第二节细胞的分化教学设计

第二节细胞的分化教学设计

、学情分析

本节课的授课对象是高二级学生。他们学校细胞的相关知识已经有相当长的时间了。具备了一定的基础知识。在本节课的学习之前，同学们已经学习了细胞的分裂的一些知识，知道了生物的生长是通过细胞的分裂来实现的。那么形形色色的细胞又是怎么来的。提出这样的问题使学生产生对这个节学习兴趣。所以，细胞分化的知识是易于理解和学习的。

细胞的分化相对细胞的分裂是相对简单的，理应在分裂的基础上学习分化，将是相对简单。

通过这个节的学习，要是学生理解细胞分化的概念，并为后面学习细胞的衰老和死亡的学习打下基础。本节与其他章节的内容关系：

知道细胞的分化与细胞分裂的关系。

2教学内容分析

(1)本节课的知识结构

在细胞分化这个节课中，我首先打算用人的红细胞和肌细胞的功能的区别以及植物叶肉细胞和表皮细胞和贮存细胞功能的区别，得出细胞分化的概念。并通过细

胞分化的概念来学习它在生物生长过程中是怎样引发的，以及了解它的特征是什么。学习完以上之后，在学习植物细胞的全能性和动物细胞的全能性的例子并了解

它们的使用。主要是人的干细胞的全能性的例子，希望在教学中使得同学们能够理解。

步骤: a.讲述动物的红细胞和肌细胞功能的区别、以及植物三个组织不同细胞的功能的区

别，从而引发细胞分化的概念。

b.学习完细胞分化的概念之后，又概念延伸到细胞分化引发的机制，以及细胞分化

的特点。

C.由以上的细胞分化，要知道已分化的细胞还是否有发育成一个完整个体的可能。

从而，学习并了解细胞全能性的概念。学习植物的组织培养的过程。

d.通过细胞的全能性，了解动物细胞核的全能性，并加以学习。在以克隆多利羊为

例学习克隆的过程。

e.知道干细胞的作用和它的全能性。

(2)本节课的生物学概念 a.细胞的分化是指又一个或一种细胞变化成具有结构、生理功能、形态上发生稳定性差异的过程。

b.细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

三、落实课程标准

a.本节课要落实的高中课程标准是“细胞的分化”和“细胞的全能性”

b.还有植物的组织培养和克隆羊多利的过程

四、教学目标

(1)知识方面: a.说明细胞的分化。

b.举例说明细胞的全能性。

(2)水平方面:

实行相关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

(3)情感态度与价值观目标: 通过学习本节课，理解人类的相关疾病与细胞分化之间的关系，能否通过细胞的分化解决这些问题，并能解释这些现象。

五、教学重点、难点及解决方法

(1)教学重点: a.细胞分化的概念和意义。

b.细胞全能性的概念。

解决方法：联系初中学过的相关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。

(2)教学难点 a.植物组织培养的过程及理解。

b.多利羊克隆的过程。

解决方法：能够根据做模型的方式使同学更容易理解。

五、教学过程

导入

细胞全能性的概念及意

取出细胞核

\ /

去除细胞核

、不同细胞的功能 1植物的不同细胞作用及功能：叶肉细胞、贮存细胞、表皮细胞 2动物的细胞：红细胞、肌细胞 二、细胞分化的概念及意义

概念：是指又一个或一种细胞变化成具有结构、生理功能、形态上发生稳定性 差异的过程。 意义：没有细胞的分化，就没有个体的发育 三、细胞分化的原因：相关基因的打开和闭合 四、细胞的全能性的概念及应用 1概念：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能 2使用：1）植物组织培养的过程：组织切片- 组织培养 -幼小植株-移入盆中培 养7正常的植株 2） 克隆:

融合

羊C 的子宫

、/

小羊

细胞的全能 性和植物组 织培养、克

七、板书

1细胞全能性的概念

2植物组织培养的过程：1）组织切片 2）组织培养 3）幼小植株4）移入盆

中培养。

3多利羊克隆的过程：两只母羊A 和 B ，把A 的细胞核移入B 的细胞内,

在C 羊的子宫内实行发育，最后获得 羊是A 羊的后代。这就是克隆的过 程

。

第二节细胞分化

结论：小羊长的和羊A完全一样，说明动物细胞核具有全能性五、干细胞的使用