让读书成为习惯,让心灵沐浴书香

【教学准备】

1、学生课下读《朝花夕拾》中的作品，并整理作者的有关内容。

2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。

3、读书小组合作探读过的内容并做好介绍准备。

【教学方法】提问法、引导法、讨论法、自主探究法

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：让读书成为习惯，让心灵沐浴书香是我们的追求，今天让我们再次阅读《朝花夕拾》，品书中人物之情，感书中人物之感和他们一起或喜或忧或悲或泣。

二、《朝花夕拾》题解回顾

同学们，还记得鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈论一下，请同学回答。

明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。他在《朝花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在上壤

上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。这不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。

三、《朝花夕拾》中的第一篇是什么？初中学过的哪几篇并介绍主要内容。

看看哪一组同学最先又快又好地完成。（教师点评和补充）

1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。文章表面上写作者少年时代关于狗、猫、鼠生活片段的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类“名人教授”也表现了对弱小者的同情和暴虐者的憎恨。

2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的保姆。是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了封建礼教对劳动妇女的毒害，表现了作者对劳动人民的尊敬与同情。

3、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。

四、一起来读《朝花夕拾》中的《五猖会》

1．表达什么感情？

明确：《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎都没舍什么大意思”。可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

2．文中的我怀着怎样的心情？

明确：我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。

3．《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。

4．《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

五、精读文章，赏析特色

请同学们仔细品味这部书中你喜欢的文章，说说这部书有怎样的写作特色？（老师归纳总结）

杂文笔法，结构严谨。如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂文的笔法对当时的社会现实进行抨击。另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构严谨，层层推进。《二十四孝图》结构严谨．文意

层层推进。文章从“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。《五猖会》叙事一波三折，不平铺直叙。从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，起伏跌宕。

六、结尾，岁月阻隔所有过往的时间与空间，切断了一切的回路是什么让生活变成了回忆，沉淀为永恒，是书籍。书以它灵动的文字，浪漫的情怀，动人的故事为我们展开了来自书海的安慰，所以让我们热爱读书吧！

【教学总结】

同学们，我们通过《朝花夕拾》这部作品，感觉到尽管幼年的鲁迅也被封建各种礼仪规矩压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好。也是这种美好使他还能够热爱祖国，善待生活。大家如此，我们也应该从生活的痛苦中剥离，践行自己的学习目标。