《名著推荐与阅读：格列佛游记》教案
《格列佛游记》教案公开课
《格列佛游记》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍乔纳森·斯威夫特及其作品《格列佛游记》的背景和意义。
1.2 学生分享对《格列佛游记》的初步了解和阅读感悟。
1.3 教师阐述本节课的教学目标和要求。
第二章：小说情节梳理2.1 教师带领学生回顾小说主要情节，包括格列佛的冒险经历和各个奇异国度的情况。
2.2 学生讨论小说中的重要事件和角色，分析其对故事发展的影响。
第三章：人物性格分析3.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括格列佛和其他奇异国度的人物。
3.2 学生分析人物的性格特点，举例说明其在故事中的表现。
3.3 教师点评学生分析的准确性，引导学生深入思考人物性格对故事的影响。
第四章：小说主题探讨4.1 教师引导学生关注小说的主题，包括对人类社会的讽刺、对人性的探讨等。
4.2 学生分享对小说主题的理解和感悟，举例说明小说中的主题表现。
4.3 教师点评学生分享的观点，引导学生深入思考小说的主题意义。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
5.2 学生分享对本节课的收获和感悟。
第六章：文学手法分析6.1 教师引导学生关注《格列佛游记》中的文学手法，如讽刺、夸张、对比等。
6.2 学生分析小说中的具体例子，说明文学手法的作用和效果。
6.3 教师点评学生分析的深度和准确性，引导学生进一步探索斯威夫特的文学技巧。
第七章：斯威夫特时代的背景探究7.1 教师介绍18世纪英国的社会背景，包括政治、经济、文化等方面。
7.2 学生探讨《格列佛游记》中所反映的18世纪英国社会问题，如殖民主义、阶级矛盾等。
7.3 教师点评学生的探讨，引导深入理解小说与社会背景的关系。
第八章：比较阅读8.1 教师提出比较阅读的任务，选择与《格列佛游记》相似的文学作品进行对比。
8.2 学生阅读指定的文学作品，分析其与《格列佛游记》的异同之处。
8.3 教师组织学生进行讨论，分享比较阅读的心得和发现。
《格列佛游记》教案
斯威夫特深受爱尔兰人民热爱，在他因匿名作品被当局悬赏缉捕时，人们保护他；在他最后一次访英归来时，人们鸣钟举火，用仪仗队簇拥他返回寓所。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。
人要谦虚，要学会感恩。
四、你认为小说的最大特点是什么？
学生可能的回答：
想象奇特、荒诞不经、夸张有趣„„
五、了解小说的表现手法及写作特点
1、反讽、影射、象征、寓言
2、写作特点：
作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞
四、拓展延伸
1、每次游历有怎样的寓意？
格列佛遇海难，来到小人国。这里居民身高仅六英寸，君臣贪婪、国家战祸连绵。作者以居高临下的角度，用巨人的眼光俯视人类的荒唐渺小。
格列佛好奇心起，误闯大人国。这里居民身高如尖塔，武器精良、国威赫赫。作者以小矮人的角度，仰视人类的粗俗和铁石心肠。
格列佛逢海盗，造访飞岛国。这里属地被笼罩控制，城市和乡间颓败、荒芜。作者以平常的心态，平视人类的疯狂和邪恶本性。
四、慧骃国
1710.9“冒险家号”
1、按马的毛色不同分贵贱优劣
2、仁慈和友谊，发扬理性
写作特色
1、丰富的讽刺手法；
2、虚构幻想的离奇的情节；
3、熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比。
2、创作背景
江苏省高邮市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案1苏教版
《格列佛游记》年级九年级学科语文备课时间第周,星期教学内容《格列佛游记》教学目标1、能说出作品的主要内容、相关的文学常识.2、会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4、略读与精读相结合，了解全书，熟悉精彩片段.教学重点能简明扼要分析人物，理解其讽刺意义教学难点能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学过程教学调整导入:今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。
像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手?交流反馈教师指导，出示课件：内容上,了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等）,感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流?交流反馈。
教师整理,出示课件：可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合,并能实现悟读。
名著导读：一、资料积累我们已预习，基本实现了略读.下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。
学生交流、反馈。
教师补充资料，出示课件:乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。
早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。
后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书,处境无异于“识字的奴仆"。
不久,他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。
他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约".他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人,成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金,被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客.女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响,将他逐出伦敦。
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计主题: 《格列佛游记》教学设计教学目标:1. 了解和理解《格列佛游记》的创作背景、作者和主题。
2. 解读小说中的寓言和象征意义。
3. 分析小说中的社会批判和反讽。
4. 培养学生对文学作品的批判性思维和创新思维。
教学内容:1. 创作背景和作者介绍：介绍《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特于18世纪早期创作的一部寓言小说，描述了格列佛船长在各种神奇岛屿上的冒险故事。
2. 主题解读：分析小说中的寓言和象征意义，帮助学生理解作者通过各种岛屿和角色来反映当时社会的各种问题和现象。
3. 社会批判和反讽：讨论小说中的社会批判和反讽手法，帮助学生分析作者对当时社会阶级、政治和宗教等问题的态度。
4. 批判性思维培养：引导学生通过思考和讨论，表达对小说中的人物和事件的不同观点，并从中培养他们的批判性思维。
5. 创新思维发展：鼓励学生运用创新思维，提出他们自己的奇幻岛屿设想，以表达对当代社会问题的关注和思考。
教学步骤:第一课: 创作背景和作者介绍1. 通过演讲、PPT或其他适合的方式向学生介绍《格列佛游记》的创作背景和作者乔纳森·斯威夫特。
2. 组织学生进行讨论，以了解他们对小说的直观印象和期望。
第二课: 主题解读1. 分组让学生分析小说中的不同岛屿和角色，并讨论它们的象征意义。
2. 引导学生思考作者通过这些象征和寓言来呈现社会问题和价值观念。
第三课: 社会批判和反讽1. 组织学生分角色讨论小说中的各种社会批判和反讽，例如对政治、宗教和社会阶级的批判。
2. 让学生在小组内表演和展示他们的发现和理解。
第四课: 批判性思维培养1. 引导学生以小组形式进行讨论，就小说中的问题表达不同观点和看法。
2. 要求学生给出理由和证据来支持他们的观点，并就其他人的观点提出质疑和反驳。
第五课: 创新思维发展1. 小组活动: 要求学生在小组内讨论并构思一个自己的奇幻岛屿，以表达对当代社会问题的关注。
《格列佛游记》教案公开课
《格列佛游记》教案公开课第一章：教案简介1.1 本章目标：使学生了解《格列佛游记》的基本信息，包括作者、背景、主题等。
1.2 教学内容：1.2.1 作品背景：介绍乔纳森·斯威夫特及其创作《格列佛游记》的背景。
1.2.2 作品概述：概括介绍小说的情节、人物、设定等。
1.2.3 作品主题：分析《格列佛游记》的主要主题，如批判封建制度、讽刺人类弱点等。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合相关文献资料和影像资料，帮助学生更好地理解作品。
第二章：小说梗概2.1 本章目标：使学生掌握《格列佛游记》的基本情节，为后续深入分析做铺垫。
2.2 教学内容：2.2.1 故事梗概：详细讲述格列佛的冒险旅程，包括他在大人国、小人国、飞岛国等地的经历。
2.2.2 人物关系：介绍主要人物之间的关系，如格列佛与国王、官员、船员等。
2.3 教学方法：采用讲述法，结合小说原文，引导学生了解故事情节和人物关系。
第三章：人物分析3.1 本章目标：使学生了解并分析《格列佛游记》中的人物形象，提高学生对小说的人物塑造能力。
3.2 教学内容：3.2.1 主要人物：分析格列佛、国王、官员等主要人物的个性特点、形象意义等。
3.2.2 人物描写：学习小说中的人物描写手法，如外貌、语言、动作等。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合小说原文，引导学生深入剖析人物形象。
第四章：主题探讨4.1 本章目标：使学生理解《格列佛游记》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容：4.2.1 主题内涵：探讨《格列佛游记》中的批判封建制度、讽刺人类弱点等主题。
4.2.2 主题表现：分析小说中如何表现这些主题，如通过情节、人物、象征等手法。
4.3 教学方法：采用讨论法，引导学生结合小说内容，探讨作品的主题思想。
第五章：教学总结与拓展5.1 本章目标：使学生对《格列佛游记》的教学内容进行总结，并拓展相关阅读。
5.2 教学内容：5.2.1 教学总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对《格列佛游记》的理解。
格列佛游记 教案
格列佛游记教案教案标题：《格列佛游记》教案教案目标：1. 了解《格列佛游记》这部文学作品的背景和作者的创作意图。
2. 分析小说中的主要人物、情节和主题，并理解其中的寓意和象征意义。
3. 培养学生的阅读和分析能力，提高他们的文学素养和批判思维能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生了解《格列佛游记》的背景和作者简介，介绍小说的主要内容和创作意图。
阅读活动：2. 分发小说的选段给学生，让他们阅读并回答一些问题，以帮助他们理解故事情节和主题。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们对小说的理解和观点。
鼓励他们提出自己的见解和分析。
4. 教师引导学生分析小说中的主要人物形象和他们的角色，以及人物之间的关系。
同时，引导学生思考小说中的象征意义和寓意。
扩展活动：5. 分发相关的文学评论文章或其他相关材料，让学生进一步了解《格列佛游记》的研究和批评。
6. 学生可以选择一个主题或人物，在小组或个人中进行深入研究，并展示他们的研究成果。
评估活动：7. 设计一份综合性的评估任务，要求学生运用他们对小说的理解和分析能力，撰写一篇关于小说的评论或分析文章。
教案资源：1. 《格列佛游记》的文本和选段。
2. 相关的文学评论文章或其他相关材料。
教案评估：1. 学生在讨论和小组活动中的参与程度和质量。
2. 学生在评估任务中的表现和成果。
教案延伸：1. 可以组织学生进行小说改编的创作活动，例如写一篇续篇或改编成戏剧剧本。
2. 可以组织学生进行小说的角色扮演活动，让他们更加深入地理解和体验小说中的情节和人物。
教案反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和思考，鼓励他们提出自己的见解和分析。
同时，教师也应该提供足够的资源和支持，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
教师还可以根据学生的学习情况和兴趣，进行一些延伸活动，以进一步提高学生的学习效果和兴趣。
《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计双小李洁导读目标：1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。
2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名着的方法。
3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件导读过程：一、谈话导入1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？交流：2.你知道其他人是如何评价的？交流：出示：如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。
——（英国）乔治·奥威尔指名读、齐读，说说你的理解。
二、走进文本1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？板书：小人国大人国飞岛国马国2.请用简要的语言概括四则故事内容。
指名交流故事：第一卷利立浦特（小人国）外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴。
这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。
于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国。
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。
格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。
格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。
后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。
格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回到英国.第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飞岛）等地的遭遇。
九年级语文上册 第二单元 名著推荐与阅读 格列佛游记教案 苏教版(2021年整理)
安徽省蚌埠市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省蚌埠市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省蚌埠市九年级语文上册第二单元名著推荐与阅读格列佛游记教案苏教版的全部内容。
《格列佛游记》练习一填空1。
格列佛在_________遇到了可怕的风暴。
（苏门答腊）2。
格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市。
答（密而登都）4.利立普特国不远处还有个小人国叫__________ 答：(不来夫斯古)5。
简答格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄？答:(利立普特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄.）6。
格列佛乘坐的“冒险号”船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。
答：（印度）7.格列佛应“好望号”船长__________邀请在一次出航。
答：（威廉•罗宾逊）8.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船，船上都有哪国人？答：(英国、荷兰等）9.格列佛所到达的“飞岛”是借助_________或升或降，从一处移另一处。
答：（借助磁石）10。
岛国王惩罚人的手段有几种.答:（两种一种温柔一种严厉）11.在“飞岛"上国王陛下巡视这个国家第二大的城市是_________。
答：（林达洛因）12.离开飞岛后他到了“拉格多”在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。
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《名著推荐与阅读：格列佛游记》教案学习目标：
1、能说出与作者相关的文学常识和作品的主要内容。
2、能分析小说的立意、主要人物、写作手法。
3、能由作品生发对社会和人生新的感悟。
教学时间：二课时
课前准备：
1、阅读《格列佛游记》，浏览全书，精读精彩部分，写一篇读后感。
2、利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。
教学过程：
一、导入：
《格列佛游记》是一部奇书，它不是单纯的少儿读物，而是饱寓讽刺和批判的文学杰作，英国着名作家乔治?奥威尔一生中读了不下六次，他说：如果。