五年级语文下册《第四单元语文园地》课件PPT
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部编小学五年级语文下册第四单元(9-12课,语文园地)PPT课件
翻译 青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片
黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥 遥相望。
景物： 青海 长云 雪山 孤城 玉门关
特点： 西北边疆空旷凄凉、条件艰苦、环境险恶。
作用： 通过辽阔、荒凉的环境描写，反衬戍边将士不畏
艰难，守卫边疆的豪情壮志。
诗
意
解 读
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
注释
【金甲】金属制的铠甲，战衣。 【楼兰】西域古国名，这里泛指西域地区的各部族 政权。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第四单元
9《古诗三首》 10《青山处处埋忠骨》 11《军神》 12《清贫》 语文园地四
人教版统编教材小学五年级语文下册
9《古诗三首》
学校： 执教教师：
新
课
导
入
同学们，在之前的学习
中，你积累过哪些有关爱国
的诗句呢？
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
战争的持久、激烈，金甲磨穿，然而将士们报国壮志却没有
被消磨，反而更加坚贞不屈。
2.直抒胸臆。 最后一句，直抒胸臆，充分表达了他们誓死保卫国家的
决心和英雄气概。这首诗气势雄伟，境界开阔，感情悲壮， 抒发了戍边将士卫国守疆，视死如归的豪情壮志。
[宋] 陆游
走
近 诗
陆游（1125年—1210年），
人
字务观，号放翁，南宋文学家、
通过妻儿的欢欣来衬托诗人的 欣喜之情。
“喜欲狂”更是直接表达了诗 人在听到蓟北已收的喜不自胜的心 情。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
翻译 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他
们盼望王师北伐盼了一年又一年。
黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥 遥相望。
景物： 青海 长云 雪山 孤城 玉门关
特点： 西北边疆空旷凄凉、条件艰苦、环境险恶。
作用： 通过辽阔、荒凉的环境描写，反衬戍边将士不畏
艰难，守卫边疆的豪情壮志。
诗
意
解 读
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
注释
【金甲】金属制的铠甲，战衣。 【楼兰】西域古国名，这里泛指西域地区的各部族 政权。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第四单元
9《古诗三首》 10《青山处处埋忠骨》 11《军神》 12《清贫》 语文园地四
人教版统编教材小学五年级语文下册
9《古诗三首》
学校： 执教教师：
新
课
导
入
同学们，在之前的学习
中，你积累过哪些有关爱国
的诗句呢？
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
战争的持久、激烈，金甲磨穿，然而将士们报国壮志却没有
被消磨，反而更加坚贞不屈。
2.直抒胸臆。 最后一句，直抒胸臆，充分表达了他们誓死保卫国家的
决心和英雄气概。这首诗气势雄伟，境界开阔，感情悲壮， 抒发了戍边将士卫国守疆，视死如归的豪情壮志。
[宋] 陆游
走
近 诗
陆游（1125年—1210年），
人
字务观，号放翁，南宋文学家、
通过妻儿的欢欣来衬托诗人的 欣喜之情。
“喜欲狂”更是直接表达了诗 人在听到蓟北已收的喜不自胜的心 情。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
翻译 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他
们盼望王师北伐盼了一年又一年。
部编版语文五年级下册第四单元语文园地四课件PPT
动作
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
引导选材
他陶醉了
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温 暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
写法指导
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
写法指导 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
范文欣赏
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
高大的形 象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
范文欣赏
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 具体描写
他伤心了
他生气了
她开心了
她害怕了
她害羞了
引导选材
他陶醉了
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
②妈妈为我准备的可口的早餐；
③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……
④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛 奶。 ⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温 暖的棉衣。 ⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
写法指导
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
写法指导 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部 表情，眼神与平时的不同。
中间 结尾
天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出 来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂 了，妈妈告诉他钱不能种。
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
范文欣赏
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
高大的形 象。
啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。
范文欣赏
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依 然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开 心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿 时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉 的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成 美好的人间!”
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下 具体描写
部编版(统编)小学语文五年级下册第四单元《语文园地四》第1课时教学课件PPT
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通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还 清楚地数手术的刀数，表现了刘伯炸弹，把你炸死 去。”
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语言描写。极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至 极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
语文园地
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动 1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 2.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。 3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几 遍，就同声命令地说：“走吧！”
语文园地
词句段运用 读下面的例句，体会人物的心理活动
表现出了沃克医生的惊疑的表情。
语文园地
词句段运用 读下面的例句，体会人物的心理活动 主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、 悲伤。
语文园地
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动
“怀疑”是因为他们仍然不相信 这个结果；“惊异”是因为他们已经 搜得很仔细了，但像“我”这样的大 官，竟然真的连一个铜板都没有，让 他们非常诧异。
语文园地
书写提示
标题和作者要写在醒目的 位置。
字距要差不多，标点符号 和字之间也要保持一定的距离。
段落要分明。
语文园地
书写提示
快拿起手中的笔开始练字吧！相信你能把 字写漂亮！
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通 过 侧 面 描 写 沃 克 医 生 的 语 言 ， 突 出 重伤 后刘伯承还如此从容镇定。
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病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的 白 床 单 ，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白 床 单 居然被抓破了。……病人 脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十 二刀。”
统编版五年级下册语文语文园地知识点汇总四课件(共19张PPT)
下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们几 个女生跳绳，肖飞可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然 垂下，手段一抖，绳就绕着她的身体飞起来，双脚脚尖点地。绳 就像长了眼睛似的，准确无误地从她脚底滑过。开始时，我们还 能数清楚她跳了几个，可是她越跳越快，人绳合一了，让人眼花 缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练“轻功水上漂”。
（当在生活感到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择 合适的办法解决问题或困难）
【词句段运用】
一、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语加点的单音 节字的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以 了解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音 节词相对应。
3.火车进站：火车进站了，旅客们提起行李，纷纭向车门移动。 站台上熙熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声 音。下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车 的乘客急匆匆地寻找自己的车厢。
仿写： 1.散场后的电影院：电影院的灯亮了，人们涌了出来，高声谈 论着曲折离奇的电影情节。不久，人们或迅速挤上公交车，或疾 步走向停在不远处的汽车，或钻进了旁边的小店。
第七单元
【交流平台】能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的 体会。
考点1：动态描写的作用
答：使描写的对象富有运动感，生命力和变化感，给读者留下 深刻印象，增强文章的感染力。
考点2：静态描写的作用
答：能够具体勾画出景物形态的特征，更加准确、真实、形象， 给读者留下清楚、完整、深刻的印象。
考点3：感受动静结合的特点
（当在生活感到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择 合适的办法解决问题或困难）
【词句段运用】
一、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
溺而不返 返回
冀复得兔 重复
守株待兔 守候
这六组词语，每组后面的双音节词是对前面古汉语加点的单音 节字的解释；并且加点字和其释义都包含加点字。由此我们可以 了解到，文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音 节词相对应。
3.火车进站：火车进站了，旅客们提起行李，纷纭向车门移动。 站台上熙熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声 音。下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车 的乘客急匆匆地寻找自己的车厢。
仿写： 1.散场后的电影院：电影院的灯亮了，人们涌了出来，高声谈 论着曲折离奇的电影情节。不久，人们或迅速挤上公交车，或疾 步走向停在不远处的汽车，或钻进了旁边的小店。
第七单元
【交流平台】能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的 体会。
考点1：动态描写的作用
答：使描写的对象富有运动感，生命力和变化感，给读者留下 深刻印象，增强文章的感染力。
考点2：静态描写的作用
答：能够具体勾画出景物形态的特征，更加准确、真实、形象， 给读者留下清楚、完整、深刻的印象。
考点3：感受动静结合的特点
人教部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》课件(最新)
③ 臂开：两臂展开，平放在桌面，右手执 笔，左手按纸。
④ 足安：就是双脚放稳，平行向前，脚可 略分开，使力量集中在腰部。
正确的运笔方法：
钢笔书法在运笔方法上，相对毛笔书法 要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋 收笔等等，并且要求手臂手腕同时用力。而 钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔 稍微停顿就可以了。
四人小组内朗读各自写的句子，互相提出 修改建议把句子改一改，选出小组内写得 最好的句子。
全班交流汇报。（小组里写得好的同学上 台朗读自己写的句子）
下面的句子写出了人物与平时不同的表现， 体会它们的表达效果，照样子说一说。
• 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次 双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。
茫茫的戈壁，孤独的边城，凄切的羌笛。 面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心 的呼喊——（接读）“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关”。
有感情地背诵《凉州词》。
连年的战争，长年的戍边，毁掉了原 本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦 难啊！让我们反对战争，维护和平，让天 下所有的家庭都能拥有幸福的生活！
运笔的关键在于运腕。在书写的过程中 还要注意几个问题。 • 虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢
等相结合，线条的提按是表现书法笔画的 重要因素。
• 力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔画粗 细的变化是由于用力大小不同。只有通过 对每个字的笔画的节奏感的把握，写出来 的字才能有力度。
• 巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而 笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我 割了多少刀？”
五年级下册语文课件第四单元语文园地四部编版49
而来，玉门关孤独地耸峙 在高山中。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
从见到这封电报起，毛主席 整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸着烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛 泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”。。
抓住了黄继光的神态、 动作、语言，写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷子。”。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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日积月累
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
交流平台 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的
眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、 神态、动作，写出了毛 泽东的悲痛心情。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
拓展积累 （1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字 眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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从见到这封电报起，毛主席 整整一天没说一句话，只是一 支接着一支地吸着烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛 泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这 个任务交给我吧！”。。
抓住了黄继光的神态、 动作、语言，写出了黄继 光对敌人的仇恨和主动接 受任务的决心。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们， 我给大家分菜，每人一筷子。”。
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日积月累
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
凉州词 【唐】王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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交流平台 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的
眉头，情不自禁地喃喃着。
抓住毛泽东的语言、 神态、动作，写出了毛 泽东的悲痛心情。
五年级下册语文课件第四单元语文园 地四部 编版49
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拓展积累 （1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字 眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。
部编版五年级下册语文课件第四单元语文园地(完美版)PPT2
读一读上面的短文，认真观察， 看看书写时要注意什么。
1.标题和作者要写在醒目的位置。 2.段落要分明。
（2）人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百 五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大 气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，
译文： 五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大
气，虽然已发现少数厌氧菌远能在远没有奔氧流气的而条件来下的生存黄，但河氧，气和好二氧像化与碳对白于生云命连的存在在是一极起为重，要的玉；门四是关要有孤足够的光和热， 为生命体系提供能源。
黄河远上白云间， 渲染戍卒不得还乡的怨 （1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿 也没注意到我们在偷看。 2.形近字组词 情，但丝毫没有半点颓 一片孤城万仞山。 探索——探究 优美——美5妙.反义蔓词延——延丧伸 消确沉切—的—确情凿调，充分表 羌笛何须怨杨柳， 现出盛唐诗人的豁达广 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植”（意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！） 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙
读上面的这段话，说一说，从刘伯承平静地回答 沃克医生的话中你感受到了什么？
小组交流：
从刘伯承的神态和语言中，我们可以感受到 他顽强的意志和坚定的信念。
五年级语文下册第四单元语文园地课件
交流平台
（1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 （2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动， 揭示人物在特定环境下的内心世界。 （3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方 向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”
词句段运用
期待落空
听说有礼物送来，她满满的期待从睁得大大 的眼里溢出，双颊微红，不知道是激动过度， 还是对礼物的喜欢，嘴唇微动，却没发出声音， 好像在自言自语，不一会儿电话响起阿姨有事 今天不能来送礼物了，她蔫头耷脑，躺在床上 不想动。
第四单元 语文园地
苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。
----〖清〗林则徐
交流平台
读一读，找规律。
眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑 神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。
交流平台
这段话中，可以感受到刘伯承顽强的意志和坚 定的信念。
交流平台
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝 色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地 问：“你是干什么的？”……
日积月累
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
日积月累
解题
这是一首送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月” 这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。诗的后两 句看似写景，实则包含着一个细节——目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择 “楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
人教部编五年级语文下册第四单元《语文园地四》课件
这句话是对毛主席的语言描写，体现了毛 主席身为国家领导人的伟大胸怀。
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！”
议方法：
在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？ 可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会 说些什么？比如，“焦急地等人”是要表现出焦 急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可 能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促， 催促时的语速可能很快，语气中充满了急切；
“期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情 可能是“眼神黯淡下来”“失魂落魄”，说话的 语气可能是“语调低沉”“有气无力”；“久别 重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去 紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话 时语调高扬。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第四单元《语文园地四》
学校： 执教教师：
抓住人物的动作、语言、神态，体会 人物的内心，可以加深对课文内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答 沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个 非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承 顽强的意志和坚定的信念。
议方法：
我读课文《青山处处埋忠骨》时， 抓住描写毛主席动作、神态、语言和 心理活动的句子，感受到了毛主席作 为一位父亲的真实情感和身为国家领 导人的伟大胸怀。
《军神》中有大量的语言描写， 如刘伯承求诊时、手术前、手术后与 沃克医生的对话，表现了刘伯承乐观 无畏的惊人毅力和强大内心。
演练台：
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！”
议方法：
在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？ 可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会 说些什么？比如，“焦急地等人”是要表现出焦 急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可 能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促， 催促时的语速可能很快，语气中充满了急切；
“期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情 可能是“眼神黯淡下来”“失魂落魄”，说话的 语气可能是“语调低沉”“有气无力”；“久别 重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去 紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话 时语调高扬。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第四单元《语文园地四》
学校： 执教教师：
抓住人物的动作、语言、神态，体会 人物的内心，可以加深对课文内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答 沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施 行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个 非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承 顽强的意志和坚定的信念。
议方法：
我读课文《青山处处埋忠骨》时， 抓住描写毛主席动作、神态、语言和 心理活动的句子，感受到了毛主席作 为一位父亲的真实情感和身为国家领 导人的伟大胸怀。
《军神》中有大量的语言描写， 如刘伯承求诊时、手术前、手术后与 沃克医生的对话，表现了刘伯承乐观 无畏的惊人毅力和强大内心。
演练台：
部编小学五年级语文下册第四单元(9-12课,语文园地)PPT课件
还乡的事。抒发 了 诗人无法抑制的胜利喜
悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情
怀，表达了诗人博大的爱国胸怀和高尚的
精神境界。
拓 展
春望
【唐】杜甫
延
国破山河在，
伸
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
烽火连三月，
家书抵万金。
白头搔更短，
浑欲不胜簪。
人教版统编教材小学五年级语文下册
10《青山处处埋忠骨》
既矛盾 又痛苦
毛主席：宽广豁达的胸怀和可贵 的国际主义精神。
讨论交流
毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么 心情？从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字 台，示意秘书将电报记录稿放在上面。”
经历悲痛后的神情。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
翻译 守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不
灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
点出了边塞战场的特征。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
极言战事之频繁。
抒发了戍边将士不打败敌人 誓不归还的豪情壮志。
写
法 1.反衬手法。
特
开头两句用“长云”“雪山”“孤城”等景色，描绘边
点 塞艰苦、悲凉的环境，并借以反衬将士的意志坚定。接着写
初读感知
初读课文，注意读准字音，读通句子。说一说 课文讲了一件什么事。
毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣 牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对毛岸英遗体归 葬的抉择过程。
分别用一句简明的话归纳从朝鲜发来的三 封电报的主要内容。
毛岸英牺牲的消息。 志愿军司令部请示是否将遗体运回国。 朝鲜方面要求把毛岸英葬在朝鲜。