小班数学数一数反思

数学《数一数》反思

丹凤尚美幼儿园汤叶菲

小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是幼儿学习数学活动的基础，可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化，幼儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境，可以激发幼儿产生积极的情绪和态度，让幼儿身临其境，如：在感知3以内的数量时，我为了让幼儿学的有兴趣，我就活动开始创设了乐乐过生日的故事，让幼儿一起去给乐乐过生日，孩子们的兴趣就立刻调动了起来。接着就创设了问题情境，乐乐家太远了，要怎么去给乐乐过生日？引导小朋友说出坐车去。再来数一数有几辆小车子。到了乐乐家以后，数一数乐乐家的蛋糕、礼物。小朋友们自主尝试手口一致地点数，当发现幼儿说错时，我就积极鼓励幼儿不断探索，最后幼儿把自己数数的方法进行了展示，我只是对他们的数数方法进行了小结，并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指妈妈”进行集体数数，点数到最后的教具上用手画圈说出总数，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些物品的总数。最后的操作活动中让孩子再一次复习3以内的点数。因为手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。

本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数3以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处：大部分幼儿都能手口一致的点数物品，可是部分幼儿在点数的时候能手口一致的点数，但说出总数的时候是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让幼儿在教室自主寻找一些物品进行练习点数，多给幼儿手口一致点数的机会。