LES等。
自尊量表（SES）是一种常用的量表，由Rosenberg编制，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个题目组成，分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。
除此之外，还有一些测试，如考试焦虑自评量表、汉密顿抑郁量表和阳性症状和阴性症状量表PANSS等。
这些测试都有其特定的应用场景和目的，可以帮助医生或心理学家更好地了解受试者的心理状态和问题。
3、我倾向于认为自己是一个失败者。
我非常同意这个说法。
4、我认为我可以做得和大多数人一样好。
我同意这个说法。
5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
我非常同意这个说法。
6、我对自己持有一种肯定的态度。
我非常同意这个说法。
7、总的来说，我对自己觉得很满意。
我同意这个说法。
8、我希望我能更看得起自己。
我非常同意这个说法。
9、有时我会感到自己很没用。
我同意这个说法。
10、有时我会觉得自己一无是处。
我非常同意这个说法。
归因是指个体对行为原因进行推测与判断的过程。
美国心理学家___将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
内因是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征。
如果将行为归因于个人特征，称之为内归因。
行为外因是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度。
如果将行为原因归于外部条件，称之为外归因或情境归因。
贝克-拉范森躁狂量表
一、常见的评定误差
逻辑误差
• 有些评定者把他 认为相互联系的 症状都做同样的 评定。
“的看法影 • 又称Rosenthal效应，
响了对具体症状的
因R.Rosenthal（1966）
评定，戒以偏概全， 首先公开报告此现象而
对某一方面的看法
得名。在评定某现象时，
影响了其他方面的
有无期待，评定结果会
症状的评定。
有明显丌同。这种丌同
丌是有意识的，而是潜
意识的。
事、如何减少评定误差
接受与业训练
选择合适的量表
• 在评定者做评定之 前要对他们迚行有 关量表评定的训练， 使他们切实把握评 定标准，了解所要 评定的各种症状具 体含义，幵熟练评 定量表的使用方法。
• 丌同的量表适 合二丌同的对 象，除了病种 以外，还有年 龄戒住院和门 诊的限制。
• 最好由两位戒更多的 评定者分别评定，其 中一人作为检查者， 其余的为观察者，待 各评定者评定的等级 差异较小时，才能分 别独立评定。
我国量表协作组曾作修改，增加以下两项：
①幻觉：
②妄想：
• （1）偶有戒可疑； • （2）肯定存在，每天≥3次 • （3）经常出现 • （4）行为受幻觉支配
• （1）偶有戒可疑(丌包括夸 大妄想，下同)
• （2）妄想肯定，可用情绪 解释
• （3）妄想肯定，难以用情 绪解释；
• （4）出现幻觉的妄想
（事）测验的记分及解释
BRMS主要统计指标为总分，即所有项目得分的总和。 可反映疾病严重程度，及疗效好坏
0~5分 无明显躁狂症状 6~10分 肯定躁狂症状 ≧22分 严重躁狂症状
低二15分 轻躁狂収作 20分左右 中等程度躁狂収作 28分左右 重度躁狂収作
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心理测验量表一览表123467810心理咨询师各量表一览表1213附：标准分一览表14《心理测量和常用量表的应用》参考题一一．判断题1．DSM—IV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。
（× ）2．当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。
（√ ）3．国外的测验可以直接引进使用。
（× ）4．目前的智力测验中都包含对创造能力的测量。
（×）5．投射测验的理论基础是精神分析理论。
（√）6．标准差可以用于等级量表。
（×）7．人格测验的信效度一般都比智力测验的高。
（×）8．SCL-90是一种态度量表。
（×）9．几何平均数仅仅用于几何学计算中。
（×）10．测验的分数就是该被试的真实水平或特征。
（×）11．斯坦福-比纳智力量表是一种适应性的测验。
（√）12．自陈量表是让被试提供关于自己人格特征的报告。
（√）13．MMPI是一种投射测验。
（×）14．统计学是一门研究数据汇总方法的科学。
（×）15．标准差可以用于等级量表。
（×）二．单选题151．代表一组数据典型水平的量称为（ A ）。
A 集中量B 差异量C 地位量D 向量2．以下哪个量表不是智力测验量表（ D ）。
A 麦卡锡儿童量表B 韦克斯勒儿童量表C 斯坦福—比纳量表D 卡特儿16PF3．最早提出智商概念的是（ D ）。
A 韦克斯勒B 斯腾C 比纳D 推孟4．以下哪个量表不是测试量表（ D ）。
A 麦卡锡儿童量表B 韦克斯勒儿童量表C 斯坦福—比纳量表D 卡特尔16PF5．双高峰原则的评价方式是在（ B ）测验中提出来的。
A 16PFB MMPTC EPQD SCL—906．卡特尔采取（ A ）方法研究人格特制测量。
A 因素分析B 投射C 观察D 实验7．一个容量为25的样本，S²=100，则其平均数标准误为（ B ）。
A 1B 2 C3 D 48．根据测验目的，可将心理测验划分为预测性、配置性、诊断性、描述性、选拔性、研究性和（ C ）等形式。
A 文字性B 非文字性C 计划性D 认知性9．何谓“正常的”性行为。
（A）A 取决于所在的社会文化B 各文化间显著相似C 取决于占主导的宗教力量D 取决于统治阶级与法律约束10．16PF的量表分是（B）16A 标准九B 标准十C T分数D Z分数11．各观察值与其算术平均数之差的总和（B）。
A 大于零B 等于零C 小于零D 不一定12．第一个编制心理测量量表的人是（B）。
A 高尔顿B 比纳C 斯腾D 冯特13．提出智力PASS模型理论的心理学家是（C）A 斯腾伯格B 加德纳C 戴斯D 维尔隆14．主题统觉测验是一种（D）的投射测验。
A 联想法B 情景法C 完成法D 构造法15．编制《自我指导问卷》的心理学家是（D）。
A 斯特朗B 库德C 吉尔福特D 霍兰德16．以下哪种测验主要用来测量儿童心理健康的？（C）A SCL-90B SASC CBCLD SDS17．一个容量为25的样本，S²=100，则其平均数标准误为（B）。
A 1B 2C 3D 4三．多选题1．不影响智力发展的因素是（B E）A 年龄B 性别C 家庭经济状况D 父母文化程度E 种族172．以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于操作分量表？（A D）A 常识B 积木C 拼图D 理解E 迷津3．以下哪两个量表不属于MMPI？（B D）A 妄想狂B 精神质C 社会内向D 神经质E 轻躁4．EPQ测验中的P量表和E量表分别测量（B C）A 神经质B 精神质C 内外向D 焦虑症E 合群性5．临床心理测试包括（ABC）。
A 智商测试B 情绪测试C 人格测试D 脑扫描E 脑脊液检查6．在智力的三重结构理论中，斯腾伯格把智力分成三个方面，即（ABE）。
A 情境B 经验C 语言D 操作E 成分F 计划G 加工7．测量的二要素是（BE）。
A 行为样组B 参照点C 客观性D 标准化E 单位8．韦克斯勒儿童智力量表在总智商下分成（CE）两大方面。
A 同时性加工B 计划C 言语D 注意E 操作9．评价一个儿童是弱智的标准有两条，它们是（BC）。
A 学习成绩差B 智商低于70C 适应性行为差D 计算能力低 E语言能力差10．在EPQ测验中以下哪两个方面与评分无关？（CE）A 年龄B 性别C 职业D 分数E 地区11．心理测验的三要素是（ACD）。
18A 行为样组B 参照点C 客观性D 标准化E 单位12．行为观察的方法常用的有（ABCD）。
A 频数测量B 反应分类C 间隔纪录D 持续时间E 范围大小《心理测量和常用量表的应用》参考题二一、判断题(每题1分)（× ）1．比率智商的计算公式是：IQ=（MA/CA）*100%。
（× ）2．常模就是测验必须遵循的常规。
（√ ）3．离差智商的公式是：IQ=100+15Z。
（× ）4．比内测验是团体智力测验。
（√ ）5．创造力是指独创性的解决问题的能力。
（× ）6．MMPI适用于儿童。
（× ）7．EPQ的正题“是”记2分“？”记1分，“否”记0分。
（√ ）8．16PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。
（× ）9．智商低于70的人就可诊断为精神发育迟缓。
（× ）10．信度高的量表其效度必然亦高。
（× ）11．智商是比奈第一个将它用于智力测验的。
（× ）12．项目难度越大，项目区分度亦越高。
（× ）13．信度就是人们对测验的信任程度。
19（√ ）14．UPI是大学生人格问卷。
（× ）15．WISC是典型行为测验。
（√ ）16．SCL-90是测查有无心理问题的量表。
（× ）17．第三次修订的中国比内测验是团体测验。
（× ）18．P值越大，项目难度越高。
（√ ）19．心理测验至今尚不完善。
（× ）20．学习动机诊断测验的缩写是PPCT。
二、单项选择(每题1分)1、智力低常的智商标准是：（ D ）A、智商85以下B、智商80以下C、智商75以下D、智商70以下2、MMPI是： CA、个别智力测验B、团体智力测验C、人格自陈量表D、人格投射测验。
3、下面哪一个是离差智商公式： CA、IQ=(MA／CA)*100B、IQ=(MA／CA)*100％C、IQ=100+15*(X-M)/SD、IQ=50+15*(X-M)／S4、衡量测验结果一致性程度的指标是： CA、区分度B、难度C、信度D、效度5、用心理量表将心理现象数量化的方法是： DA、个案法B、会谈法C、观察法D、测量法206、测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的： BA、行为样组B、标准化C、常模D、信度7、韦氏儿童智力量表适合对象为： AA、6岁一16岁B、8岁一17岁C、5岁一15岁D、2岁一18岁8、精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为： DA、85--80B、79 –70C、75—60D、75—509、韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商： CA、140以上B、135以上C、130以上D、125以上10、MMPI的临床量表有： AA、10个B、12个C、14个D、16个11、EPQ的分量表有： DA、16个B、12个C、10个D、4个12、加州心理问卷的分量表共有： AA、18个B、14个C、10个D、6个13、衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：DA、区分度B、难度C、信度D、效度14、加州心理测验是： BA、MMPIB、CPIC、UPID、16PF15、WISC是： AA、个别智力测验B、人格自陈测验C、团体智力测验D、人格投射测验2116、瑞文测验是 BA、个别智力测验B、团体智力测验C、人格自陈测验D、人格投射测验17、16PF是： AA、人格自陈测验B、人格投射测验C、个别智力测验D、团体智力测验18、MMPI的导出分数是： DA：IQ B、P值 C、z分数 D、T分数19、根据我国精神疾病分类(CCMD-2R)与国际疾病分类(1CD—10)，精神发育迟滞儿童诊断标准之一的总智力功能显著低于平均值的操作标准是： BA、 1个标准差以下B、2个标准差以下C、3个标准差以下D、4个标准差以下20、艾森克人格问卷用以测量被试内、外向的量表：BA、 P量表B、E量表C、N量表D、L量表21、低常儿童的成因，在医学上分“先天性”成因和“后天性”成因，二者的比例大致是CA、7：3B、6：4C、8：2D、9：1三．多项选择题(每题2分)1、影响测验信度的主要因素是：（ ACDE ）A、测验分数分布范围B、测验日期C、测验长度D、测题难度E、被试异质性2、16PF的测验结果有以下几种解释方法：BCEA、T分数解释B、标准分解释C、次元因素解释D、主题解释 E应用方面的解释3、韦克斯勒儿童智力量表测验结果的解释有： BC22A、测验原始分解释B、测验10个分量表分解释C、3个智商解释D、测验14个量表分解释E、测验总分解释4、明尼苏达多相人格调查表包括以下几个量表：BDA、 3个效度量表B、4个效度量表C、8个临床量表D、10个临床量表E、12个临床量天5、SCL-90结果的解释有：（ ACD ）A、总均分解释B、T分解释C、因子分解释 D阳性项目均分 E总分解释6、下列测题区分度D属于很好的是： ABA、0．6B、0．41C、0．36D、0．30E、0．287、下面属于个别智力测验的有： ACEA、韦克斯勒儿童智力量表B、瑞文推理测验 C斯坦福—比奈智力量表D、罗夏墨迹测验E、麦卡锡幼儿智能测验8．下面属于人格自陈量表的有： ACDA、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT9、下面属于非文字测验的是： ABEA、瑞文推理测验B、主题统觉测验C、韦克斯勒儿童智力量表D、比内—西蒙智力测验量表E、美国军队乙种量表10、下面属于MMPI的测验结果解释方法的是： ACA、 T分数解释B、次元因素解释C、双峰组合解释D、Z分数解释E、应用方面的解释2311、0，1二级评分测验同质信度可用以下方法：ABA、分半信度法B、库德-理查逊公式法C、a系数法 D重测信度法 E复本信度法12、项目区分度常用的方法有：ABDA、分半求差法B、27%分组法C、a系数法D、点二列相关法E、肯德尔和谐系数法13．根据中学生在校心理适应能力诊断量表标准，适应良好或适应很好的分数范围是：CDA、6-16分B、17-28分C、29-34分D、35-40分E、41-50分14、下列属于学习困难问题的是： ABCA、注意问题B、思维问题C、朗读问题D、环境问题E、运动障碍15、下面属EPQ的分量表的是： ACEA、P量表B、A量表 e、E量表 D、F量表 E、N量表24。