新课标人教版六年级数学上册全部教案
六年级上册数学教案一分数乘法第6课时连续求一个数的几分之几人教新课标
六年级上册数学教案一分数乘法第6课时连续求一个数的几分之几人教新课标一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第13～14页的例8以及课后做一做。
解决问题是分数乘法学习的提升和综合运用，既是对前期学习知识的一个运用也为后期的学习打下基础。
（二）核心能力有效运用画图的策略，分析和解决问题，感悟数形结合的思想。
（三）课时目标1. 在解决问题的过程中，学会收集、选择和加工信息，并用图将题中的信息和问题表示出来，渗透数形结合的思想。
2. 借助线段图，分析连续求一个数的几分之几是多少问题的数量关系，认识这类问题的模型特点，把握解答这类问题的思路和方法，会检验答案的合理性。
（四）学习重点明白得把握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，把握解题的差不多方法。
（五）学习难点明白得单位“1”、“分率”与所对应的量的相对性。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务一个大棚共480m2,其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜1。
红萝卜地有多少平方米？地的4（1）用自己喜爱的方式整理题中告诉的已知条件和所求问题，在整理信息中，你想提醒大伙儿注意什么？（2）利用折纸或画图的方法，表示出题中的已知条件，并用语言说明操作过程。
（3）结合你折纸或画的图，找出题中有哪些等量关系？（4）做完题目后，你能用什么方法来检验自己解决的是否正确？ 【设计意图：例8的数量关系比较复杂，提早预习，让学生先独自经历解决问题的过程，充分展现出每个学生不同的思维，为课中的交流碰撞提供资源，因为整理信息和画图比较费时刻，放在课前也能够有充足的时刻让学生完成。
】(二)课堂设计 1. 对话导入师：同学们，通过完成课前任务，明白我们这节课要学习什么知识吗？ 分数乘法中的例8解决问题(连续求一个数的几分之几是多少)。
揭示课题。
问题探究 阅读与明白得师：现在拿出课前任务，同桌交流自己整理信息的方法，并讨论，在整理信息时，要提醒大伙儿注意什么？同桌交流后，全班交流。
六年级上册数学教案5.1圆的认识第一课时圆的认识 人教新课标
第一课时圆的认识一、学习目标（一）学习内容“圆的认识”是《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第五单元第57-58页。
本节内容是在学生已经学习了长方形、正方形等平面图形，直观的认识圆的基础上进行教学的。
圆这个平面图形与以往学习的平面图形有显著的不同，长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。
由此，教学将从对直线图形的研究过渡到对曲线图形的研究，这对学生而言是一种跨越与挑战。
因为无论是研究曲线图形的思想还是方法，与直线图形相比，都有显著的变化和提升。
（二）核心能力借助实际操作活动认识圆、画圆，积累一定的数学活动经验，形成一定的画图技能和空间观念。
（三）学习目标1.结合生活实际，动手操作，会用圆规正确的画圆。
了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
2.通过画、折、量、观察等操作活动认识并掌握圆的基本特征，理解同圆中半径和直径的特征和关系，发展空间观念。
（四）学习重点认识圆及其特征，能正确的用圆规画圆。
（五）学习难点深刻理解圆的特征（六）配套资源实施资源：《圆的认识》教学课件，各种物体表面有圆形的实物，剪刀，铅笔、直尺、圆规等作图工具。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务收集生活中物体表面有圆形的实物或照片。
（二）课堂设计1. 谈话导入师：老师收集了一些美丽的图片，大家想欣赏一下吗？从这些图片中你能找到什么与数学有关的知识吗？PPT展示图片师：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
谁来和大家分享一下自己所见过的圆？（学生列举回答。
）生活中到处都是圆，今天我们就来进一步学习圆这种平面图形。
（板书课题：圆的认识）【设计意图：结合生活实际，学生对圆已有一定的认识，因此通过欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。
】2.问题探究（1）利用素材，尝试画圆师：你能想办法在纸上画一个圆吗？预设：①利用圆形的实物模型的外框画圆；②用线绕固定点旋转画圆；③用圆规……学生交流画圆的想法，学生会提出实物画圆存在一定的局限性如：画出的圆不太标准，大小有一定的局限。
六年级上册数学教案《04比的应用练习》人教新课标
六年级上册数学教案《04比的应用练习》人教新课标一. 教材分析《04比的应用练习》是人教新课标六年级上册数学教案的一部分，主要介绍了比的含义和应用。
本节课通过练习题的形式，让学生巩固比的概念，掌握比的基本运算，并能应用于实际生活中。
教材内容主要包括比的定义、比的基本运算、比的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本概念和运算方法，但对比的应用还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例让学生理解比的应用，提高学生解决问题的能力。
同时，学生之间的数学基础存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比的应用，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法：通过练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：比的含义和基本运算。
2.难点：比的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解比的应用。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同讨论问题，培养团队合作意识。
3.练习法：通过练习题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作PPT，展示教材内容、实例和练习题。
2.练习题：准备相关练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于展示比的含义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活实例，如：超市促销活动，商品的原价和现价之间的比。
让学生思考：如何计算折扣？如何比较商品的价格？通过这个实例，引出本节课的主题——比的应用。
2.呈现（10分钟）讲解比的含义和基本运算。
通过PPT展示教材内容，让学生了解比的定义、比的基本运算方法。
同时，结合实物道具，让学生直观地感受比的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习。
出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度要适中，涵盖比的基本运算和应用。
练习过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
人教新课标六年级上册数学教案总复习教学设计
总复习教学内容：课本总复习(一)教学目标：1.知识目标：理解百分数的意义,能熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
2.能力目标：使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的数量关系,并能正确地进行解答。
3.情感目标：理清知识脉络,培养学生分析概括能力。
教学重难点：百分数的一的理解和分数的乘法和除法。
教学过程：一、复习百分数、成数与折扣。
1.百分数的意义。
什么叫做百分数?2.把下面的“成数”和“折扣”分别改成百分数。
九成九四成半成二成五八折对折九折五五折半折指名板演,全班练。
3.说说百分数、分数和小数的互化。
(1)百分数化小数的方法。
(2)小数化百分数的方法。
(3)分数化百分数的方法。
(4)百分数化分数的方法。
4.练习。
(1)把下列各类型化成百分数。
0.225 17/25 12.3 37.40 4.11 16 4÷5 12÷15 1.234(2)化成小数。
25%= 0.3%= 100.3%=二、复习百分数的简单应用题。
1.“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。
红灯录音机原价560元,现价320元。
现价是原价的百分之几?原价是现价的百分之几?2.“求百分率”的应用题。
例举:小麦出粉率=面粉的重量÷小麦的重量×100%职工的出勤率=实际出勤人数÷应出勤人数×100%……3.“求一个数比另一个多(少)百分之几”的应用题。
一个县城1970年的绿化面积是5万平方米,1990年达到20万平方米。
(1)1970年绿化面积是1990年的百分之几?(2)1990年绿化面积是1970年的百分之几?(3)1970年绿化面积比1990年少百分之几?(4)1990年绿化面积比1970年多百分之几?(5)1990年绿化面积比1970年多百分之几?(6)1970年绿化面积是1990年的几分之几?先练,再说,然后比,最后小结异同。
数量关系:两个量相差数÷看作单位“1”的量=多(少)百分之几?三、巩固练习。
六年级上册数学教案-第三单元第三课时分数除法-混合运算∣人教新课标
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯 。
重点
在解决问题的过程中，使学生理解分数混合运算的运算顺序。
难点
明确混合运算的顺序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境，生成问题。
1、出示练习题：
1）先说说这道题先算什么，后算什么。
2）思考：整数四则混合运算的运算顺序是什么？
培养学生独立解决问题的能力。
巩固分数混合运算的运算 顺序，培养对解决问题的能力。
培养学生发现问题，总结规律的能力。
培养学生的阅读理解能力。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生独立解决问题的能力。
课堂小结
师：通过学习，你有什么收获？
（1）分数混合运算也是先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。
（2）在分数四则混合运算中，也可以运用运算定律进行简便计算。
3）指名回答：先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。
2、出示练习：
8.04－3.2＋2.4 8.04÷1.8×3.2
4.8－4.6×0.3254 -（3.94+6.86）×0.8
1）先说说这道题先算什么，后算什么。
2）思考：整数四则混合运算的运算顺序是什么？
3）指名回答：先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的。
3、列式计算。
加上 与 的积，和是多少？
24的 与14的差除以 ，商是多少？
4
、
他们已经装完了 多少袋？
5、两艘轮船同时从两港相对开出。甲船每小时行30千米，乙船每小时行33千米，经过 小时两船相遇。两港相距多少千米？
学生仿照整数和小数的混合运算的运算顺序，说出算式先算什么，后算什么，并总结方法。
六年级上册数学教案-第五单元第一课时｜人教新课标版
六年级上册数学教案－第五单元第一课时｜人教新课标版我今天要上的是六年级上册数学教案中的第五单元第一课时，人教新课标版。
这一节课的主要内容是负数的认识。
教学目标是让学生理解负数的意义，会正确地读写负数，并能够用负数来表示具有意义相反的两种量。
同时，我也希望学生们能够通过这一节课的学习，培养对数学的兴趣和积极性。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如让同学们想象自己在商店买东西，发现自己没有带足够的钱，然后欠下了一些债务。
这样，同学们就可以直观地理解到债务就是一种负数。
接着，我会讲解负数的定义和性质，并通过例题来让同学们更好地理解负数的概念。
然后，我会组织同学们进行随堂练习，让他们通过实际操作来巩固对负数的理解。
在板书设计上，我会用清晰的字体和符号来写出负数的定义和性质，以及相关的例题和解题步骤。
对于作业设计，我会布置一些有关负数的练习题，比如让同学们用负数来表示一些具有意义相反的量，比如温度下降、负债等等。
同时，我也会提供答案，以便同学们在课后进行自我检查。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这一节课的教学效果，看看同学们对负数的概念是否已经理解清楚，哪些同学还需要进一步的辅导。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，比如负数的应用场景，让同学们能够更深入地了解负数的使用。
这就是我今天要上的六年级上册数学教案中的第五单元第一课时，人教新课标版。
希望同学们能够通过这一节课的学习，对负数有更深入的理解。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设计：我通过设计一个商店购物的实践情景，让学生们能够直观地理解债务作为一种负数的意义。
这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
在实际教学中，我会根据学生的实际情况，可能还会加入其他实践情景，比如温度变化、海拔高度等，让学生们能够更加全面地理解负数的应用。
2. 负数的定义和性质的讲解：在讲解负数的部分，我会用简洁明了的语言来阐述负数的定义和性质，并通过举例来让学生们更好地理解。
人教新课标六年级上册数学《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教案
《求一个(yīɡè)数比另一个数多（少）百分之几》名师教案(jiào àn)一、学习(xuéxí)目标（一）学习(xuéxí)内容《义务教育教科书数学(shùxué)》（人教版）六年级上册第89页的例3以及课后做一做。
求一个数比另一个数多（少）百分之几是在学生学习了“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上，进一步理解哪两个量相比，并能正确解决实际问题。
（二）核心能力在自主探求“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的过程中，进一步提高发现和提出、分析和解决问题的能力。
（三）学习目标1.在解决实际问题中，理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系，掌握解答这类问题的方法并能正确解决。
2.在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，提高解决问题的能力。
（四）学习重点理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的数量关系。
（五）学习难点掌握解答这类问题的解决方法。
（六）配套资源实施资源：《求一个数比另一个数多（少）百分之几》名师课件二、学习设计（一）课前设计1. 复习任务（1）说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）六年级今天的出勤率是98%。
实际用电量占计划用电量的80%。
李家今年苹果产量是去年的120%。
（2）一个乡去年计划(jìhuà)造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？【设计(shèjì)意图：通过计算，唤起学生对于“求一个(yīɡè)数是另一个数的几分之几”求法的记忆(jìyì)。
】（二）课堂(kètáng)设计1.谈话导入出示信息一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。
师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？预设：（1）实际造林比计划造林多多少公顷？（2）计划造林比实际造林少多少公顷？（3）计划造林是实际造林的百分之几？（几分之几）（4）实际造林是计划造林的百分之几？（几分之几）（5）实际造林是计划造林的几倍？（6）计划造林比实际造林的少百分之几？（几分之几）（7）实际造林比计划造林的多百分之几？（几分之几）根据学生的回答，师板书。
六年级上册数学教案3.2分数除法一个数除以分数 人教新课标
六年级上册数学教案3.2分数除法一个数除以分数人教新课标一个数除以分数一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第31—32页的全部内容。
要求学生既要知道一个数除以分数的计算方法，又要知道其中的算理。
既是对分数的意义的复习，又为后期学习更复杂的分数除法奠定了基础。
（二）核心能力运用数形结合和转化的数学思想，探索一个数除以分数的计算方法，理解算理。
（三）课时目标1.在具体的问题情境中，探索一个数除以分数的计算方法，完善并掌握分数除法的计算方法，并能正确计算。
2．在探索一个数除以分数的计算方法和理解算理中，掌握数形结合、转化的数学思想。
（四）学习重点探究并得出的一个数除以分数的计算方法。
（五）学习难点对一个数除以分数的算理的理解。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务试着计算2÷4 5【设计意图：学生提前试做，根据已有的知识经验，学生可能会有下面的计算方法：（1）模仿分数除以整数的方法：2÷45＝2×54＝52（2）利用商不变的性质：2÷45＝（2×54）÷（45×54）＝52。
学生有了初步的探索经验，课中就可以重点放在“理解为什么可以这样算？”】（二）课堂设计1.导入的12。
再求3个13小时走了多少千米。
2×12×3＝2×32③根据分析思路，引导学生理解：2÷23＝2×12×3＝2×32＝3（km）理解：2×12表示什么？2×12×又表示什么？（3）观察思考，归纳算法。
观察：除法转化成了什么运算？什么没有变？什么变了？是怎样变的？小结：整数除以分数可以转化为乘这个数的倒数来计算。
【设计意图:在解决实际的问题中，引导学生将“图”与“式”相结合，进行分析和说理，理解算法和算理，让学生感受数形结合思想的优势，经历抽象、概括的过程。
六年级上册数学教案-第八单元数与形人教新课标
六年级上册数学教案第八单元数与形人教新课标教学内容本单元主要围绕“数与形”这一主题，让学生在理解数与形的关联和转换的基础上，掌握基本的数学概念和运算方法。
教学内容包括：数轴的概念及其应用有理数的分类与性质几何图形的认识与计算数据的收集、整理与分析教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解数轴的概念，能够在数轴上进行有理数的表示和运算。
2. 掌握有理数的分类和性质，能够进行有理数的加减乘除运算。
3. 认识基本的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，并能够计算其面积和周长。
4. 能够收集、整理和分析数据，解决实际问题。
教学难点本单元的教学难点主要包括：1. 数轴的理解和应用，特别是负数的概念和运算。
2. 有理数的分类和性质的理解，以及混合运算的掌握。
3. 几何图形的计算方法，如三角形面积的计算、圆的周长和面积的计算等。
4. 数据的整理和分析方法，以及如何运用统计图表进行数据的呈现和解释。
教具学具准备1. 数轴模型或数轴图片2. 几何图形模型或图片3. 统计图表模板4. 计算器或计算软件5. 教学PPT或教学视频教学过程1. 引入：通过实际情境引入数与形的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解数轴的概念、有理数的分类和性质、几何图形的认识与计算、数据的收集、整理与分析等内容。
3. 示例：通过示例演示数轴的应用、有理数的运算、几何图形的计算方法、数据的整理和分析方法等。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。
5. 小结：对所学内容进行小结，强化重点知识，解答学生的疑问。
板书设计1. 数轴的概念及其应用2. 有理数的分类与性质3. 几何图形的认识与计算4. 数据的收集、整理与分析作业设计1. 数轴的应用题2. 有理数的运算题3. 几何图形的计算题4. 数据的整理和分析题课后反思1. 学生对数与形的概念的理解程度如何，是否需要进一步讲解或练习。
2. 学生对有理数的分类和性质的理解程度如何，是否需要进一步讲解或练习。
六年级上册数学教案5.1 圆的认识人教新课标版
第五单元圆教学设计第1课时圆的认识教学内容人教版六年级上册教材第57~59页内容及相关练习。
内容简析圆的认识分三部分内容教学,即圆的各部分名称、圆的性质和利用圆设计图案。
教材首先呈现生活中圆的素材原型,然后引导学生尝试用茶杯盖、三角尺上的圆洞等圆形物体进行描摹以及用圆规画圆的情景,引出圆的各部分名称。
在教学圆的特征时,分四个层次编排:第一,让学生将画好的圆折一折、画一画、量一量,发现沿着任意一条直径对折,两边可以重合,说明了圆是轴对称图形。
第二,通过对折痕的观察和想象,让学生理解半径和直径都有无数条。
第三,通过测量与比较,让学生认识到同一圆内所有的半径都相等,所有的直径也都相等,并且直径的长度是半径的2倍。
第四,结合画圆的经验,理解圆心可决定圆的位置,半径可决定圆的大小。
教学利用圆设计图案,涉及充分利用圆的对称性,需要学生学会确定某个圆或半圆的圆心和半径,这也是圆心和半径分别确定圆的位置与大小的最直接应用。
教学目标1.学生在画圆的过程中,认识圆,掌握圆的各部分名称。
2.通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。
3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力,培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
教学重点在动手操作中掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。
教学难点理解圆的概念,归纳圆的特征。
教法与学法1.本课时教学圆的认识,从生活情景引入,引导学生动手画标准的圆,在操作过程中,认识圆各部分名称、特征。
通过设计有关圆的图案,培养学生的动手能力及欣赏数学美的能力。
2.本课时学生的学习,首先是引导学生从生活实际出发,从生活中圆的物体抽象出圆,再观察体会圆;其次引导学生动手操作,让学生在折一折、画一画、指一指、比一比等实践活动中讨论、交流,认识并理解掌握圆的特征,同时注重给学生创设思维空间,从而让他们主动去获得知识。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,呈现生活中圆的素材原型,然后在学生充分观察的基础上提问:你发现了什么?引出课题。
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新课标六年级上册教案
第一单元 位置
教学目标：
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数
对表示物体的位置。
2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列
和行的顺序。
一、 导入
1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师
都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发
言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准
确吗？
2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”
的方法来表述。
二、 新授
1、 教学例1
（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的
位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学
的位置吗？
（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位
置。（注意强调先说列后说行）
（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，
我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，
你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位
置写在练习本上，指名回答）
2、 小结例1：
（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据
表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的
顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、 练习：
（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练
习本上写出他的准确位置。
（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它
们确定位置的方法。
4、 教学例2
（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的
位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图
上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在
的位置。
（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表
示大门的位置。（3，0）
（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名
回答。
（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞
禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
三、 练习
1、 练习一第4题
（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回
答。
（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并
依次连成图形，同桌核对。
2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，
在依照数据找出相应的位置
3、 练习一第6题
（1） 独立写出图上各顶点的位置。
（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个
数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，
位置在哪里？哪个数据也发生了改变？
（3） 照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完
整的三角形。
（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？
（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生
改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）
四、 总结
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情
况如何？
五、 作业
练习一第1、2、5、7、8题。
教学追记：
本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和
知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述
“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起