七年级历史《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
七年级历史上册《远古的传说》教案精选
七年级历史上册《远古的传说》教案精选一、教学内容本节课选自七年级历史上册《远古的传说》章节，详细内容主要包括：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的传说、大禹治水等。
二、教学目标1. 了解远古时期的历史传说，掌握黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的事迹。
2. 通过对远古传说的学习，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
3. 提高学生分析、概括历史问题的能力，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的传说故事及其历史影响。
教学重点：掌握远古时期的历史传说，理解这些传说所反映出的民族精神。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学视频、图片等。
学生准备：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示图片，让学生了解我国远古时期的文明，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）黄帝和炎帝的传说通过讲述黄帝和炎帝的故事，让学生了解这两位历史人物的贡献，如黄帝的发明创造、炎帝的农业改革等。
（2）尧舜禹的传说介绍尧、舜、禹三位圣贤的事迹，如尧的仁政、舜的孝道、禹的治水等。
（3）大禹治水详细讲解大禹治水的过程，让学生了解大禹的智慧和毅力，以及治水成功的意义。
3. 实践情景引入让学生分组讨论，分析黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的传说故事，探讨这些故事所体现的民族精神。
4. 例题讲解通过例题，让学生学会分析、概括历史问题。
5. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 远古的传说黄帝：发明创造炎帝：农业改革尧：仁政舜：孝道禹：治水七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝和炎帝的传说故事。
（2）介绍尧、舜、禹的治水事迹。
2. 答案：（1）黄帝和炎帝的传说故事：黄帝发明了宫室、车船、兵器等，炎帝改革农业，教民耕作。
（2）尧、舜、禹的治水事迹：尧时期，洪水泛滥，尧派鲧治理洪水，鲧采用堵塞方法，失败；舜时期，舜派禹治理洪水，禹采用疏导方法，成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：引导学生阅读相关历史书籍，了解更多远古传说的内容。
七年级上册历史《远古的传说》教案【】
七年级上册历史《远古的传说》教案【】一、教学内容本节课选自七年级上册历史教材第三单元《文明的曙光》中的第一章《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝和炎帝的传说，尧、舜、禹的治水传说，以及夏朝的建立。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的传说，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水传说，理解古代先民与自然的斗争精神。
3. 掌握夏朝的建立，了解中国古代历史的发展脉络。
三、教学难点与重点重点：黄帝和炎帝的传说，尧、舜、禹的治水传说，夏朝的建立。
难点：理解古代治水传说的意义，把握夏朝在中国古代历史中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄帝和炎帝的画像，引发学生对远古时代的思考，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解黄帝和炎帝的传说，尧、舜、禹的治水传说，以及夏朝的建立。
详细过程：（1）黄帝和炎帝的传说：教师通过多媒体课件展示相关内容，引导学生了解两位人文始祖的伟大事迹。
（2）尧、舜、禹的治水传说：教师讲述尧、舜、禹的治水故事，分析他们治水的智慧和精神。
（3）夏朝的建立：教师通过讲解夏朝的历史背景和建立过程，帮助学生了解中国古代历史的发展。
3. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答相关问题。
详细过程：教师提问，学生回答。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的传说2. 尧、舜、禹的治水传说3. 夏朝的建立七、作业设计1. 作业题目：请简述黄帝和炎帝的传说，尧、舜、禹的治水传说，以及夏朝的建立。
2. 拓展延伸：请查阅资料，了解黄帝和炎帝的传说在中华民族文化中的地位。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，使学生了解了中国古代文明的起源，掌握了夏朝的建立。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对传说故事的理解程度，以及课堂互动的充分性。
针对这些问题，教师可以在下节课进行针对性的改进。
拓展延伸方面，教师可以引导学生查阅相关资料，了解黄帝和炎帝的传说在中华民族文化中的地位，提高学生的文化素养。
七年级历史上册《远古的传说》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
（2）掌握传说时代我国部落联盟首领的推选方式。
（3）了解我国古代早期国家的产生。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析传说时代首领的事迹，培养学生的史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：树立民族自豪感，增强民族凝聚力，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点：1. 黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
2. 传说时代我国部落联盟首领的推选方式。
3. 我国古代早期国家的产生。
三、教学难点：1. 传说时代首领的事迹的史料分析。
2. 部落联盟首领推选方式的理解。
四、教学方法：讲述法、讨论法、史料教学法。
五、课时安排：2课时第一课时：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹及部落联盟首领的推选方式。
第二课时：我国古代早期国家的产生。
六、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注传说时代的历史人物。
2. 学生分享课前预习成果，介绍黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物。
第二环节：自主学习1. 学生自主学习课文，了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
2. 学生结合史料，分析传说时代首领的事迹。
第三环节：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，探讨部落联盟首领的推选方式。
2. 学生代表分享讨论成果，总结推选方式。
第四环节：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
2. 学生分享学习收获，表达对传说时代首领的敬意。
第五环节：作业布置2. 学生预习下一节课内容，了解我国古代早期国家的产生。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：学生对传说时代首领事迹的理解和感悟。
3. 课后心得体会：学生对课堂学习的总结和思考。
七年级历史上册《远古的传说》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
（2）掌握我国古代传说中的部落联盟首领的产生方式，以及禅让制的实质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识中华民族的人文始祖，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
2. 部落联盟首领的产生方式，以及禅让制的实质。
三、教学难点：1. 禅让制的具体操作方式及其与选举制的区别。
2. 引导学生理解传说与史实的区别，树立正确的历史观。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的事迹。
2. 合作探究：分组讨论，分析史料，提炼观点，探讨禅让制的实质。
3. 案例分析：选取典型事迹，引导学生分析历史人物的品质和贡献。
五、教学过程：1. 导入新课：讲述神话传说中的黄帝、炎帝等历史人物，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的事迹。
3. 合作探究：分组讨论，分析史料，提炼观点，探讨禅让制的实质。
4. 案例分析：选取黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的典型事迹，引导学生分析他们的品质和贡献。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调中华民族的人文始祖，弘扬民族精神。
6. 课后作业：布置作业，让学生进一步深入了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物，以及禅让制的实质。
六、教学内容：1. 讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的主要事迹。
2. 分析史料，探讨禅让制的实质及其在我国历史上的影响。
七、教学步骤：1. 讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物的事迹，引导学生了解他们的贡献和品质。
2. 分析史料，揭示禅让制的实质，让学生认识到它是我国古代的一种民主选举制度。
3. 探讨禅让制在我国历史上的影响，强调它对我国政治制度的演变具有重要意义。
七年级历史《远古的传说》教案通用
七年级历史《远古的传说》教案通用一、教学内容本节课选自七年级历史教材第一单元《中国古代史》第一章《远古时期》的第三节《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的治水传说以及夏朝的建立。
二、教学目标1. 了解黄帝和炎帝的传说，认识他们在中国古代史上的地位。
2. 掌握尧舜禹的治水传说，理解他们的贡献。
3. 知道夏朝的建立，了解我国古代历史的演变。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝和炎帝的传说、尧舜禹的治水传说。
教学重点：夏朝的建立。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝和炎帝的壁画，引发学生对远古时期的兴趣。
2. 讲解：结合教材，详细介绍黄帝和炎帝的传说，强调他们在中华民族文化中的地位。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己了解到的尧舜禹的治水传说。
4. 例题讲解：讲解尧舜禹的治水传说，分析他们的贡献。
5. 随堂练习：让学生列举夏朝建立的时间、地点和意义。
6. 讲解：根据教材，讲解夏朝的建立，引导学生了解我国古代历史的演变。
六、板书设计1. 黄帝和炎帝的传说2. 尧舜禹的治水传说3. 夏朝的建立七、作业设计1. 作业题目：请简述黄帝、炎帝、尧舜禹的传说及夏朝的建立。
答案：（1）黄帝和炎帝是中华民族的祖先，他们的传说反映了古代社会的风貌。
（2）尧舜禹是远古时期的治水英雄，他们的贡献为后世留下了宝贵的精神财富。
（3）夏朝是我国历史上第一个王朝，其建立标志着我国古代历史的发展。
2. 拓展作业：查找相关资料，了解黄帝、炎帝、尧舜禹等人物在民间传说中的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，使学生了解了中国古代史的发展。
课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行课后辅导。
在拓展延伸方面，可以组织学生参观博物馆，了解更多的远古文物和传说，增强学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的精准把握和逻辑顺序。
七年级历史《远古的传说》教案通用
七年级历史《远古的传说》教案通用一、教学内容本节课选自七年级历史教材第一单元《中华文明的起源》中的第1课《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说，以及他们对中国古代文明的影响。
二、教学目标1. 让学生了解我国远古时代的历史传说，认识黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物。
2. 培养学生从历史传说中提取有效信息的能力，提高对历史史实的理解和分析能力。
3. 通过对远古传说的学习，激发学生对中华文明的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
教学重点：了解远古时代的历史传说，认识相关历史人物。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅壁画，引发学生对远古时代的想象，导入新课。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演黄帝、炎帝、尧、舜、禹等历史人物，进行角色扮演，加深对历史人物的理解。
4. 例题讲解：讲解一道关于远古传说的选择题，分析解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于尧、舜、禹治水的简答题。
7. 互动提问：鼓励学生提问，解答学生疑惑。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：黄帝、炎帝的传说尧、舜、禹的治水传说3. 人物关系图：黄帝——炎帝——尧——舜——禹七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，简要介绍黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事。
2. 答案：（学生根据课堂所学，自行完成作业答案）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对远古传说的学习兴趣浓厚，课堂参与度较高。
但在讲解过程中，应注意把握重点，避免冗长的叙述。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《山海经》等与远古传说相关的书籍，加深对中华文明的了解。
同时，组织一次关于远古传说的知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的具体设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的详细讲解在讲解黄帝、炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说时，应注重史实的准确性和生动性。
七年级历史上册《远古的传说》教案
七年级历史上册《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册《远古的传说》，具体内容包括第一章第二节“中国文明的起源”，着重讲解黄帝和炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国远古时期的历史传说，增强对中华文明的认同感。
2. 培养学生的想象力和历史思维能力，通过传说故事理解远古社会的生活和文化。
3. 提高学生的史料分析能力，学会从传说故事中提炼历史信息。
三、教学难点与重点教学难点：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水传说。
教学重点：学生通过传说故事，理解远古社会的生活和文化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示中国地图，引导学生关注我国地域的广阔，引入远古时期的传说故事。
2. 讲解：详细讲解黄帝和炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水传说，让学生了解远古社会的历史。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据传说故事，想象远古时期的生活场景，并进行分享。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝和炎帝的题目，引导学生运用所学知识解题。
5. 随堂练习：布置一道关于尧、舜、禹治水的练习题，让学生当堂完成。
七、作业设计答案示例：故事：黄帝和炎帝是我国古代两位伟大的神话人物。
他们一个擅长农业，一个擅长狩猎，共同开创了中华文明的起源。
2. 拓展延伸：请查阅资料，了解黄帝和炎帝的其他传说故事，以及尧、舜、禹的其他贡献。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解远古的传说，让学生了解了中国文明的起源，培养了学生的历史思维能力和史料分析能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，并对教学内容进行反思，以提高教学质量。
同时，鼓励学生拓展学习，了解更多关于远古时期的历史知识。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度；2. 教学目标的明确性与可衡量性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性与深度；6. 作业设计的有效性及答案的指导性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级历史《远古的传说》教案七年级历史《远古的传说》教案1【学习目标】1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文始祖。
理解传说与史实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2.培养传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统。
体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【重点难点】1.炎帝，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
2.传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
【学法指导】独立预习，敢于表达，学会聆听，合作讨论。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、自主检测：.1、远古时，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域的xxx和xxx领导的两个部落十分有名。
在东方，xxxx领导的部落力量很大。
2、xxx战胜xxx以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来xxx族的主干。
3、华夏族尊奉的祖先是xxx和xxx。
4、黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是xxx、xxx、xxxx，他们都是经过民主推选实现的，在历这一制度被称为“xxxx”。
其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是xxx。
二、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、我国的远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息?2、禅让的实质是什么?3、大禹治水的故事给我们怎样的启示?【检测反馈，学以致用】1.)禅让制的依据是()A.财产B.武力C.才德D.门第2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去()A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵3、下列各项，与炎帝无关的是()A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.发明陶器4.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先。
”孙中山先生的这首诗歌颂的是()A.女娲B.黄帝C.炎帝D.禹5.今天汉族的前身是()A.蚩尤部落B.华夏族C.匈奴族D.东夷部落6.根据“禅让制”，原始社会末期部落联盟首领的选拔是由()A.前任部落首领任命B.部落首领推选C.全体氏族成员表决D.德高望重的人竞选7.传说中的原始部落联盟首领出现的先后顺序是()①舜②尧③禹④黄帝A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②8阅读下列材料，正确回答问题：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
xxxx《礼记?礼运篇》(1)《礼记》中这段材料讲的是什么社会时期的情况?(2)“天下为公，选贤与能”是什么意思?这种办法历史叫什么?(3)举例说明当时是怎样“选贤与能“的?(4)“贤”与“能”具体指什么样的品质??【总结提炼，知识升华】1、学习收获2、需要注意的问题：如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教学中要让学生体会和感悟并逐渐掌握方法。
【课后训练，巩固拓展】课本p16学习测评【课后反思，自悟自励】自觉预习，独立完成。
有疑惑一定要记下来。
小组讨论完成，并展示按照老师的要求，分组展示，(可以抽取一三五组到黑板前展示本组的学习成果。
二四六组准备评价，不参加展示的同学应认真倾听或认真观察展示情况，随时准备补充或更正，2、展示完毕后，进行互评(可以生生互评，组组互评，也可以师生共评。
)独立完成，老师点评。
七年级历史《远古的传说》教案2【教学目标】识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。
理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。
禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。
“禅让”的含义和实质。
【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言。
2.教师引入：历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。
但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。
看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？二、新课讲授（一）二、炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历：从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。
（二）禅让的传说1.简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。
要求学生概括其过程的共同点。
然后得出结论，让学生理解禅让的含义。
2.让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。
（三）治水的传说1.禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。
必定是他的德才出众、威望很高。
何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
2.要求学生讲述大禹治水的传说。
然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。
3.处理辅栏的读读、说说。
（四）情感升华学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
（五）学习测评完成课后学习测评题七年级历史《远古的传说》教案3【教学目标】一、识记与理解1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。
2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。
3、理解“禅让”的含义和实质。
二、能力与方法1、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。
2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。
三、情感态度与价值观1、培养学生学习历史、热爱历史的情感。
2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
炎帝和黄帝的传说1、农业起源的传说（选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的`积极性）联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大？谁才是真正的华夏之祖呢？师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。
让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
（课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”）老师讲解：炎帝又号称神农氏。
传说他姓姜，生下来是牛头人身。
他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。
想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。
后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。
这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。
据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。
传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。
所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。
2、华夏族的形成师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？【课堂小结】这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。
我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获？学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。
【课堂延伸】1、探讨传说与历史的区别和联系。
2、收集有关炎黄、尧舜禹的成语或典故3、收集本课涉及的远古传说或其他远古传说。
七年级历史《远古的传说》教案4要想精彩的上好历史课，与在课前做好历史教案是离不开的!以下是专门为你收集整理的七年级上册历史远古的传说教案，供参考阅读！教学目标1.识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖2.理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质3.理解“禅让”的含义和实质4.培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法情感、态度与价值1.培养学生学习历史、热爱历史的情感2.了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观教学重点1.农业起源的传说和华夏族的形成2.禹治理水的方法及其可贵的品行3.“禅让”的含义和实质教学难点1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2.“禅让”的含义和实质教师准备炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说学生准备了解、收集我国古代的传说教学过程第一课时一、设疑导入1.同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗?2.肯定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗?3.根据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。
告诉学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今天的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的二、炎黄的斗争与融合1.谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们具体去了解一下缘故时期的部落是这样一步一步融合成今天的汉族的。
大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。
大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位著名的部落首领，这就是炎帝和黄帝。
(积极叫学生思考炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?)2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于原因我们会在以后的学习中慢慢了解。
(激发学生的学习兴趣)3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。