(人教高中语文)高考语文专题复习教案： 高考语文复习提要
高考语文专题复习教案文言文梳理
高考语文专题复习教案——文言文梳理一、教学目标：1. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读文言文的能力。
2. 理解并识记文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象。
3. 通过对文言文实例的分析，掌握文言文的写作特点和修辞手法。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的举例分析。
3. 文言文写作特点和修辞手法的阐述。
4. 文言文翻译的训练和指导。
三、教学重点：1. 文言文阅读方法的掌握。
2. 文言文重点实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解。
3. 文言文写作特点和修辞手法的运用。
4. 文言文翻译能力的培养。
四、教学难点：1. 文言文中的实词、虚词、特殊句式和词类活用的理解和运用。
2. 文言文翻译的准确性和流畅性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文阅读方法，分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。
2. 案例分析法：通过实例分析，阐述文言文的写作特点和修辞手法。
3. 练习法：进行文言文翻译训练，提高学生的翻译能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和学习。
教学课时：根据教学实际情况安排，建议每章内容安排2-3课时。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过介绍文言文的重要性和高考语文考试中文言文题目的特点，引起学生的学习兴趣。
2. 讲解文言文阅读方法：教授学生如何快速准确地阅读文言文，如断句、推测词义、理解句式等。
3. 分析重点实词、虚词、特殊句式和词类活用：举例讲解文言文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用现象，帮助学生理解和记忆。
4. 阐述文言文的写作特点和修辞手法：通过分析典型的文言文作品，阐述文言文的写作特点和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
5. 翻译练习：提供一些文言文句子或短文，让学生进行翻译练习，指导学生如何准确表达文言文的意思。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况，评估学生的学习兴趣和主动性。
高考复习语文教案设计
高考复习语文教案设计高考复习语文教案设计篇1一、研习课文1.本文的中心论点是什么?讨论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括要论及的内容、范围。
2.分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的?讨论后明确：第一层：提出中心论点;第二层：正面概论教师的职能;第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性;第四层：正面提出择师标准;第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。
3.分析第二段：(1)说说这一段与第一段是怎样联系的?讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。
(2)这一段的分论点是什么?讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(3)为论证分论点，为抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行对比论证?讨论后明确：a.纵比古之圣人：从师而问。
今之众人：耻学于师。
作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?b.自比对其子：择师而教。
对其身：耻学于师。
作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也。
c.横比百工之人：不耻相师。
土大夫：群聚而笑之。
作者的观点：师道之不复，可知矣。
今其智乃反不能及，其可怪也欤! 4.分析第三段：(1)作者引述孔子的言行，阐述什么观点?作出什么论断?讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。
(2)本段的分论点?所用的论证方法?讨论后明确：圣人无常师。
举例论证。
5.分析第四段：提问：(1)作者为什么称赞李蟠?(2)这段文字的作用是什么?讨论后明确：(1)作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判;既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。
(2)说明写作本文的原因。
二、欣赏品味问题：本文语言上有什么特点?讨论后明确：(1)整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。
高考语文总复习教案二：教学内容全解析
高考语文总复习教案二：教学内容全解析高考语文是一门被考生普遍关注的科目，也是所有科目中难度较高的一门。
要想在高考语文中取得好成绩，除了平时的积累和学习外，还需要在复习期间进行有针对性的复习。
高考语文总复习教案二就是为考生们提供了一个系统全面的复习教材，以下是本文对教案二的内容进行的全面解析。
一、基础知识复习篇1.中国古代文化简介中国古代文化博大精深，文化底蕴深厚，其独特的文化魅力在当今社会仍有广泛的影响。
教案二的基础知识复习篇，着重介绍了中国古代文化的特点、历史和发展。
2.汉字的组成、演变与常见错误汉字是中华文明的瑰宝，是中华文化的特有表现形式。
掌握好汉字的基本构造和演变，是高考语文考试中的必修内容。
同时，熟悉汉字的常见错误，也可以降低考试失误率。
3.词语的搭配、辨析与构词法词语搭配是指一个词语在不同的语境中所搭配的词汇集合。
辨析词语是指两个或以上的意思相似、仅有点差异的词语。
构词法是指词语的形成规律和方法。
这三个内容是高考语文必须掌握的内容，是复习的重要一环。
4.修辞手法和文体修辞手法是一种语言艺术的表现形式，是指借助于词汇、语法、句型等手段，使语言更加生动、有表现力的技巧。
文体是一种文学体裁，是指作者所运用的语言表现形式。
在高考语文中，修辞手法和文体的应用都能加分，值得考生深入学习。
二、阅读与鉴赏篇1.中国古代文学名篇中国古代文学源远流长，历经几千年的发展，涌现了一批永载史册的经典作品。
复习教案二中，选取了《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典作品，让考生领略中国古代文学的博大精深。
2.现代文学名篇随着时代的发展，中国现代文学也蓬勃发展，形成了一批代表性的文学名篇。
教案二的现代文学篇章重点推荐了鲁迅、茅盾、老舍、巴金等作家的代表作，为考生呈现出现代文化的魅力。
3.文学名著的文化内涵文学作品除了艺术性的外在特点，还蕴含着深刻的文化内涵。
教案二通过深入研读《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典文学作品，为考生解析了这些古代名著中隐含的文化内涵，增强了考生对文学作品的理解和鉴赏能力。
高三语文复习专题教案5篇
高三语文复习专题教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文复习专题教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文复习专题教案1一、养成良好的阅读答题习惯。
阅读题的答案都在试卷中，对文本的阅读要精磨研细，既要宏观把握，又要在微观上细致思索。
一般来说，对文本的阅读实行三步阅读法：第一步，精读文本，把握中心;第二步，粗读文本，理清结构;第三步，比对选项，认真分析。
阅读要有整体意识。
阅读的过程中随手勾画要点与各段的中心句，读完文章一定要想一想，这篇文章写了什么内容?表达什么中心?各段都分别写了什么内容，有什么联系?作者的行文思路是什么?有很多同学在日常做题中没能读懂文本，有的甚至就直接抛开了文本，盲目做题。
尤其在论述类文本阅读中，有的选项在文中根本就找不到对应点，只有读懂了文章才能准确作答。
对于文本一定要有一个整体意识，不要盲人摸象，只见一叶，不见森林。
审题要有要点意识。
选项中要求是正确的还是不正确的，必须看清，一边读题一边勾画要点，才不致遗漏要点，准确作答。
主观题要认真读懂题意，确定是作用类还是意蕴类?赏析还是含意?概括还是分析?要求把握情感还是归纳概括?明确各类题型的答题思路，准确作答。
主观题答题要有精准意识。
审清题目要求，按要求作答，问什么答什么，怎么问怎么答，分条陈述，要言不烦。
切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦写了一大通，却都不在要点上。
建议考生在答题之前先在草稿纸上理清答题思路，避免盲目作答。
客观题作答要有精细意识。
对每一个选项要放回原文，句联系段，段联系层，层联系文章整体，既要考虑字词表述上的差别，也要考虑在整体上的作用。
高考考查的不仅是知识和能力，同时也是日常的学习习惯。
这一切细致习惯的养成，也不是仅仅在高考时自我提醒就能做到的。
有人说，一个习惯的形成需要21天，那么，如果你在这些做题方面还存在一些不足，从现在开始，向优秀看齐。
高考文言文复习教案 (人教版高三教案教学设计)
【教学目标】1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
.3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学设想】1.依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。
2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
3.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
4.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、高考对文言文的要求及主要题型教学重点：1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、导入：这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。
文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。
近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。
那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？二、考纲阐释：高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。
分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。
高三语文复习教案
高三语文复习教案高三语文复习教案一、教学目标：1.复习高中语文的重点知识点，巩固语文基础；2.培养学生的语文综合素养，提高语文运用能力；3.激发学生对文学艺术的兴趣，培养审美情操。
二、教学内容和方法：1.语文知识点的复习：（1）复习诗词的默写：选取高考常见的古诗或文言文，让学生默写全文；（2）复习文言文的阅读理解：选取高考历年真题，让学生阅读文言文并回答相关问题；（3）复习现代文阅读：选取高考历年真题，让学生阅读现代文短文并回答相关问题；（4）复习修辞手法：讲解各类修辞手法的定义和运用方法，让学生分析诗词或短文中的修辞手法；（5）复习古代文学名著：选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著的关键章节进行阅读和讨论。
2.语文综合能力的培养：（1）语言表达能力的培养：让学生进行课堂发言、小组讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力；（2）阅读理解能力的培养：选取不同类型的文章进行阅读理解练习，让学生掌握不同阅读策略；（3）写作能力的培养：让学生进行不同类型的写作训练，如议论文、说明文、小说等，提高学生的写作水平；（4）文学欣赏能力的培养：选取经典的文学作品进行阅读和讨论，培养学生的审美情操。
三、教学过程：1.复习诗词的默写：先给学生几分钟的时间阅读古诗或文言文，然后让学生闭卷默写。
2.复习文言文的阅读理解：选取一篇高考真题文言文，让学生阅读并回答相关问题。
3.复习现代文阅读：选取一篇高考真题现代文短文，让学生阅读并回答相关问题。
4.复习修辞手法：（1）讲解各类修辞手法的定义和运用方法；（2）让学生分析诗词或短文中的修辞手法，并用笔标记出来。
5.复习古代文学名著：选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著的关键章节，让学生进行阅读和讨论。
6.语文综合能力培养：（1）进行课堂发言和小组讨论，让学生进行语言表达练习；（2）让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力；（3）进行不同类型的写作训练，提高学生的写作水平；（4）选取经典的文学作品进行阅读和讨论，培养学生的审美情操。
高中语文第二册复习提要-教学教案-高三语文教案
高中语文第二册复习提要－教学教案-高三语文教案《改造我们的学习》一、本文的逻辑思路：本文采用了层进式的论证结构引论：主张正面：回顾发展的历程，阐明改造的重要本论：理由反面：分析存在的缺点，强调改造的必要对比：揭示斗争的实质，突出改造的迫切结论：提议二、本文的中心论点是：“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下” “改造”强调在学风上来一次根本的改变；“学习”是指学风，本文是指对马克思列宁主义的态度。
三、第一部分：共７句话，第１句话：提纲挈领，肯定成绩。
“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。
第２句：“何等肤浅”“何等贫乏”“深刻得多”“丰富得多”。
两组反义词构成对比。
３、４、５、６句概述“日益结合”的发展过程。
其中“倡导者、宣传者和组织者”三个词语的顺序不能颠倒。
三者间逻辑顺序很强。
四、第二部分主要运用了例证法。
在这部分中，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密调查，根据“想当然”发号施令；一类是不懂自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，（也即是不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用）又举出这三类“极坏的典型”迸一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
五、第三部分主要采用了正反对比的论证方法。
作者把主观主义的学习态度和马克思列宁主义的学习态度作了具体对比，把否定什么、肯定什么，表现得十分强烈。
采用对比的论证方法，可以使人获得强烈的印象，从而明辨是非，决定取舍，既有助于“破”，也有助于“立”。
六、本文本论部分的一、二、三部分之间不是简单的并列关系。
一、二部分之间是正反对照关系（第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同）；而一、二和三之间是层进关系，从正面和反面的论证推进到正反两面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。
高三语文复习教案七篇
高三语文复习教案七篇高三语文复习教案七篇高三语文复习教案都有哪些？综合学习既符合语文的传统，又具有现代社会的学习特点。
有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
应该积极提倡。
下面是小编为大家带来的高三语文复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三语文复习教案（篇1）教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
高三语文复习教案5篇
高三语文复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文复习教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标;学会把握修辞方法部分的复习重点;学会设计修辞方法部分的复习方法;学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题(印成讲义)，教师借此了解学生的现有认知水平(统计分数);学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗?学生回答：可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些?学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明(包括会考高考)b、考试试题结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：(幻灯投影)能够辨识常见的修辞方法(高考列出8种，会考列出12种);能够理解修辞所表达的内容和表达作用;能够评价修辞运用的优劣;能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析_作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点?学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下：根据考试命题的倾向：会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
高考语文 文言文专题复习之翻译教案-人教版高三全册语文教案
文言文专题复习之翻译教案【复习目标】1、了解文言文翻译应遵循的原则和标准2、掌握文言文翻译的技巧方法并在练习中不断加以巩固【教学课时】一课时【知识链接】文言文翻译的原则和标准1、基本原则：文言文翻译应以直译为主，意译为辅。
直译：将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词语造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
意译：指的是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实。
文言文中使用了比喻、借代、引用等修辞手法的句子，应该使用意译才能使意思明确。
2、文言文翻译的基本标准是“信”、“达”、“雅”。
“信”，就是要准确地译出原文的内容；“达”，就是要求译文要通顺流畅；“雅”，则要求译文尽量形象、生动些，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。
【教学过程】一、课堂导入高考语文试卷文言文阅读部分共19分，其中“翻译题”就占10分。
江苏《高考说明》对文言翻译作出的特殊说明是：文言句子翻译是最难的，要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。
二、议一议说一说（方法总结）根据学案上所给的句子，请同学们归纳出翻译的几种技巧方法。
1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（《醉翁亭记》）译文：太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。
2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
（《岳阳楼记》）译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
3、壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
（《赤壁赋》）译文：壬戌年秋，七月十六日，苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。
总结：对于古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等可以保留，不用翻译。
——“留”4、久之，能以足音辨人。
（《项脊轩志》）译文：时间长了，能根据人们外面的脚步声辨别是谁。
5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）译文：在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并向他学习。
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高考 语 文 复 习 提 要 一、总原则 仔细审清题意,细心周全答题,反复认真检查,做到志在必得. 保持乐观心态,积极开拓思维,善于左右联系,争取超常发挥. 二、具体要求 （1）保持状态,天天语文,每天都要进行语文复习. （2）合理用时,选择题稍快点,保证有50-60分钟写作文. （3）缓解情绪,冥想放松 .进入考场,尚未答题前,运用冥想的方式,通过短暂的想象或联想,使自己的情绪缓解下来. （4）强化信心,适度亢奋.语文考试跟文学创作具有某些相似性,它必须保持适度的亢奋心理,才容易激发灵感,激活思维,要找到情绪的最佳点. （5）心无旁骛,置身文本.和语文教材一样,语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地.考生心无旁骛的进入到文本之中,进入到试题的审美境界之中,便能够充分发挥自己的水平. （6）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则. 三、复习提纲 看提纲时,要找到相应的题型例题进行照对. （1）字音、字形 有《错题集》的同学可看“错题集” 另：善用排除法.高考考查的是常见字的字音、字形,因此生僻字一般不会标错音. （2）成语、熟语 可结合文意语境考虑：感情色彩,使用范围,搭配对象,语意是否重复. 熟语可从字面理解其大意,成语则避讳望文生义. （3）病句（搭配不当、表意不明（歧义）、语序不当、不合逻辑、成分残缺或赘余、结构混乱.） 做题思路通常是：先检查主干（即划分主谓宾）,看是否缺成分→ 推敲词语运用,是否搭配,是否符合逻辑思维,特别注意常见的典型病症. 可能性的病句标识：看到动词,找宾语,看是否搭配不当；看到两个或两个以上顿号、逗号隔开的并列短语,看排序先后、看是否交叉或无关；“和”字常引发歧义和搭配不当；看到“数字”要看修饰对象是否明确；看到介词,找该句是否有主语,还要注意个别介词的固定搭配；看到“能否”,找前后是否对应…… （4）排序（课件） （5）语用题 首重审题,读题——用笔圈出题干要求,如字数,论述对象等. 1、找关键词——看叙述重点 2、写新文标题——归纳主要信息 3、仿写——句式一致,前后对应,联想想象,连贯得体 4、新题型（修辞多用比喻和对偶） （1）手机短信：突出主题；注意字数的限制,用语要适合场合、对象的特点；注意情境,讲究文采. （2）公益广告：字数不宜多,一般10—30字.要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题意. （3）图文转换：①表（格）文（字）转换题：基本流程：图表（源信息）—观察认读—分析理解—归纳概括—文字表达.要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度(主要是数据变化).②图文转换题：无论是徽标类还是漫画类,答题流程是：审读画面,观察要素－合理想象,丰富画面－分析寓意,文字表达. （4）编写串联词：要注意突出节目的主题,符合演出的氛围,用语要饱含激情,简洁有力,既富有文采,生动活泼,又要口语化,通俗易懂,还要注意语言的连贯. （5）编写解说词：抓住解说对象的主要特点,确定主要内容,其次在解释画面或实物时,要注意层次分明,条理清楚,此外还要注意语言的形象性、直观性,发挥一定的想象,做到视听的和谐统一. ★如果有对话,要注意谦词和敬词的使用. （6）文言文阅读 阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等,避免理解上的困难.在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目,帮助理解文章内容. 实词、虚词（代入文本,比较、推断,看是否通顺）【详见“实词推断、虚词推断（学案）”】 主要靠积累,但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了.猜的时候把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大,二是把解释代入句中去揣测. 总之,所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过也不可怕,遇到实在不懂的字词,不必着急,可以先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂,也没什么！即使遇到阅读难度大的文章,也要调动积累,沉着应对,不必庸人自扰,所谓“人难我难,我不畏难”. ★一定要直译,一般不允许意译（除非真的译不出来）,要字字落实,忠实于原文. ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释,同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现,这些是重点的得分点,需要将特征翻译出来. ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词.人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明. ③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯——“达” . ④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实.使一句话完整通顺. ⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用. （7）诗歌鉴赏 １、看题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容.或者给你理解该诗提供了感情基调. ２、注意诗中出现的意象（即描写的对象）,调动常识储备,揣摩形象的象征意味. ３、评价要恰当,严禁人为拔高,围绕人之常情考虑诗歌的感情基调.特别是比较熟悉的、特征性明显的作者,不能生贴标签,应由表及里,逐步深入,分步作答. ４、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,如果判断准确,就要敢于大胆使用；如果不能肯定,要学会运用模糊语言,做到不懂装懂,尽量获取分数. 5、整体把握诗词和诗词中的句子,注重概括. 6、弄清题目问的角度,这就是我们回答的角度,做到“问什么,答什么”有针对性.弄清题目怎么问的,问的方式即是回答的方式,做到“怎么问,怎么答” ★原则：忠实于题干,“问什么,答什么”, 忠实于文本,“要什么,给什么”. （8）默写 1、字迹一定要工整清楚,严禁潦草,尽量一笔一划,切勿卖弄书法. ２、脑子里根本没有印象,则不必苦思冥想,浪费时间,要把时间用在能够挣来分数的句子默写上,要注意养成“一字不差”的习惯. 一时出现思维短路,想不起来的句子,暂时放过,有时间再回头想,回想时尽量朝前背诵段落. ３、一般考查的句子都容易出现错别字. ★注意：课内名句一定要确保. （9）现代文阅读 【现代文阅读（作用分析题、重要语句含义,原因分析题）专题练、小说（情节、环境、人物）专题练——各选一篇去看；探究题（学案）；现代文阅读题型建模】 回忆各种题型的答题方向,一般而言,答案将围绕 【内容（情节）、结构、主旨（或对人物形象彰显的作用）】三个方面展开考查. 常见题型：艺术手法题（包括作用分析题）；人物形象题（一般先确认身份,要求形象全面,若前后有变化,则需写明其性格或心理变化）；环境题（交代背景、营造氛围（环境特点）、为下文XX情节的展开做铺垫）；标题的意义（可从本身意思、文中含义、结构（通常是线索作用）、对主旨表达的作用等入手）；作者行文风格辨析、各家观点评析（首先表明立场观点,然后结合文本进行阐述） 1、不要急着去做题,应先作快速浏览,摄取各段大概意思,适当关注过渡句、中心句等关键句子,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么？ 2、明确答题要点——题干要求我们写什么？ A、回答问题,要平实、具体、明白,不能写成探究式（即需要改卷老师深入挖掘的文字）,不用比喻、拟人等形象化的修辞语言（除非有要求）； B、综合分析,若题目要求简析,则不能只答抽象的要点,要代入文本分析； C、对应题旨,顺序搜索,分点答题,不能遗漏答题要点.之所以要这样去做,是因为现代文阅读答题要求严密,评分要求严格,评分办法一般是“踩点给分” D、看赋分,配答案.现代文阅读每题赋分都在4分以上,这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点.一般情况,4分题答案至少应有两点,6分题答案至少应有三点.如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号,则按序号答够要点.如果未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事.如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”“哪几个方面”等提示,更要认真把握住. 3、有效地组织语言 A、一般不宜一字不差地摘录原文,应该严格紧扣题干要求,抓住问题的陈述对象,对准文中有效信息,将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合,使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案. B、善于利用文中的重要词句.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中,考生应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、重组,这样组织起来的答案,一般都和标准答案较切近.考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答,绝对是不可取的,那样的回答距标准答案都有一定的距离,有时甚至相距甚远. C、需要高度概括的题目,组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案. ★总体建议：先通读全文,标好层次,初步掌握全文意思；能在原文中找到答案的尽量在原文中找,不提倡自作聪明,勉强用自己的话概括；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置,推断得分点.找到原文中出处,前后兼顾,整体把握；字迹工整. （10）论语 通读全文,了解大意及主张,看课后问答题. 看课堂笔记,了解每一课的大体考查方向. 看试卷“前五课”、“后五课”问答题,“探究题精要”,记忆答案中的主要观点.做题时注意审题,看考查的是孔子的主张,还是你对该主张的理解,抑或是该主张在当今的意义. （11）作文应试策略 简单来说,做到八个字：文贵平实,情感为胜. 可参考写法：排比开头（50-150,但不可太勉强、牵强）一些歌词、名句,切题即可；尽量在前两段便列出观点.可分2-3层来写,内部适当运用细节描写（动作描写、神态描写、心理描写）和常见修辞（比喻）以增加文采；浓墨结尾,呼应开头,点明．主旨.
人文精神,“人文精神”主要包括三个方面：一是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑；二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命；三是在人的全面发展中,善于反思、审视自我,对自己的行为、思维、心态具有自我批判精神.在物质主宰一切的今天,拥有丰富的入文精神尤显重要,同学们可以从这几个方面入手,适当思考,当不用过分揣测. 附：高考作文分为基础等级和发展等级两个层次.简单的说,在基础等级中,考生要做到的是“入格”；在发展等级中,考生要做到的是“出彩”.下面结合高考考场写作的实际,介绍几种实用的方法技巧. 1、严格审题,深入发掘. 所谓严格审题,深入发掘,就是要对试题及其要求认真推敲,准确领会命题意图,深入发掘提示或要求中的含义,写出符合题意及要求,立意较高的作文来.立意上要尤其注意两点：一是准确性,二是全面性.在此基础上,再谈思辨性、深刻性、创新性等等. 审题要完成两方面的任务．．．．．．,一是弄清作文类型（命题型？材料型？话题型？）,确定文体（限