教师培训培养情况记录表
教师职业安全教育培训活动记录表
教师职业安全教育培训活动记录表培训信息
- 日期：[填写日期]
- 培训地点：[填写地点]
- 培训人员：[填写人员姓名]
- 参与人员：[填写参与人员姓名]
培训内容
- 培训主题：[填写培训主题]
- 培训目的：[填写培训目的]
- 培训内容概述：[简要描述培训内容]
培训活动记录
- 活动1：[填写活动1内容和讨论情况]
- 活动2：[填写活动2内容和讨论情况]
- 活动3：[填写活动3内容和讨论情况]
- ...
培训总结
- 培训效果：[填写培训效果的总结]
- 培训建议：[填写针对教师职业安全教育的建议] 培训签到
附件
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请根据实际情况填写以上信息，并在培训活动记录表中详细记录培训过程和讨论情况。
同时，还需要将参与人员的签到情况和相应的培训材料作为附件进行保存。
最后，根据培训效果总结和参与人员的意见，提出针对教师职业安全教育的建议。
教研活动培训记录表培训内容
教研活动培训记录表培训内容一、培训背景教研活动是学校教学管理工作的重要组成部分，不仅可以提高教师的教学能力，还可以促进教师之间的互相学习和交流。
为了更好地开展教研活动，提高教研效果，学校决定对教师进行培训，本次培训旨在梳理教研活动的流程、提升教师的教育教学能力。
二、培训内容1. 教研活动的重要性教研活动是指教师通过研究、探讨课堂教学中的难题和热点问题，改进和提高自己的教学水平，以提高学生学习质量和效果的一种学习和交流活动。
通过本次培训，教师们深入了解了教研活动的重要性，激发了他们积极参与教研活动的热情。
2. 教研活动的目标与意义教研活动的主要目标是提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革的不断深化。
通过培训，教师们理解了教研活动的意义，明确了参与教研活动的目标，为今后的教研活动奠定了基础。
3. 教研活动的实施步骤教研活动的实施步骤包括确定课题、开展研究、整理成果、交流分享等环节。
培训内容重点介绍了教研活动的实施步骤，并通过案例分析和讨论，引导教师们如何有效地开展教研活动，提高教研成果的质量。
4. 教研活动的成果应用教研活动的成果应用涉及到教学实践、课程研发、教材编写等方面。
培训通过分享成功案例，激励教师们将教研活动的成果应用到实际教学中，不断提升教学质量，促进学生全面发展。
三、培训效果评估经过本次培训，教师们对教研活动有了更深刻的理解，增强了教研活动的实践意识和能力。
他们表示将积极参与教研活动，将所学知识运用到实际工作中，不断提升自身的教学水平和专业能力。
四、未来计划为了进一步推动学校教研工作的开展，学校将继续开展教研活动培训，加强教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
希望通过教研活动的持续推动，提高学校教学质量，促进教学改革与发展。
以上是本次教研活动培训的内容记录，希望各位教师能够将所学知识运用到实际工作中，共同促进教育事业的持续发展。
感谢各位教师的参与和支持！。
教师培训计划培训记录表
教师培训计划培训记录表培训时间：2021年7月1日-7月5日培训地点：XXX学校培训内容：第一天：教师素质培训1. 教师师德师风培训内容：讲师以案例分析的方式，向教师们介绍了一些典型的师德师风问题，并就这些问题进行了深入的讨论和反思。
同时，讲师还向教师们介绍了一些提高师德师风的方法和途径，比如积极参与学校活动、加强与学生家长的沟通等。
2. 教师教育心理学培训内容：讲师介绍了教育心理学的基本理论和方法，帮助教师们了解学生的心理发展规律和特点，提高他们的教育教学水平。
第二天：课程设计与教学方法培训1. 课程设计培训内容：讲师向教师们介绍了课程设计的基本原理和方法，以及课程设计的注意事项和常见问题。
并通过实例进行讲解，帮助教师们提高课程设计水平。
2. 教学方法与技巧培训内容：讲师介绍了一些新颖的教学方法与技巧，如PBL、项目制学习、反转课堂等，帮助教师们改善教学效果，提高学生的学习兴趣。
第三天：教师专业知识培训1. 学科知识专题培训内容：各学科的专业教师介绍了最新的学科知识和教学方法，帮助其他教师提高学科素养和教学水平。
2. 教师职业发展规划培训内容：讲师分享了教师的职业发展规划，介绍了一些提升教师自身能力的途径和方法，帮助教师们更好地规划自己的职业发展。
第四天：新技术应用培训1. 新媒体教育应用培训内容：讲师向教师们介绍了新媒体教育应用的方法和途径，教会他们如何利用新媒体教育手段提高教学效果。
2. 教育信息化技术培训内容：讲师介绍了教育信息化技术的应用，帮助教师们熟练掌握教育信息化技术，提高教学效率。
第五天：教育实践与研修总结1. 教育实践研修内容：学校组织了一次教育实践研修活动，让教师们走出教室，亲自实践教学，并通过研修讨论与分享，总结经验，交流心得。
2. 培训总结与答疑内容：培训结束后，学校组织了一次培训总结与答疑活动，让教师们就培训期间遇到的问题进行答疑，总结收获。
培训效果：1. 教师素质培训收获丰富，提高了教师的师德师风意识和教学素质。
小学数学培训教师情况记录表
小学数学培训教师情况记录表注: 1、“职称”一栏，包括“已评待聘”者，并在备注栏注一下。
2、“学历”一栏，注已获得的最后学历，目前在学的学历在备注栏内注明。
（）学校2006年（1.1~12.31）小学数学教师教学评比获情况统计表（县级以上）注：教学评比指课堂教学、教学基本功（备课、说课等）等。
（）学校2006年（1.1~12.31）小学数学教师科研成果获奖或刊登情况统计表（）学校小学数学教师科研课题立项（在研）情况统计表（简述特色的成效）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------以上表格内容，下载填写好，请于2月6日（周二）上午参加县小学数学负责人会议时带来上交。
教师安全教育培训活动记录表
教师安全教育培训活动记录表活动信息- 活动名称：教师安全教育培训活动- 日期：[日期]- 地点：[地点]- 主办单位：[主办单位]- 参与人员：[参与人员姓名]活动目的这次教师安全教育培训活动的目的是提高教师对于安全教育的认知和能力，增强他们在教育环境中的安全意识，以确保学校的安全和所有人员的福祉。
活动内容- 安全意识培养：通过讲座和案例分析，提高教师对于安全问题的警觉性，加强他们对于安全风险的认知，并研究如何预防和应对紧急情况。
- 应急救援培训：教师接受了基本的急救培训，研究了基本的急救知识和技能，以便在紧急情况下能够及时做出正确的应对和处理。
- 安全设施介绍：学校的安全设施和应急设备进行了介绍和演示，教师了解了如何正确使用和维护这些设施，以保障学校的安全。
活动效果经过本次教师安全教育培训活动，教师们的安全意识和安全教育能力得到了提升。
他们深入了解了安全问题的重要性，知道如何预防和应对各种安全风险。
此外，教师们也对学校的安全设施有了更全面的了解和掌握，能够更好地使用和维护这些设施。
下一步计划为了持续加强教师的安全教育工作，我们将采取以下措施：- 组织定期的安全培训活动，及时更师的安全知识和技能。
- 加强学校安全设施的巡查和维护工作，确保设施的正常运行和安全性。
- 推行安全巡逻制度，加强校园的安全管理和监督。
结束语通过本次教师安全教育培训活动，我们提高了教师的安全意识和应急救援能力，为学校的安全和教育环境的改善做出了积极的贡献。
希望教师们能够将所学知识应用于实际工作中，并不断提升自己的安全教育水平。
2024年度教师信息技术校本培训活动记录表
contents•活动背景与目的•培训内容与安排目录•培训过程与记录•培训成果与展示•培训反思与改进1 2 3信息化时代教育变革的需求教师专业发展的内在需要学校教育信息化发展的推动背景介绍培训目的提高教师的信息技术素养01促进信息技术与教育教学的深度融合02推动学校教育教学创新03预期成果教师信息技术能力的提升01信息技术与教育教学实践的融合02学校教育教学质量的提升0301020304•2023年5月10日至2023年5月14日，每天上午9:00-11:30，下午2:00-4:30培训地点参训人员本校全体教师教育技术中心的工作人员特邀专家与讲师线上培训线下培训混合式培训030201培训形式培训过程介绍培训目的、内容和安排，激发教师参与热情。
针对信息技术的基础知识和应用技能进行详细讲解。
通过具体案例展示信息技术的实际应用，加深教师理解。
指导教师进行实际操作，掌握相关技能。
培训开场知识讲解案例分析操作演示互动环节问题解答鼓励教师提出问题，进行现场解答和交流。
分组讨论组织教师分组讨论，分享经验和心得。
实战演练设置实际任务，让教师在实践中学习和掌握技能。
培训反馈培训效果评估问题与建议收集经验分享与总结掌握了基本的信息技术概念和操作技巧，如Word、Excel、PPT等常用办公软件的使用。
学会了制作简单的教学课件和教学视频，能够利用信息技术手段丰富教学内容和形式。
了解了网络教学资源的获取和整合方法，能够利用网络资源进行备课和教学。
学习成果完成了一个教学视频的制作，内容清晰明了，表达流畅自然，能够有效地帮助学生理解知识点。
展示了一份整合了多种网络教学资源的教学设计方案，体现了对网络教学资源的熟练运用。
制作了一份精美的课件，包含了丰富的图片、动画和视频等多媒体元素，能够生动形象地展示教学内容。
作品展示经验分享分享了自己在学习过程中的心得体会和学习方法，为其他教师提供了有益的参考和借鉴。
介绍了自己在教学实践中如何运用信息技术手段提高教学效果的经验和做法。
培养指导校外教师情况记录表
培养指导校外教师情况记录表
介绍
该记录表旨在记录和总结校外教师的培养指导情况，以便为校外教师的培养提供参考和指导。
校外教师作为学校的重要资源，他们的培养和发展对于提高教育质量和服务水平具有重要意义。
记录表将包括校外教师的基本信息、培养目标、培养内容和培养进展等方面的内容。
请各位教育工作者根据实际情况填写和完善该表格，以促进校外教师的全面发展和提升教学能力。
校外教师基本信息
- 姓名：
- 性别：
- 年龄：
- 工作单位：
- 职务：
- 联系方式：
培养目标
（填写校外教师的培养目标，如提高教学能力、加强学科知识储备等）
培养内容
（填写校外教师的培养内容，如教研活动、培训课程、教学经验交流等）
培养进展
（记录校外教师的培养进展，如培训情况、实际教学表现、成果产出等）
培养总结和建议
（对校外教师的培养进行总结，并提出针对性的建议和改进方案）
签字
（填写记录表的人员签字和日期）
注意事项
- 填写时请确保信息准确无误，如有变动及时更新。
- 培养指导校外教师时，请注重培养个体差异，因材施教。
- 根据校外教师的具体情况，合理安排培养内容和时间。
以上是《培养指导校外教师情况记录表》的内容，希望能对校外教师的培养工作提供一些参考和指导。
如有任何问题或建议，请及时与我们联系。
谢谢！。
幼儿园师德师风教育培训记录表(一)
幼儿园师德师风教育培训记录表
教育培训目的
本次幼儿园师德师风教育培训的目的在于帮助幼儿园教师提升自身师德师风水平，提高教学质量，促进幼儿园教育事业的发展。
教育培训内容
本次教育培训主要包括以下内容： - 师德师风概念介绍 - 优秀教师典范分享 - 教师道德规范学习 - 师生关系处理 - 集体荣誉感培养
教育培训安排
•时间：2023年4月10日
•地点：幼儿园会议室
•授课人：XXX老师
•参与人员：全体教师
培训记录
1.师德师风概念介绍
–重点强调了教师应该做到言传身教，成为学生的楷模。
2.优秀教师典范分享
–同学们通过分享会，进一步了解到优秀教师的标准与要求，激发了大家的学习动力。
3.教师道德规范学习
–大家积极参与道德规范学习讨论，形成了共识。
4.师生关系处理
–通过案例分析和角色扮演，提高了教师们处理师生关系的能力。
5.集体荣誉感培养
–希望全体教师能够形成共同荣誉感，凝聚团队力量，共同努力提升幼儿园的整体师德师风水平。
培训效果及总结
通过本次教育培训，全体教师深入了解了师德师风的重要性，明确了自身在教
育工作中的责任和使命。
大家也纷纷表示将会认真践行培训内容，将师德师风融入到日常教育教学中，为培养德智体美全面发展的幼儿做出自己的贡献。
希望在将来的工作中，教师们能够保持良好的师德师风，为幼儿园的发展贡献力量。
希望这份《幼儿园师德师风教育培训记录表》能够帮助到您！。
幼儿园教师培训记录表
03通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
提升教师教育教学水平培训有助于教师不断更新知识、拓展视野，实现专业成长。
促进教师专业成长优质的教师培训能够提高幼儿园整体教育水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
推动幼儿园教育质量提升幼儿园教师培训意义01教育教学理论学习通过培训，加强教师对教育学、心理学等基础理论的学习，为教学实践提供理论支撑。
02教学技能培养针对幼儿园教学特点，培训教师教学组织、课程设计、活动实施等方面的技能。
03教育实践能力提升组织教师进行教学观摩、评课等活动，提高教师的教育实践能力。
提高教师教育教学能力通过培训，增强教师之间的凝聚力，形成良好的团队合作氛围。
教师团队建设幼儿园文化建设家园共育工作推进培训有助于形成和传承幼儿园独特的办园理念和园所文化。
提高教师与家长沟通、合作的能力，共同促进幼儿全面发展。
030201促进幼儿园整体发展理论学习：教育理念、教学方法等学习先进的教育理念，如儿童中心主义、多元智能理论等，以更好地指导教学实践。
掌握基本的教学方法，如讲解、讨论、示范、练习等，并根据不同年龄段和学科特点灵活运用。
了解儿童心理发展特点和认知规律，以便更好地满足他们的学习需求。
01学习如何制定科学合理的课程计划，包括目标设定、内容选择、教学方法、评估方式等。
02掌握各种教学活动的组织技巧，如游戏、角色扮演、手工制作等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
03学习如何创设良好的教育环境，包括教室布置、材料准备、氛围营造等，以促进幼儿的全面发展。
实践操作：课程设计、活动组织等分析自己在培训过程中的表现和收获，明确自身优势和不足。
针对存在的问题和不足，制定改进措施和计划，以便在未来的工作中更好地发挥所学知识和技能。
分享各自在教学实践中的经验和教训，以便互相学习和借鉴。
反思与总结：分享经验、改进不足专题讲座：邀请专家进行授课邀请教育领域的专家学者，就幼儿教育的热点话题、教育理念、教学方法等进行深入讲解和探讨。
教师培养工作情况表
姓名 *** 性别 学科 历史 历史 男 学科 ** 职称 中二 中二 职务 教师 培养时间 2011.9 2012.3
培养教师姓名 ** **
1.不遗余力的将自己独特的方法传授给教师，并经常与他们探 讨，寻求最佳施教方案。让他们已经能独立驾驭课堂。 培养工 2.帮助教师及时总结教育教学中的成败点滴，指导他们撰写论文 作简述 。带领教师积极投入到课改的尝试和研究中去，鼓励他们积极参 及突出 加各级教研活动。 成绩
培养教 师意见
我的成长与*老师的指导、帮助和培养是密切相关的。在真诚感谢他的同时， 我也深切的感受到了王老师的经验之丰富和工作之热情。他真不愧为我的良师
签字： 年 月 日
自参加工作以来，学校安排我和*老师结成了帮扶对子。在他的指导帮助下， 我的教学能力和教育研讨能力都有了较大提高。
培养教 师意见
签字： 年
月
日
培养教 师意见
签字： ：（盖章） 年 月 日 注：后附青年教师获奖证书及学校验证的辅导青年教师的过程性材料
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教师培训培养情况记录表 培训题目 幼儿园管理条例 时 间 2017.2.2 地 点 办公室
培 训
容
第一章 总则 第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。
第四条 地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。
幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。 乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。
第五条 地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。
第六条 幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区的幼儿园管理工作。
第三章 幼儿园的保育和教育工作 第十三条 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。 幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。
第十四条 幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。 第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。
第十六条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。 幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。
第十七条 严禁体罚和变相体罚幼儿。 第十八条 幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。
第十九条 幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。
第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。
第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
备注 教师培训记录 培训题目 为了儿童的幸福——学前教育课程的价值取向 时 间 2017.3.18 地 点 办公室
培 训
容
一、儿童的幸福：学前教育课程的终极价值 （一）什么是课程的价值 价值：是客体属性与主体需要之间的现实关系，表示客体属性在多大程度上能满足主体的需要。
教育的价值：以教育的功能属性满足人的需要的不同各类与不同层次的总合。
课程的价值：就是课程对人和社会的意义。 （二）课程价值追求的历史回溯 1．最早提出 斯宾塞 19世纪 为我们完满生活做准备是教育应尽的职责，评判一门教育科目唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。
不是知识本身，而是儿童借掌握这种或那种知识在头脑中形成的思想——就是这个应该构成这类课程的核心、心脏和最后目的。
2．杜威 对于教育来说，教育的在价值指教育对人的知识、品德、个性方面发展的价值；而工具价值是指教育对政治、经济、文化方面的价值。
课程中的各科都有在价值与外在价值，决定某一科目的价值的唯一标准是看它对于经验里各种直接的在价值有多大贡献。
3.斯普朗格 教育的任务在于传递文化，体验文化的价值，并培养能创造文化价值的人格。教育的目的是人格的冶，而冶的最高理想是最高的人格价值。 教育不在于使人单纯获得死的知识，而是使人通过文化价值的攫取，获得人生的全面体验，进而冶自己的人格和灵魂，达到灵与肉“全面唤醒”的高度，成为多维的人——全面发展的人。
4.特 只有文化课程，才能使学生的身体流着新文化的血液，流着人的活生生的生命血液，从而富于人性的魅力。
培养学生的反思能力和民族意识，以真正的文化价值引导和激发学生的精神力量，使教育成为真正的灵魂塑造。
（三）儿童的幸福：学前教育课程的终极价值 完满生活 在价值 冶人格 灵魂塑造＝＝＝儿童的幸福 幸福是人类的根本追求，也是幼儿的一种综合性需要。 蒙台梭利：儿童生命成长过程中的创造能力是其心理世界不断发展和完善的原动力，儿童拥有创造的需要，对儿童来说，投入自己的创造活动，就是一种最大的幸福，拥有童年创造幸福的儿童，是其生命成长历程中不断感受幸福的基础和前提。
二、儿童的需要：把握学前课程价值的根本 意识到的需要：儿童清晰意识到的需要，是幼儿生命活动中自主、自决的一个重要方面。儿童意识到的需要并非都是有益于其生命成长的需要。
未意识到的需要（他明的需要）：儿童的许多需要处在潜隐的状态。儿童的需要还包含从人类发展的类经验中推导和认同的需要。幼儿未意识到的需要和意识到的需要之间应该是同质的，应该处于同一发展水平上，超越了儿童在的需要，反而会阻碍那些真正适合儿童身心发展水平的需要的满足，影响儿童的健康成长。 改善的需要：人的生命生长，无论是身体的，还是精神的，都涵着人的“改善”的需要，也就是“成长需要”。个体是在对人类经验的吮吸中成长的，这种需要反映了人的超自然本性。
需要与兴趣：兴趣是与需要有关，但兴趣并不是需要本身，需要是产生兴趣的基础，但需要并不都表现为兴趣。兴趣是由一个客体或一组客体引起的关注和行动的愿望。兴趣属于感性心理水平，表现为人的自发、自觉、直观的态度，兴趣可发展为爱好。
教育机构的责任并不是仅仅通过发展和强化儿童的兴趣，而且还要权衡儿童时期即时的兴趣与即时的和长期的需要的关系，适度培养儿童对知识、技能等事物的兴趣。
幼儿：确定学前教育课程取向的主体。 教育的最现实的表现是个体对于教育活动的参与，参与教育活动的个体都有其特定的需要。
儿童个体的需要，是教育一种在需要。 儿童的需要与类的需要是不可分割的两个方面，但是，儿童越年幼，其自身的需要就越根本，甚至是唯一的需要，而尽可能少的强加类的需要。
人是生命体、情绪体、感觉体、认知体、精神体、是身、心、灵的复合完整体。
1. 身体的需要 满足幼儿身体的需要是满足其他需要的前提和基础。 儿童运动能力发展四阶段：一，出生－2.5岁；二，2.5－5.5岁，也叫“早儿童期”；三，6岁，也叫“晚儿童期”；四，10岁以后，孩子进入少年期。
2.社会心理发展的需要 幼儿与自我的关系（自信、主动、自觉、坚持等）、幼儿与外部世界的关系
自我的两种状态：一种是主体的状态，即发出动作，进行思考的行为主体，是“主体我”；一种是客体的状态，主要是通过他人的眼光，通过社会的规和塑造所形成的个体人格，即“客体我”。
自我意识是“主体我”对“客体我”的认识和态度。 3.游戏的需要 游戏是个体主动、自发的、愉快的自由活动。游戏是儿童的权利、幼儿的学习就是玩。玩，一种生活的境界，也是教育的境界。《玩的教育在美国》
弗洛伊德学派 皮亚杰 埃里克森 马斯洛 4.教育和发展的需要 获得教育机会与满足教育需要是两个不同层面的问题。 教育的需要存在于幼儿社会及其他需要构成的背景之中。 在可教的时候施以教育，在可学习的时候进行学习。 儿童的幸福与成人的作为是紧密联系在一起的，只有当成人的干预朝着儿童生命潜能成长的方向努力，儿童才能拥有幸福。
三、为了儿童的幸福：学前教育课程的价值取向 儿童幸福吗？ 幼儿幸福≠物质享受 幼儿需要≠成人需要 幼儿学习≠书本知识
正确理解学前教育课程的涵 幼儿园课程变革的基本趋势：知识本位－能力本位－生活本位－生命本位
课程变革的基本立足点：为儿童一生幸福奠基 对学前教育课程理解的现状：学科倾向的理解、活动倾向的理解、经验倾向的理解。
正确把握学前教育课程的特质： 学前课程目标的全面性、启蒙性 学前课程容的生活性、浅显性 学前课程结构的整体性、综合性 学前课程实施的活动性、经验性 让儿童充分地感受、体验、操作 学前教育课程，其价值不是在塑造儿童，不只在传承人类文化，这一切价值必须依赖于发展儿童健全的体魄、精神和人格，完善下一代的发展。
幸福需要教育 教育需要幸福 备注 教师培训记录 培训题目 对教师的要求 时 间 2017.4.7 地 点 办公室
培 训
容
要求： 1、尊重幼儿教育的发展规律，关注幼儿教育发展，努力提高教育教学的质量。她认为，我们在教育的过程中要深刻考虑什么是真正的幼儿教育，幼儿教育的目标是什么？幼儿教育在人的一生中的作用是什么？还要放宽视线，结合基础教育，成人教育等其他方面的教育，来真正做好幼儿教育。 2、坚持幼儿科学的教育容与方法：为什么？怎么教？幼儿教育的容是全面性的，因为很多知识都是相辅相成的；也要强调启蒙性，因为学习的过程比结果更精彩；还要克服浮躁和急功近利，因为幼儿教育的根是往下扎的，只有根扎得深，今后的枝叶就更茂盛……在处长亲切、朴实的语言中无时无处不透露出对孩子和幼儿教师的关爱，对幼儿教育的关注，相信我们的幼儿教育会取得辉煌的成就！
备注