小狗的小房子教学设计
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2、猜对话，初步感知人物个性
在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看看这是谁在说话？
（1）“我不去了，要是下雨怎么办？”
“不会下的！”
“要是下了呢”……
（2）“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带雨伞，好吗？
“那我不去了”
（3）“好！好！咱们抬着小房子！”
好看，好玩，喜欢某个人物
讲述故事：
小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边
小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
读对话，猜人物
分角色朗读，自己猜测代表的人物
讲述对小猫小狗的印象
三、独立阅读，读后分享
1、独立阅读（20——30分钟）
2、交流感受
谈故事，谈人物，谈写得好的地方都可以
按照提示图片，来回顾故事，接龙讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
三、继续阅读，完成报告单
1、制作目录
走进小老虎的故事，我们会有一个发现，这里有好几个故事，今天我们迎接一个挑战，你们能不能自己做一个目录，便于我们及时找到相关的故事？
2、填写小老虎的朋友圈
老师总结：
想一想老虎与他的小伙伴会有什么故事呢？每一个不同人构成周边的世界，学着去接纳他们，每一个人都是可爱的。
“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”
“多远哪，我不去！”
“那，我去吧！”……
“我不想坐小椅子了，再玩儿别的。”
“修好小椅子，再玩儿别的。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
“？”
通过人物对话，你感受到了什么？
3、分角色朗读，与生活连接
（1）小组合作：选择小猫小狗的一组对话，分角色朗读，并思考你愿意跟谁交朋友，为什么？
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？
2看目录
看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？
两个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？
听清要求，开始阅读：
阅读提示：（1）、默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。
（2）、阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想他们有什么特点？
3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,
2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
教学难点
通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
预案过程设计
教师活动
学生活动
一、复习导入：
我们已经阅读了两本同系列的作品，我们先来回顾一下。看看你还记得书中的故事和人物吗？
出示图片：两本书封面
出示图片：书中五幅插图
复习作者
复习书中故事，与主要人物
二、走进新的故事
1、看封面
今天带给同学们一本新书，请看封面：
借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？
讲述孙幼军，跟几个作者进行比较。
孙幼军出生于哈尔滨。1955年入北京大学中文系。1960年毕业分配到外交学院执教。孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
《小狗的小房子》教学设计
学科
二年级快乐书吧
授课教师
银霜剑
授课班级
二
课题
《小狗的小房子》
版本、册次
二年级上册快乐读书吧必读书一本
教学目标
1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计
小狗的小房子 童话
小狗 朋友 小猫
宽容 聪明
友善 乐于助人
观察封面，认出作者，并根据封面的图画进行猜测。
作者孙幼军
填写报告单
《小猪唏哩呼噜》
故事猜测
小狗小房子 小猫
小老虎，小熊……
学看目录
看乐读单，知道阅读要求
独立阅读，20——30分钟
（2）分享交流
老师总结：
其实在看完这个童话故事以后，老师心里非常感慨，我想，我就不会做小猫的朋友，特别挑剔，总是说别人笨。可是很多同学都喜欢小猫，因为他可以在关键时刻帮助朋友。于是我想告诉自己这样一句话：
交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的一个朋友！
昨天上网一查，才发现好多名家都给出了一样的答案，你们想看看吗？
结组阅读
阅读名言：
朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚
患难见真情。—— 伊索
要结识朋友，自己得先是个朋友。
——哈伯德
填写报告单
课堂教学点评（从课堂亮点与改进点两方面进行评价）
在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看看这是谁在说话？
（1）“我不去了，要是下雨怎么办？”
“不会下的！”
“要是下了呢”……
（2）“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带雨伞，好吗？
“那我不去了”
（3）“好！好！咱们抬着小房子！”
好看，好玩，喜欢某个人物
讲述故事：
小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边
小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
读对话，猜人物
分角色朗读，自己猜测代表的人物
讲述对小猫小狗的印象
三、独立阅读，读后分享
1、独立阅读（20——30分钟）
2、交流感受
谈故事，谈人物，谈写得好的地方都可以
按照提示图片，来回顾故事，接龙讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
三、继续阅读，完成报告单
1、制作目录
走进小老虎的故事，我们会有一个发现，这里有好几个故事，今天我们迎接一个挑战，你们能不能自己做一个目录，便于我们及时找到相关的故事？
2、填写小老虎的朋友圈
老师总结：
想一想老虎与他的小伙伴会有什么故事呢？每一个不同人构成周边的世界，学着去接纳他们，每一个人都是可爱的。
“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”
“多远哪，我不去！”
“那，我去吧！”……
“我不想坐小椅子了，再玩儿别的。”
“修好小椅子，再玩儿别的。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
“？”
通过人物对话，你感受到了什么？
3、分角色朗读，与生活连接
（1）小组合作：选择小猫小狗的一组对话，分角色朗读，并思考你愿意跟谁交朋友，为什么？
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？
2看目录
看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？
两个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？
听清要求，开始阅读：
阅读提示：（1）、默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。
（2）、阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想他们有什么特点？
3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,
2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
教学难点
通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
预案过程设计
教师活动
学生活动
一、复习导入：
我们已经阅读了两本同系列的作品，我们先来回顾一下。看看你还记得书中的故事和人物吗？
出示图片：两本书封面
出示图片：书中五幅插图
复习作者
复习书中故事，与主要人物
二、走进新的故事
1、看封面
今天带给同学们一本新书，请看封面：
借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？
讲述孙幼军，跟几个作者进行比较。
孙幼军出生于哈尔滨。1955年入北京大学中文系。1960年毕业分配到外交学院执教。孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
《小狗的小房子》教学设计
学科
二年级快乐书吧
授课教师
银霜剑
授课班级
二
课题
《小狗的小房子》
版本、册次
二年级上册快乐读书吧必读书一本
教学目标
1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计
小狗的小房子 童话
小狗 朋友 小猫
宽容 聪明
友善 乐于助人
观察封面，认出作者，并根据封面的图画进行猜测。
作者孙幼军
填写报告单
《小猪唏哩呼噜》
故事猜测
小狗小房子 小猫
小老虎，小熊……
学看目录
看乐读单，知道阅读要求
独立阅读，20——30分钟
（2）分享交流
老师总结：
其实在看完这个童话故事以后，老师心里非常感慨，我想，我就不会做小猫的朋友，特别挑剔，总是说别人笨。可是很多同学都喜欢小猫，因为他可以在关键时刻帮助朋友。于是我想告诉自己这样一句话：
交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的一个朋友！
昨天上网一查，才发现好多名家都给出了一样的答案，你们想看看吗？
结组阅读
阅读名言：
朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚
患难见真情。—— 伊索
要结识朋友，自己得先是个朋友。
——哈伯德
填写报告单
课堂教学点评（从课堂亮点与改进点两方面进行评价）