初二语文上册综合性学习：走上辩论台
人教版八年级语文上册《四单元 综合性学习 走上辩论台》研讨课件_0
习
热烈欢迎各位领导、老师指导!
一、学习目标：
1、明确议论文的三要素 2、掌握议论文的答题方法
二、考点 梳理：
了解议论文的相关知识并能运用 其对文章进行学习和理解；能 通过自己的思考与判断；区分 议论文的观点与材料并发现二 者的联系；汲取文章表现的思 想精华。
三、.考点归纳：
1.提取.概括文章的中心论点或分 论点。
回答问题
(1)本文的中心论点是什么? 答： 做好你自己的事 (2)第⑨段主要运用了什么论证方法?有什么作用? 答：举例论证。 用汽车售票员助人的例子,具体有力地论证了要先做好本职工作,再去助人,从而更有利地证
明了中心论点。 (3)在作者看来,“野心者、卖狗皮膏药人才和日力劳动英雄”都是什么样的人? 答：不能各司其职、各安其业，而是夸夸其谈、大言欺世、眼高手低、清谈误国的人。 (4)联系上下文,作者为什么在第⑦段还要强调做好自己的“私事”? 答：为了证明“齐家有利于治国”，强调齐家在治国方面的重要性， 从而具体有力地证明了中心论点。 (5)请在⑤⑥段之间补充一个恰当的论据,使上下文连贯。 答：如果您是当法官的,我希望您把案件审好。
议论文的三要素：论点、论据、论 证。
要素一：论 点
• 全文的灵魂。起统帅全文的作用。 • 论点要求：鲜明、正确。 • 鲜明：论点必须表示拥护什么，反 对什么。 • 正确：论点必须符合客观实际，能 够解决实际问题。
如何找论点：
• 一、看标题，议论文的标题分论点型和论题型。如 《应有格物致知的精神》《论读书》。 • 二、看开头。《鱼我所欲也》、《谈骨气》。 • 三、看中间。《中国人失掉自信力了吗》 • 四、看结尾《生于忧患死于安乐》。 • 五、自己归纳《食物的正确答案不止一个》：只要 有渊博的知识形成创意，关注自己细小的想法就有 创造新思维。
八年级上册第四单元《走上辩论台》语文综合性学习三备
八年级上册第四单元课题：走上辩论台【课标与教材分析】1.《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。
”基于这一理念的指导，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在活动过程中留给了学生一片畅想的天空。
2.《走上辩论台》这个活动：能通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
【学情分析】1.学生已经知道的：代沟的危害，父母，子女应负的责任2.学生想知道的:辩论会的标准形式和规则3.学生能自己解决的：搜集资料4.对学困生的关注：让他们都有事做，力争每个人都上台表演【教学目标】知识与能力目标：培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；过程与方法目标：养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；【教学重点】让学生明确学习目的，大胆表现自己【教学难点】释放学生活力，努力呈现多姿多彩的个性【教学方法】讲授法，讨论法【教学媒体】课件【学生活动】小组合作【课时安排】一课时【教学要点】明确辩论会流程，安排搜集任务【教学过程】即【活动过程】一．歌曲展示《爸爸妈妈》二．情景剧表演《家长会之后》三．“彩虹之桥”辩论会活动准备：1、赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
八年级语文上册第四单元综合性学习走上辩论台教案新版新人教版
综合性学习——走上辩论台【活动目标】１、通度日动培育学生的思辩能力，并取得多角度试探问题的方式；２、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；３、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；４、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；５、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力；【活动预备】１、观看辩论赛录象，注意学习辩论技术和辩论程序。
２、分组抽签，确定主题，搜集资料。
３、小组讨论交流，提取依据，形成观点。
【活动人员安排】全部参与，每场辩论设主席一名，两边辩手个四名，评委四名。
【活动要求】讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。
【活动进程】第一课时一、班级内小组辩论主题：中学生上网利弊谈正方：中学生上网利大于弊反方：中学生上网弊大于利论辩材料摘抄：１、在２０００年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值；中国２０００年的外汇收入中，电子商务占到了３．６％；在美国华尔街股市上，网络科技股占到了４０％，带动了整个股市的一波又一波高潮。
２、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。
３、１９９６年７月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。
成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。
４、１９９８年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自１９３３年以来的特大经济风暴，一时刻破产企业不可胜数。
５、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊！我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐！”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理！二、班级之间辩论主题：我看克隆正方：克隆技术，造福人类反方：克隆是对生命伦理的践踏论辩材料摘抄：１、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。
八年级语文上册综合性学习《走上辩论台》 (2)ppt课件(人教版)
走上辩论台
辩 论
论证己方观点的正确性。 辩驳对方观点的错误性。
巧
顺
作
针
水避
类
锋
推实
比
相
舟就
，
对
，虚
一
，
将，
针
以
计攻
见
牙
就其
血
还
计不
牙
意
感受语言的魅力
走上辩论台
辩题—— 文学特长生能否特招 学习方式——活动体验
高中语文必修四第四专题
正文
方学
：特
辩
长
生
能
够
特
招
分小组讨论
论
推荐主辩手
论 辩
交锋 时刻
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
八年级语文上册综合性学习《走上辩论台》 (2)ppt课件(人教版)-2019精选
辩
分小组讨论
论
推荐主辩手
交锋 时刻
论
辩
双方一辩陈词
辩 论 程 序
自由辩论
辩 论 程 序
自由提问
辩 论 程 序
评论员提问
辩 论 程 序
三辩总结陈词
辩 论 程 序
点评
每个人都有思考和表达 的需要
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？ 据此可得出气体的发生装置与哪些 因素有关？如何选择发生装置？如何 选择收集装置？ Na2CO3 +2HCl == 2NaCl +H 2O + CO2 B、 CaCO3+H2SO4 == CaSO4 +H2O +CO2 C、 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2硫化氢(H2S) 是一 种密度 比空气 大且溶 于水的 气体, 实验室常用块状固体硫化亚铁 (FeS) 与稀硫 酸反应 制取硫 化氢,实 验室制 取硫化 氢的发 生装置 是 D 、 Na2CO3 +H2SO4== Na2SO4+H2O+CO2 ，收集装置 。
走上辩论台
论证己方观点的正确性
论
辩驳对方观点的错误性。
巧 作 类 比 ， 一 针 见 血
针 锋 相 对 ， 以 牙 还 牙
顺 水 推 舟 ， 将 计 就 计
八年级语文上册第四单元综合性学习《走上辩论台》学案
走上辩论台学案设计统编课时NO
课题
课型
教学课时
学生姓名
评价
走上辩论台
八年级上册语文
新授课
N0 01
学习目标
1、培养学生独立思考、合作学习的能力。2、学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。3、培养学生的口头表达能 力和写作能力。
学习重点
培养学生独立思考、合作学习的能力。
学习方法
搜集法、探究法、交流法
预
习
（8分钟）
一、独学:
【活动准备】1.观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。2.分组抽签，确定主题，搜集资料。3.小组讨论交流，提取依据，形成观点。（。其中最重要的就是材料准备，实际 上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程是搜集、筛选资料的过程。
2、互学:
【辩论前的准备】
(二）进入第二个话题：克隆技术是利大于弊，还是弊大于利。
要求：独立思考，形成个人观点和看法。(给3—4分钟，写出来，然后举手)
1.抽学生独立发言。2.师分别点评，好的给予当场肯定。3.师归纳。
（三）“小小辩论台 ”环节。
话题：上网是利大于弊，还是弊大于利。
要 求：1.主持人介绍 台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开始。
2.正反两方分别陈述各自的观点和理由。3.正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。
4.组内没有参加的选手向对方进行质疑。5..程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。6.评委：由未参赛的小组长担任评委，评出获胜方。
四、点拨
辩论的基础知识和基本技巧：（1）先把自己的观点阐述清楚。（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。（5）变换角度反击对方。（6 ）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。即巧作类比，一针见血；针锋相对，以牙还牙；顺水推舟，将计就计；避实就虚，攻其不意。
八年级语文上册 第四单元 综合性学习《走上辩论台》学案(无答案) 新人教版
1 综合性学习《走上辩论台》学案 学习目标： 1、通过活动培养思辩能力，并获得多角度思考问题的方法。 2、培养独立思考、敢于发表自己见解的心理品质。 3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。 4、培养运用资料来阐述自己观点的写作能力。 5、在辩论、交流中锻炼自己的口语表达能力。 重点难点： 培养独立思考，耐心倾听的习惯，会运用资料阐述观点。 一、自主学习（预习案） 写明学法 1.独立自学：（资料链接：作者、文学知识提示等；字词学习；整体感知：根据文体设置） （1）论题：①上网利弊谈。②事物的正确答案只有一个吗？③关于克隆的争议。 （2）明确自身任务，搜集资料。 2.合作探究：（紧扣教学目标，突出重难点，问题要体现阶梯性、层次性，联系学生生活经验，注重思维培养） （3）组内交流资料，相互补充，并熟知。（可组织组内同学进行模拟辩论） 二、 展示交流（展示案） 3.分组展示: （注重参与的广度，有效学习的程度，互动方式） （1）组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。 提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 （2）进行团体论辩阶段。（明确发言流程。正方一辩发言，反方一辩发言；正方二辩发言，反方二辩发言； 正方三辩发言，反方三辩发言。） 辩手此阶段主要任务：阐述并论证自己的观点为主，也可拿出适当时间反驳对方的谬误。 （3）自由论辩阶段： 正方任何一位辩手先起立发言，在他发言结束后，反方任何一位立即对其发言进行辩驳，双方依次轮流发言。 4.质疑解析: （明确重点、归纳学习方法） 总结陈词阶段 辩词提纲公式：观点表态+论证 例：我（方）认为“近墨者未必黑”，因为…… 5.拓展延伸： （学以致用，学练结合） 评选优秀团队，优秀辩手。 三、检测反馈 6.对标巩固: （紧扣学习目标分层设置，题量适度，精练）
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综合性学习：走上辩论台
活动目标
了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时
一课时。
活动设想
现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思
想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语
言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生
对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，
辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，
双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备
赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教
师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理
资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学
生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像
资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结
束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一
份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程
(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评
委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)
闪亮登场
主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语
开场。
一语中的
正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解
作详细阐述。(每人时间限2分钟)
你谈我问
双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。
口若悬河
正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
针锋相对
正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本
组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌剑
正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进
行引导。教师在此作好引导工作。
■一锤定音
双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
他山之石
在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，
提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。
评委点评
教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳
博学奖。
针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个
人修养、口头表达，思维角度进行评析。
成果交流 。
双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。
．
活动小结
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培
养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他
们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得
到培养和提高。