互联网+”时代背景下美育与科技教育有效融合的新途径初探

互联网+”时代背景下美育与科技教育有效融合的新途径初探

发表时间：2018-09-27T18:15:06.760Z 来源：《知识-力量》2018年9月中作者：陈剑波[导读] 随着互联网的高速发展，培养全面发展型人才和创新型思维将成为人才培养的主流方向。而美育与科学教育的完美融合，是其不可或缺的动力。本文针对所研究课题提出了三条途径，一是通过互联网的音视频等展现自然美景，激发学习兴趣；二通（上海民办行知二中）

摘要：随着互联网的高速发展，培养全面发展型人才和创新型思维将成为人才培养的主流方向。而美育与科学教育的完美融合，是其不可或缺的动力。本文针对所研究课题提出了三条途径，一是通过互联网的音视频等展现自然美景，激发学习兴趣；二通过互联网构建方式激发学生的想象力；三是通过课题留白来实现科学教育与美育的融合。研究表明，美育有助于提高科学教学的质量，让科学的探索插上了艺术的翅膀，美育与科学教育的结合必将在教育改革中发挥重要的作用。

关键词：互联网环境；科学教育；美育；融合

一、前言

审美素质是人的全面和谐发展的重要组成部分，小学科学教育课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前关于在小学科学学科中进行美育的研究还比较少，在课堂教学中还存在只重视知识传授、不重视培养学生创新素质的现象，极大地阻碍了学生创造性思维的发展，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。如何在小学科学学科教学中提高学生的科学素养，使他们形成敢于创新的科学精神和审美素养，是目前亟须解决的问题。因此，本篇文章以如何通过美育促进学生创造性思维为背景展开了研究，目的是为推进小学科学课程改革提供帮助。

二、互联网环境下美育与科学教育融合的新途径

美育是对人心灵的感知，对人精神的熏陶，它既是理性的透视，同时也是有感性的相知，美育是引导我们走向科学最好的老师，在这个互联网无孔不入的时代里，任何美的刺激都能激发学生对科学探知的兴趣，互联网为我们提供了更广阔的空间，让学生能在体验自然美中，激发求知欲，使其更加热爱科学。

1.通过互联网营造美的氛围，激发科学兴趣

科技在高速发展，互联网让我们的生活越来越精彩，审美教育也面临着新模式的出现，只在书本上获取知识，已经满足不了现在的学生，传统的教育模式在面临着变革。在互联网的运用下，音像视频已经进入我们的课堂，良好的课堂氛围，让学生感受到美的存在。然而这并不是单向的，审美修养的提高，同樣也意味着理解能力、认知能力的增强，同时也促进学生创造性思维。

互联网的革新是社会的一大进步，我们要善于利用网络上的资源，辅助我们教学，通过感官上的刺激，学生不仅能留下深刻的印象，同时也会转动脑袋发挥无限的想象力。此外利用互联网给学生观看我们生活中的一些视频，不仅直观而且有趣，让学生在整个过程中体验声音图像的美。学生的想象力丰富而且无限，我们无法想象未来社会在他们的创造下将变成什么样子。这样的科学课堂正是我们所想要的课堂，在美的环境中培养了学生审美情趣的同时让学生对音视频又有了进一步的认识。

2.通过构建的方式，实现美育与科学的结合

互联网下的新型教学，让我们由原始的板书，转化为多媒体教学，拓宽了我们的视野，同时也让我们的思维与国际上接轨，科学是一个以实践为主的学科，在互联网的世界里，不仅仅让科学教育变得更加丰富多彩，同时也会实现科学与审美结合，实践与创新融为一体。由于互联网的迅猛发展，网络游戏同样深受各个群体的热爱，而游戏的界面，最终的目的是造福或是拯救人类，那么在这个立意下，我们将实现美育与德育的完美融合，提高学生的审美素养，同时也发散了学生思维，培养了学生的创新能力。

从教学模式来说，游戏的方式极大地增加了学生的学习兴趣，让学生自愿参与到学习中来，这种主动学习的学习效率远远要高于被动学习，学生在亲身探索，并且融入了情境，使学生对所学习的知识掌握地更加牢固。并且游戏中不设定答案的模式更加给了学生创新与发展的空间，在无限的想象下学生会提出创新型的处理方式。在游戏解决问题的途中，学生虽然在虚拟的环境下进行实验，但是每一步都是自己走过来的，虚拟实验虽然不会像现实中发生突发状况，但是学生思维能力与实践能力同样会得到提升，这是融情于景的教学。

3.电子书教学

在互联网的帮助下，我们获取信息的能力变强了，那么你有没有想过，当你拿到一个新课本，你满心期待翻开，却发现有的只是题目，其余都是留白，这时候你的第一想法是什么？留白是另外一种美，是一门值得我们深入研究的艺术，留白处给了我们无穷无尽的想象，领会了，你的审美修养也进一步得到提升，留白处，有意犹未尽之言。

当新出版的教材，小学科学出现时，它会是只有课题的一本留白的电子书。留给学生的是丰富的想象，当然也会有期待有好奇。没有任何思想的绑架，也没有思想的复制，对于学生来说所有的都将是未知，都需要自己去探索，去发现。但是没有内容的教学并不是漫无目的的教学，在科技高速发展的今天，我们完全可以实现电子书教学，我们的课本直接连接互联网，我们所有的知识都需要自己去探索，学生充当了整本书的填充者，在探索的过程中，每个同学都会有自己的学习账号，会将学生分为四到五人一组，学生自由讨论，提出观点。这个平台里，我们可以实现我们知识的共享，同样在互相讨论中也互相学习，以及完成实验的分工以及合作。如果电子书能实现互联网的连接，那么学生将无时无刻不在知识的海洋中遨游，极大地丰富了学生的课堂生活，学生完全由被动的接受转化为主动地探索，这将是教育界的一大进步。

三、结束语

当前，我们应当积极探索互联网环境下科学教育的新型教学模式，对于如何最大限度地开发学生潜能，怎样在互联网环境下从美育的角度来培养学生科学的思维与科学素养，又如何运用科学的思维将美育贯穿其中，怎么才能更多地满足21世纪所需的全面发展人才的需求，还要进一步深入研究。

参考文献

[1]杨兵初,朱开成.科学教育与艺术教育相互促进[J].现代大学教育期刊,2012年第04期.

[2]陈琴,庞丽娟.论科学的本质与科学教育[J].北京大学教育评论,2005年第02期.