一年级下册语文教学设计-识字6猫和老鼠｜语文版(2016)
近年一年级语文下册 识字(二)识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S 版的全部内容。
猫和老鼠本教学设计遵循学生的学习规律，巧妙点拨后,放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。
(一）创设情境，激发兴趣出示课文（有配音)，生字用红色呈现，随文播放图片或动画.今天我们来读儿歌识字。
(二)板书课题(三）读儿歌，学生字1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来，试着拼读.2初读课文。
要求读准生字字音。
3学习生字。
(1)读准字音。
出示生字卡片(标有注音）。
开火车方式认读。
重点指导“鼠"“抓”(翘舌音）的读音.(2）认清字形。
(分为两组:非形声字、形声字）非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。
形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。
(出示：眯—迷—谜—咪)教师举例：“眯”是眯着眼睛的意思，跟眼睛有关，所以用目字旁.(3)理解字义。
联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠"“胡须”“迷迷糊糊";通过动作理解“抓”“慢”；利用形声字规律，理解“眯”“迷”“谜"“咪”。
(4）指导书写。
观察字形，说说有什么相同的地方.（都是左右结构的字)教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣".教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置。
最新语文S版语文一年级下册识字6《猫和老鼠》教案
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达 的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓 住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时
一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大
家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一 件印象最深的事写成一篇作文。
1.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音。 2.同桌互读，小组内读，纠正读音。 3.出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。1.给下列生字注音。 偷()须() 欢()肚() 抓()眯()三、情境教学，感知内容 1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句话告诉我们了？（第 1 句） 2.老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“——”画出来。 1 出示第 2~4 句话，学生读一读。 2 “不慢不急”是什么意思？（形容很稳当的样子）为什么“不慢不急”？ 3 请你换个词说一说，不改变意思。（不慌不忙慢条斯理） 4 理解“眯”。花猫眯着眼睛干什么？（假装睡觉） 3.老鼠上当了吗？文中哪句话告诉我们了。（第 5、6 句） 老鼠看到花猫迷迷糊糊快睡着了，心里是怎样想的？（学生自由说） 生甲：太好了，一会儿我可以吃好多米！
（4）小猫（）在叫。 3.照样子，写词语。 不慢不急（ABAC 式）
迷迷糊糊（AABB 式）
［教学反思］ 在学习本课之前，很多同学都已经看过《猫和老鼠》的动画片，对猫和老鼠都有了一定的了 解。在上课前，我引导学生说说动画片中的猫和老鼠的样子。学生都能积极主动地说。在学 习课文的过程中，我让学生再次说说“文中的猫和老鼠与动画片中的有什么不同”。让学生 的思维从动画中进行转换。识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，在生字书写时，我 留给学生的时间比较短，所以很多学生都不能完全掌握。在这一点上存在一定的不足，在以 后的教学中我会合理地安排。
最新语文S版一年级语文下册识字6、猫和老鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
语文S版一年级语文下册《识字6.猫和老鼠》教学课件(新版)
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
• 二、汉语拼音教学策略 • 汉语拼音教学基本流程： 第一课时 • 1、借用“情境图”引出字母； • 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字 母； • 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强 字母的识记； • 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范 自己的普通话；
小学中年级段语文教学基本流程
• 中年级阅读课教学流程 • 第一课时 • ㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题 • 调动学生已有知识经验去与课题或文本碰 撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅 读期待。 • 第三步：老师提出问题，生带问题默读、 思考。 • 第四步：指导学生归纳课文的主要内容—— 自己先想一想，再与同桌商量商量，用一
小学低年级段语文教学基本流程
• 三、识字写字教学策略 • 1、创设情境，激活学习兴趣； • 2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中 自学生字，初步领会词语的意思； • 3、强化对本课生字词的认读； • 4、将词语与实际的事物挂钩；
小学低年级段语文教学基本流程
• 5、通过有指导的一边读、一边想的练习， 连词成串。让学生的头脑中再现词语所标 示的事物，进入词串所描述的情境； • 6、熟读背诵，形成积累； • 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对 本课生字的把握。
识字6、猫和老鼠
资料宝袋
猫和老鼠作者简介
它的创造者威廉· 汉纳（William Hanna）及约 瑟夫· 巴伯拉（Joseph Barbera）是美国好莱坞动画 界的“传奇人物”。威廉· 汉纳出生于新墨西哥梅尔 罗斯，七岁时随父母迁居加利福尼亚，长大后，曾先 后学习过工程学、新闻学和音乐。20世纪30年代美国 经济大萧条时期，他在一家动画工作室打零工，担任 故事编辑工作，雇主很快发现了他的才华，因而他不 断地得到提拔，直至成为独立的动画片导演
一年级语文下册识字二识字6猫和老鼠教学设计1语文S版
猫和老鼠【教材简析】本课是一首有趣的儿歌。
写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。
儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。
课文插图形象，富有童趣。
课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
【设计理念】本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。
同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。
【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌的内容。
2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。
学习两个偏旁“犭”“饣”。
3初步懂得形声字的构字方法。
【重点难点】重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点：初步懂得形声字的构字方法。
【教具准备】1课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2生字卡片或有关课件。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、情境引入，激发兴趣1课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗?（让学生自由说）2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、自主认读，读准字音1借助拼音，自由读儿歌。
不会读的字借助拼音多读几遍。
2认读生字。
（1）让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音认读生字。
三、再读儿歌，整体感知1指名读儿歌，其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号，读完后再互相评一评。
2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3再自由读儿歌，说说你读懂了什么?四、做游戏，记生字按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个字，就能把带有这个字的一句儿歌念出来。
例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出洞偷米。
最新整理一年级语文教案猫和老鼠_1.docx
最新整理一年级语文教案猫和老鼠猫和老鼠教学目标:1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备:猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时:二课时教学过程:一、激趣导入:小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图。
)(贴:猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书:和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字。
1) 学生自读儿歌。
多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们:在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如:有不认识的字怎么办?生:问同学、问老师、看拼音读……这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自读)哪些同学读完了快快打个胜利的手势!2) 学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!3) 出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读)4) 回到课文,圈生字。
生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。
咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
(发现有同学找到了,师:你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。
其他的同学可要加油哦!)2、认读会认字1) 贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡)这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排)课间休息:读儿歌(老师拍手范读,学生自试读,大家拍手齐读)同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看。
最新语文S版一年级语文下册识字6、猫和老鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字6、猫和老鼠教学目标：1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、洞、迷、”6个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、2个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4、拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1）学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？2）学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！3）出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）4）回到课文，圈生字。
2、认读会认字贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。
（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）3、认记字形1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
2）指名学生说说记字方法指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
语文版小学一年级下册《猫和老鼠》精品课教案
猫和老鼠活动目标：1.能听到规则，并在老师的提醒下遵守规则。
2.喜欢并乐意参加体育游戏。
3.在游戏中能注意安全，不发生碰撞。
活动准备：绒布球，粘球衣，热身音乐，背景音乐，放松音乐活动过程：一，热身活动师：小朋友们好，今天我们来玩一个好玩的游戏，在玩游戏之前我们来热热身，这样我们玩游戏，做运动的时候才不受伤。
（播放热身音乐《我的身体》）二，游戏活动（每次游戏播放背景音乐）1.游戏探索师：好了马上开始游戏了，现在呢老师施个魔法把小朋友全部变成小老鼠，老师呢变成小花猫，我们一起玩一玩猫和老鼠的游戏。
师：现在小朋友是小老鼠，这个呢就是小老鼠的食物，小花猫呢在这里睡觉，小朋友想一想怎么才能拿到食物，还不被小花猫发现呢，想一想。
那谁来示范一下。
那我们用她的办法试试吧。
2.初步进行游戏。
师：在开始之前呢，老师要说一下游戏规则。
(1)小老鼠在拿食物，回家的过程中注意旁边的小朋友，不要发生碰撞。
(2)这里是小老鼠的家，如果小花猫醒了，小老鼠跑到这里才不会被抓，不可以跑到外面去。
(3)一个小朋友只能拿一个食物，拿过之后做家里休息一下。
3.教师小结。
（找出问题，并纠正）4.第二次进行游戏，增加难度。
师：刚才小花猫有点生气了，可是小老鼠的食物还不够吃，小老鼠在去拿一点食物可以吗，那老鼠做好准备，玩的时候注意安全，不要发生碰撞哦。
师：这次小花猫抓到你们了吗，给自己鼓鼓掌，太棒了。
5.第三次游戏，比赛进行。
师：这次啊，小花猫很生气，他刚刚偷偷的把食物偷了回去，藏在了山洞里，小朋友想一想，在山洞里怎么拿。
谁来示范一下。
我们一起试试，不过这次呢，我们要男生女生比赛，看谁先完成，一次只能拿一个，只能去一次。
6.游戏结束，宣布比赛结果。
三，放松活动。
（播放放松音乐）。
一年级下册《猫和老鼠》说课稿
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
最新语文S版语文一年级下册识字6《猫和老鼠》教案
儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。） 6 ．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，
丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。 1. 学生自读《葡萄叶的梦》。 2. 指名朗读，并评价。 3. 让学生提出疑惑的问题。 4. 说一说，每小节写的主要意思。 5. 讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？ 6. 有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
生乙：这只懒猫有啥可怕！ 4.故事的结局怎样？齐读第 7、8 句。 5.为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？ （老鼠没有发现猫是在装睡） 师小结：小老鼠趁花猫睡着时想要偷吃米，结果被花猫吃掉了。 6.全班齐读课文，读出韵律，读出感情。2.选字填空。 咪眯迷谜
1 小猫()着眼装睡。 2 我会猜()语。 3 这里的景色很()人。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就
学生在讨论和交流中，明
到了。
白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。 更具
说法把前面的意思说的
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风
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专业资料
《猫和老鼠》教学设计
兴安县第一小 赵丽芳
教学目标
1．会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、
死、迷” 13 个生字。
2．正确流利朗读课文，理解课文内容。区分“咪、眯、迷、
谜”，了解独体字上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表
意作用，形象地识记汉字。
3．学写“猫” 和“眯” 两个生字 , 学习新部首 “犭” 和“目”。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的
积极性。
教学重点 ：会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、
刚、抓、死、迷” 13 个生字。
教学难点 ：正确流利朗读课文，理解课文内容，了解独体字
上加偏旁成新字的构字方法，并运用偏旁的表意作用，形象地识
记汉字。
教学时间 ：一课时
教学准备 ：多媒体课件
教学步骤：
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专业资料
一、揭示课题，引入新课
1. 师：有一部动画片叫《猫和老鼠》，相信大家都很喜欢看，
机智聪明的小老鼠常常将大猫逗得晕头转向。今天我们要学习一
首儿歌，儿歌里也讲述了有关猫和老鼠的故事，但是故事却是不
一样的经过和结局？
生：老鼠
2. 师：鼠的翘舌音要读准了，哪位同学来读一读？老师把
老鼠板书在白板上，准备写 “鼠”字时问鼠字怎么写呀？请同
学们看课件，比较一下 “鼠”字与老鼠样子之间的联系，“鼠”
字头上是老鼠尖尖的小嘴，它嘴里长着锋利的牙齿，下半部分分
别是它的前腿、前爪，后腿、后爪，还有它的身子和长尾巴。古
人造字特别有意思，同学们记住这个字了吗？同学们伸出一起跟
着老师把“鼠”字写在白板上吧。
3. 师：老鼠出现了，谁会跟着来啦？
生：猫
师：同学们怎么记住这个“猫”字呢？先观察“猫”字的
右边是什么字？它的左边是什么部首？
生：“猫”字的右边“苗”字，它的左边是反犬旁。
师：“犭” 是新学的部首， 跟老师一起读两遍。 我们把 “犭”
横卧起来，就可以看到猫向前跑的影子，第一笔撇是猫的前腿，
第二笔弯钩分别是猫的头、身子和夹着的尾巴，最后一笔撇是猫
的后腿。 把它立起来就是我们今天要学的 “犭” 。大家记住了吗？
WORD格式
专业资料
接下来让同学们跟着输空书写 “猫” 字，老师一同板书出了课题：
猫和老鼠
二、初读儿歌，整体感知
4. 师：我们来看看这个故事到底哪不一样了？接下来赶快来
读读儿歌。 要求读两遍， 第一遍先自己读， 读准字音， 读通句子，
把本课生字圈出来， 有不认识的生字圈出来， 借助拼音多读一读，
还可以问同桌或老师；第二遍同桌轮换读。如果你的同桌读得很
好，你鼓励他；如果读得不好，你就帮帮他。
5. 师：为了检验同学们读得怎么样，分别让个人、同桌、小
组结合的形式把儿歌读一遍。
三、识字、写字
把儿歌分为三小节指导细读讲解。
1. 师：我们来仔细齐读儿歌 “小小老鼠，出洞偷米”，在儿
歌中学习“偷”字。
2. 在教学第二小节内容： “花猫咪咪，不慢不急。翘着胡须，
眯着眼睛。迷迷糊糊，趴在屋里。”
师：谁愿意来模仿小猫咪咪的叫声。
生：咪喵。
师：模仿得真像，猫的叫声从口里发出来，所以“咪”字有
口字旁。谁又来模仿小猫如何眯眼睛？还可以让学生睁大眼睛，
闭上眼睛。
WORD格式
专业资料
师：请学生快速走上讲台指出图中花猫的“胡须”，又要求
学生慢慢地小心地走下讲台回到位置，引导学生想象“须”的三
撇是代表胡须的意思，同时让孩子体会到快与慢的区别。
师：要求学生分别睁大眼睛，眯着眼睛读一读含有“迷迷糊
糊”的句子，体会迷迷糊糊是总模糊不清的状态，更易理解“不
慢不急”这个词语。
3. 学习第三节诗的内容： “老鼠见了，满心欢喜：你睡懒觉，
我饱肚皮。刚要吃米，被猫抓起。老鼠到死，没解这谜。”学习
欢喜、肚皮、抓、死字。
4. 师：这些字宝宝从儿歌中跳出来找大家玩了。同学们带拼
音读一次，去掉拼音还认识他们吗？再开火车读一次。（出示大
屏幕：“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、
迷”，这是学生第三轮接触学习本课生字）
5. 师：我们一起玩猜字谜游戏。如老师点着“偷”字，让一
个孩子上台背对生字， 问台下的同学： 是眯吗？台下的同学会说：
不是眯，这个孩子又问：是鼠吗？台下回答：不是鼠。接着孩子
又问：是偷吗？台下同学会回答：是偷，掌声也同时响起。如果
上台的同学实在猜不种了，可以求助下面的同学：请问是什么字
呀？台下的同学会告诉他答案：是⋯ ⋯
6. 师：谁来说说，你记住了哪个字，你用什么方法记住的？
生：我用“又”加“欠”一加一的方法记住“欠”字；我
用换偏旁的识字法记住咪咪叫的“咪”换个目字旁就是眯
着的眯；我通过组词方法记住“偷”字 : 小偷⋯ ⋯
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6. 师：今天老师也有一种识字方法来跟大家一起分享，形声
字归类识字法。咪、眯、迷、谜 4 个字宝宝长得太像，我们怎么
把他们区分呢？我们一起观察这四个字的读音，
生：我发现他们读音相近。
师： 我们再观察这四个字的字形， 这四个字字形有什么相
同点？有什么不同点？
生：—咪：小猫张嘴咪咪叫，小猫叫与口有关，所以是口
字旁。眯：上下眼皮不完全闭合就是眯，眼睛又是目，所以是目
字旁。迷：走着走着迷了路，与走有关，所以是走之儿。谜：谜
语和语言有关，所以是言字旁。（老师适当给予评价与纠正）
7. 师：帮助学生总结，儿歌中的“咪、眯、迷、谜”都是在
“米”的基础上加上偏旁组成的，“米”表示这些字的读音，偏
旁表示这些字的意思。我们把这一类字叫作形声字。（形声字好
识记，音形义有连系；声旁帮着读字音 ， 形旁帮着辩字意）
8. 师：指导规范书写，书写带有新学部首的“猫”和“眯”
两个字。这两个字都是左右结构，左窄右宽，让学生跟着老师描
红一个，书写一个，然后投影展示两个同学的作业，指导学生自
行进行评价。
三、回归整体
3. 师：字词障碍扫除了，现在我再请同学来读读课文，看看
你们是不是进步很大，请 2 名同学来读一下。（生读，师巡视，
要求其他学生注意倾听）
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9. 师：谁来说说他们读得怎么样？
10. 师：大家拍手打节奏，齐读儿歌，读出感情和韵味。
四、练一练
选字填空。
咪 眯 谜 迷 米
4. 小猫（ ）（ ）叫，它要吃（ ）饭。
5. 小猫（ ）着眼睛，不一会儿就（ ）（ ）糊糊睡着了。
6. 我和小明一起猜（ ）语。
加偏旁
泡泡 跑步 吃饱
包 （ ） （ ） （ ）
青 （ ） （ ） （ ）
清水 眼睛 请求
五、总结全文
师：通过这节课的学习，同学们说说这个故事与动画片的故
事中猫和老鼠的特点的不同之处，故事的结局是老鼠死了都没解
开心中的谜团，聪明的你来帮助解开吧，请同学回答。
生：老花猫故意装睡迷惑老鼠，最终，老鼠上当受骗被抓了。
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六、教学反思
在学习本课之前， 很多同学都已经看过 《猫和老鼠》 的动画片，
在学习课文的过程中，开始就告诉同学们儿歌的故事与动画片有
所不同， 让学生的思维从动画中进行转换， 激起学生的学习兴趣，
在结束总结的时候，让同学们说说“文中的猫和老鼠与动画片中
的故事具体哪方面不同？”，前后呼应，让孩子更深入理解儿歌
内容。识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，这节课以认
字为主，在生字书写时，我留给学生的时间比较短，所以很多学
生都不能完全掌握，学生自行评价时间也非常匆忙。在这一点上
存在一定的不足，在以后的教学中我会合理地安排。