大规模的海水运动 教案 1

《大规模的海水运动》之<世界表层洋流的分布>教学设计

世界表层洋流的分布规律

【课标的要求】

这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；

2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。

3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。

4、一般不必对洋流知识进行加深和扩展。洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可；局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流也不需要了解。

5、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。

【教材分析】

1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。

2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。

【教学目标】

知识目标：了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。

能力目标：培养学生的读图、绘图以及在图上比较、归纳、分析的能力。

过程与方法：通过读图——《世界表层洋流的分布图》，在图上比较同纬度、不同纬度中各大洋洋流运动的方向、大洋东西岸洋流（寒流和暖流）的分布，归纳出并绘出《洋流分布的模式图》。

情态目标：培养学生科学研究的方法和态度。

【教学过程设计】

（一）学生读图探究，教师提问引导的步骤：

1．观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？注意东西岸的洋流有何不同？

2．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？也注意观察东西岸的洋流运动方向。

3．你能归纳出它们的规律吗？请画出示意图表示。

（说明：教师让学生粗略的绘画出中高纬度洋流分布示意图，提醒其注意观察洋流的运动方向——顺时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）

4．观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他大洋与其类似吗？你能归纳出它们的规律吗？请画出示意图来表示。

（说明：这里涉及两个半球，教师尤其注意关注学生在进行南北半球对比时会出现混乱。这里，可以利用赤道将其分开。同样，这里也需要教师提醒其注意观察洋流的运动方向——顺时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）

5. 将你归纳出的洋流分布画成简单的模式图。（提示：注意纬度位置确定，可以利用0度、30度、60度纬线。）

（说明：学生在这时已经初步归纳出洋流分布的规律，教师需要提醒学生注意将洋流分布准确表示在图上，即让学生明确其分布的纬度位置。可以展示学生绘图的结果并进行评价。）6. 请将你画出的模式图，与图3.4 进行比较，看看有什么不同？

提示：南半球中高纬度也形成与图中一致的这种规律吗？若是没有形成，原因是什么？（说明：这里是对学生归纳的洋流分布规律的验证。教师需要注意引导。）

（二）学生归纳结论,教师引导总结：通过比较，你可以得出的结论是：

（说明：这里应先由学生总结归纳得出的分布规律，教师加以点评。）

（三）教师归纳总结

（说明：教师总结归纳时，对洋流的成因可用一句话带过：世界表层洋流的分布与盛行风关

系紧密。）