教科版八年级上册 物理 教案 5.4地球上的水循环
初中物理教育科学八年级上册(2023年新编) 物态变化地球上的水循环教学设计
《地球上的水循环》教学设计【教学目标】1．知识与技能：理解升华和凝华两种物态变化过程，会判断自然现象的物态变化；会根据学过的六种物态变化知识解释生活中的物态变化过程。
2．过程与方法：通过学生实验观察体验碘的升华和凝华过程，掌握升华凝华的的初状态和末状态，理解直接这个过程。
通过教室自制霜和降雪，让学生真正理解自然界中的露、霜、雪形成的原因。
通过体验和经验积累，了解自然界中水的循环过程。
3．情感、态度与价值观：通过了解水的循环过程，认识到水资源的现状，从而让学生体会浪费水资源的可耻和懂得节约用水，保护环境，让人类和动物能和谐相处的情感态度价值观。
【教学重点】升华、凝华的物态变化过程以及地球上的水循环过程。
【教学方法】实验探究，分组讨论，观察法【教学过程】5.4 地球上的水循环一、升华与凝华1、升华：物质从态直接变成态的现象，热2、凝华：物质从态直接变成态的现象，热二、生活中的升华、凝华现象1、用久了的白炽灯变黑，灯丝变细，这是为什么？2、放在衣橱里的樟脑丸（卫生球）不见了，它到哪里去了？樟脑丸发生了什么物态变化？3、哈尔滨的冬天气温通常在-10℃，冰雕为什么变小了？在寒冷哈尔滨的冬天（-10℃），湿衣服晾在室外会怎样？会干吗？三、干冰升华的应用1、观察干冰由什么状态变成了什么状态？气球发生了什么变化？它为什么会发生这种变化？2、瓶子周围的温度为什么会降低？3、观察瓶口有什么现象？白雾的形成：干冰，使周围空气温度，空气中的遇冷发生的物态变化，变成悬浮在空气中，形成白雾。
4、观察瓶底有什么现象？白霜的形成：干冰，使周围空气温度，空气中的遇到很冷的瓶底，发生的物态变化，变成附着在瓶底形成的。
利用干冰进行人工降雨冰窗花：哈尔滨的冬天，温度在-10℃，窗户玻璃温度极低。
室（内/外）的遇到很冷的窗玻璃，发生的物态变化，变成附着在室（内/外）的玻璃上形成的。
四、小结。
5-4地球上的水循环(课件)：教科版八年级上册物理
（5）水结冰 （凝固放热）
（6）夏天衣服被晒干 （汽化吸热）
（7）冰化成水 （熔化吸热） （8）冬天嘴里呼出的白气 （液化放热）
（9）冬天玻璃窗内表面结一层冰花 （凝华放热） 26
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二、生活中常见的物理现象
冰花
在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有冰花。
水蒸气 凝华 小冰晶
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？
内侧
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二、生活中常见的物理现象
雾凇
水蒸气 凝华 小冰晶
“雾凇”（树挂）在严寒的 天气里，由空气中的水蒸汽 在物体表面直接凝华而成 挂在树枝上
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二、生活中常见的物理现象
凝固 放热
液化 放热
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗? 3
一、实验探究碘的物质变化 【提出问题】
给碘加热时，碘的状态会发生怎样的变化？冷却时呢？
【猜想与假设】
给碘加热时，碘会先变成液态，再变成气态。 冷却时，碘会先变成液态，再变成固态。
4
一、实验探究碘的物质变化
加热前碘是什么状态的？ 加热过程中发生了什么变化？ 停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
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二、生活中常见的物理现象
露的形成
露：空气中的水蒸汽 清晨前遇到温度较低 的树叶、花草等，液 化成小水珠附在它们 的表面，这就是露。 （液化）
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二、生活中常见的物理现象
雨的形成
雨：空气中的水蒸气 遇冷液化成小液滴， 足够多的小液滴组成 小水滴，一起降落到 地面上，这就是雨。 （液化）
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学以致用
断电放热
钨丝
钨蒸气
钨粉
升华
凝华
16
二、生活中常见的物理现象
5.4地球上的水循环(课件)-八年级上册物理(教科版)【05】
1. 寒冷的天气里人们呼出了“白气”，不久又看不见 了，这其中涉及到的物态变化是（ C ） A．只有 液化 B．只有汽化 C．先液化后汽化 D．先汽化后液化
2. 今年初，许多城市出现了雾霾天气，雾霾中的霾主 要是由二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物等组成， 大量吸人会严重影响人们的健康，而雾则是由大气中 的水蒸气经 液化 而形成的；太阳出来后，雾会慢慢散 去，是因为空气中的小水珠发生了 汽化 。（均填物态 变化名称）
地球上水的循环过程
凝华 小冰晶 熔化 小水滴
汽化 水
水蒸气
上升
聚集
小水滴
雨（水）
液化
聚集
下降
课堂巩固：
1. 物质从 固 态直接变成 气 态叫升华，升华过程中 要 吸 热；物质从 气 直接变为 固 态态叫凝华，凝 华过程要 放 热。
2. 冬天在户外的人呼出的“白气”是（ D ） A.人呼出的是水蒸气 B.人呼出的是二氧化碳气体 C.空气中的水蒸气液化成的细小水珠 D.人呼出的水蒸气遇冷液化成的细小水珠
雪 雾淞
水蒸气 凝华 小冰晶 （遇冷）
霜
用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了什么现象？
钨丝
升华
凝华 钨蒸气
固体钨
（固体钨）（受热） （冷的玻璃）
多姿多态的水：
云 （液化凝华） 雨（液化熔化） 雪(冰（) 凝华 ）
雾（液化）
霜（凝华）
露（液化）
水的物态变化 冰
水
汽化（吸热）
Байду номын сангаас水蒸气
液化（放热）
二、地球上的水循环
3. 在烧瓶里放少量的固态碘颗粒，然后把烧瓶放在酒 精灯上微微加热，过一会儿碘颗粒没有了，而瓶的底 部也没有液态的碘出现，这说明碘发生了 升华 现象， 直接变成了碘蒸气弥散在瓶内。冷却一会儿再看，瓶 内也没有液态的碘，但瓶壁上却附着固态的碘，这说 明碘蒸气发生了 凝华 现象，直接变成了固态的碘。
教科版八年级上册5.4《地球上的水循环》说课稿
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能充分展示自己的观点和成果。
为应对这些问题，我将：
1.通过提问、讨论等方式，关注学生的理解程度，及时调整教学策略；
2.引导学生积极参与小组合作，提高讨论效率，培养团队协作能力；
3.课后评估教学效果，针对学生反馈，调整教学方法，提高课堂效果。
本节课的主要知识点包括：水循环的概念、水循环的类型（海陆循环、海上内循环、陆地内循环）、水循环的主要环节（蒸发、降水、径流、渗透等）以及水循环的意义。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生掌握水循环的基本概念、类型、主要环节及其在水文、气象、地理等方面的应用；培养学生运用水循环知识分析解决实际问题的能力。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：水循环的概念、类型、主要环节及其意义。
教学难点为：
1.水循环类型的区分，尤其是海上内循环和陆地内循环的区别；
2.水循环各环节之间的联系和作用，如蒸发、降水、径流、渗透等；
3.水循环在实际应用中的体现，如水文、气象、地理等方面。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经有了一定的基础，具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象思维。在学习兴趣方面，学生对自然现象和科学探索有较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯参差不齐，部分学生自主学习能力较强，而部分学生则依赖教师的引导和督促。
3.技术工具：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟水循环过程，观察不同因素对水循环的影响。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示水循环现象，帮助学生理解抽象概念；提供实际操作机会，培养学生的实践能力。
八年级物理上册 5.4 地球上的水循环课件 (新版)教科版
雾凇（固态）
霜
霜（固态）
冰雹 水珠凝固成冰珠
前面我们学习了固态与液态之间、 气态与液态之间的物态变化。
气态
？ ？
固态
凝固 熔化
液态
那么固态和气态之间是否可以直接相互转化呢？
• 一。升华和凝华
衣柜里防虫用 的樟脑丸，过一段 时间就会变小，最 后不见了。
升华
固态樟脑丸
气态
北方寒冷的 冬天，窗玻璃上 出现“冰花”， 这是怎样形成的？
5.4 地球上的水循环
导入新课
美丽的雪景
雪 是怎样形成的？ 是由什么状态变成什么状态？
霜 在秋末、初冬时节，你见过吗？ 它是怎样形成的？
雾淞
俗称树挂，是严冬时节经常出现
在吉林松花江畔的自然现象，与桂林 山水、长江三峡、云南石林并称为中 国四大奇观。
雪（固态）
雨（液态）
雾（液态） 露珠（液态）
室内 凝华
水蒸气（冷的玻璃）冰花
用久的灯泡会 发黑，是因为钨丝 发生了什么现象？
钨丝 升华
凝华
（固体钨）（受热）钨蒸（气冷的玻璃固）体钨
雪
雾淞
凝华
水
小
蒸 气
（遇冷）
冰 晶
霜
凝华 凝华
云 （液化凝华） 雨 （液化熔化） 雪(冰（) 凝华 ）
雾（液化）
霜 （凝华）
露（液化）
它们都有一个共同的本质，都是 水 。
存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。 可见水是何其珍贵。
干涸的地球
水资源的保护
讨论1：找一找，你身边有水资 源被破坏的例子吗？
被严重污染的河流
被严重污染的水域
被严重污染的海面
因地面沉降而报废的桥墩和重建的新桥
新教科版八年级上册5.4 地球上的水循环 (共45张PPT)
会出现漫山遍野的雾凇景观，晶莹的雾凇一簇簇，美如仙
境。 D．凝华
课堂练习
4.同学们都玩过肥皂泡泡。如图所示是小梦同学在-9℃的
室外玩肥皂泡泡的拍摄的照片。他发现肥皂泡泡在很冷的
室外会迅速结冰，掉落在地面如同散落的玻璃球，神奇极
了。对这一现象包含的物态变化及吸放热情况判断正确的
南极冰川——陆地上的淡水
三、来自极地的报告
人类活动深深地影响着地球的演化
三、来自极地的报告
人类活动深深地影响着地球的演化
三、来自极地的报告
人类活动深深地影响着地球的演化
三、来自极地的报告
人类活动深深地影响着地球的演化
三、来自极地的报告
近200年来，由于现代工业的发展，大气 中二氧化碳的浓度上升到0.034%,加剧了温室 效应。研究显示，过去的100年，由于阿拉斯 加和南极冰川的融化，全球海平面上升了 20cm。到2100年，海平面将上升1m，荷兰 国的2/3将被淹没。
三、来自极地的报告
水是宝贵资源。地球上的淡水只占总水量 的2.7%，而可供人类使用的淡水只有全部淡 水的25%。人类活动在大量消耗水资源的同时 ，还造成了水的污染，导致水资源的危机。水 资源的危机不仅关系到人类的可持续发展，而 且关系到人类的生存。大自然已向 我们敲响 了警钟！
常见的自然现象——雾凇
教学重点
升华和凝华 教学难点
建立“水循环”的大图景，并把它与 各种物态变化联系起来。
一、多姿多态的水
水的固态——冰
一、多姿多态的水
水的固态——雪
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2020_2021学年八年级物理上册5.4地球上的水循环教学设计新版教科版
八年级物理上册:5.4地球上的水循环教学目标【知识与能力】1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义。
2．能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象。
3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
【过程与方法】1.通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。
2.组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。
【情感态度价值观】初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。
教学重难点【教学重点】运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。
【教学难点】正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。
课前准备课件制作、多媒体设备教学过程一、新课引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？。
情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读课本、分析插图、进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学（一）水循环：1．自然界中的水循环：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。
2．水循环的意义：水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得到补充。
3．自然界中的水在循环时出现的一些景象（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜。
（2）用所学知识解释上述现象。
练习：据报载2001年5月10日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～10cm厚的积雪。
阴天，气温约为–15℃。
中午大约过了20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。
2023八年级物理上册第五章物态变化第4节地球上的水循环教案(新版)教科版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水循环相关的实际问题。例如，如何合理利用水资源、如何保护水资源等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水循环的基本原理，如蒸发和降水过程。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水循环的基本概念。水循环是地球上水在不同形态间不断转化的过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节。水循环对于维持地球上的生命活动和生态平衡具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水循环在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过人工降雨技术，我们可以解决某些地区干旱的问题。
-学生可以结合课堂所学，尝试分析实际生活中的水循环现象，并提出自己的观点和见解。
-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的学习心得和体会。
-学生如果有疑问或遇到困难，可以向教师寻求帮助和指导。
1.回顾前几章学过的物态变化知识，如固态、液态、气态之间的转化，以及吸热和放热的过程。
2.引导学生联系自然界中水的存在形式，如海洋、河流、湖泊、冰川等，以及它们之间的相互转化。
3.结合学生的生活经验，探讨水循环在生活中的应用和重要性，如降雨、蒸发、灌溉等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提高学生对物理现象的观察和分析能力，使学生能够通过观察自然界中的水循环现象，运用已学的物态变化知识进行解释和分析。
为了确保学生在本节课《地球上的水循环》中掌握核心知识点，我将设计一个课堂小结和当堂检测环节。这个环节将帮助学生巩固所学内容，并提高他们的理解与应用能力。
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5.4 地球上的水循环
一、教学目标：
（一）知识与技能：1、知道升华和凝华，并能解释对应的生活现象；
2、了解地球上的水循环现状；
3、了解水对人的重要性，同时有保护水资源的意识。
（二）过程与方法：1、在观察中尝试发现问题、提出问题
2、通过实验探究，认识身边的物态变化
3、学会与同伴进行合作、讨论、分享
（三）情感态度价值观：1、欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工
2、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识
二、教学设计：
教师活动学生活动设计意图
一、新课引入播放视频：雾凇
复习：四种物态变化
观看视频
回顾已经学习过的
知识
引发学生的学习兴
趣
二、新课教学（升华）师：固态与气态之间
能否直接发生变化
呢？用准备好的器
材进行实验：装有碘
颗粒的试管、一杯热
水，将试管放入热水
中，观察并记录碘的
状态变化
师：请同学分享实验
现象
师：固态加热不是会
熔化吗？有液态碘
出现吗？为什么没
有呢？
师：同学猜测与温度
有关，那我们就来测
测热水的温度。
师：热水多少摄氏
度？
师：老师还去查了碘
的熔点和沸点，同学
们能结合测量的结
生：将装有碘颗粒的
试管放入热水中，观
察并记录碘的状态
变化
生：加热前，碘是固
态
加热时，碘由固
态直接变为了气态，
是吸收热量
生：没有液态碘出
现，可能跟温度有关
生：用温度计测出热
水温度
生：70摄氏度左右
生：碘熔化需要达到
熔点，而热水的温度
只有70℃，低于熔点
学生实验，观察实验
现象，由充分的感性
体验上升为理性思
考
与熔化形成对比，引
发学生思考，有效地
区分熔化和升华，进
一步理解升华
果给老师
解释一下
碘为什么没有熔化吗？（碘的熔点：113.5℃、碘的沸点：184.35℃）
师：物质由固态直接变为了气态的物态变化，我们称为升华。
和沸点，所以碘颗粒是由固态直接变为了气态
二、新课教学（凝华）
师：请同学们将试
管从热水中取出，
冷却一会儿，观察
试管内碘的状态变
化
师：试管壁上附着了
什么？
师：所以实验记录是
什么？
师：物质由气态直接
变为固态的物态变
化，称为凝华
生：观察到紫色变
淡，试管壁变成了紫
色
生：试管壁上出现了
固态碘
生：冷却前：碘是气
态
冷却时，碘由气
态直接变为了固态，
放出热量
进一步实验，认识凝
华
新课教学（升华凝华应用）师：观察生活中的现
象，说出对应的物态
变化
1、用了一段时间的
樟脑球变小
2、冬季，雪人没有熔
化却变小
师：以上都是升华现
象，同学们还能举出
生活中的一些升华
生：升华，樟脑球放
在衣柜中会有一股
味道，检查樟脑球变
小，并未熔化，由固
态变为了气态，是升
华现象，吸收热量。
生：升华现象，吸热
生：冰冻的衣服也可
以晒干；干冰放在空
气中会升华；永久了
学以致用，利用所学
解释生活现象
现象吗？
3、霜的形成
师：霜是怎样形成的
呢？我们一起来探
究。
师：利用桌上的实验
器材动手实验
师：看到了什么现
象？
师：怎么形成的？
师：水蒸气遇冷不是
会液化吗？
师：请同学们测一下
冰块的温度
师：也就是说，当水
蒸气遇到低于零摄
氏度的温度时，直接
凝华为固态。
师：再来看看另一种
现象，思考是怎样形
成的？
播放冰花视频
师：冰花在哪一侧？
师：回到刚开始提到
的雾凇
师：4、灯泡灯丝变细
的原因？灯泡壁变
黑的原因
播放灯泡壁变黑的
视频
的灯丝会变细等
生：动手实验
生：在易拉罐下部和
底部看到了霜。
生：空气中的水蒸气
遇冷凝华成的
生：温度可能太低了
生：零下
生：观看冰花视频
生：高温水蒸气遇冷
凝华为固态。
生：室内，温度高的
一侧
生：观看灯泡壁变黑
的视频
生：灯泡工作的过程
霜的形成，冰花的形
成，对西南地方的学
生是一个难点。
借助
课堂制造霜的实验，
帮助学生理解霜的
形成实质是凝华，同
时明确凝华的条件
是温度骤降到零摄
氏度以下。
进一步分析冰花的
形成，突破学生的认
知难点。
师：灯泡发光的过程灯泡壁会发烫
师：灯泡壁上的黑色物质是什么？
师：从哪里来的？
师：总结所有的物态变化，并明确吸热、放热过程就是对灯丝加热的过程
生：固态钨
生：灯丝是钨做的，对钨加热的过程中，固态钨升华变成钨蒸气，遇到冷的灯泡壁，凝华成固态钨。
生：六种物态变化（熔化、汽化、升华是吸热；凝固、液化、凝华是放热）
新课教学
（地球上的水循环）师：六种物态变化
在我们身边，无处
不在。
以地球的水
循环为例，请同学
们结合黑板上的水
循环示意图，讨论
地球上的水循环。
师：邀请学生上台
进行水循环分享
师：水能实现循
环，是不是我们的
水就能取之不尽用
之不竭？
师：播放图片，水
资源分布不均，在
很多地方十分缺
水。
引发学生对水
资源的讨论，对水
资源分布现状的讨
论。
师：从身边做起，
该如何保护水资
源？
生：谈论地球水循环
的过程
生：积极发言
生：不是
生：水资源分布现
状；同时分析水资源
匮乏的原因
生：纷纷发言
学生讨论，分享总结
水循环的过程，并总
结水循环中的舞台
变化
学生各抒己见，抒发
对是资源的保护意
见。
5.4 地球上的水循环
一、升华：物质由固态直接变为气态；吸热
二、凝华：物质由气态直接变为固态；放热四、教学反思：教学过程中，学生实验时间较长，导致教学时间紧张；。