初中化学创新教育研究和实践
刍议初中化学教育中创新意识与实践能力的培养
自主 思 维 。
（ ２） 注重对 思维活跃 ，实践 能力较强 学生的培养 ，树 立学 习榜样 ，激励其他学生 向榜样学 习 ，以少数带 动多数。从课本 理 论 知识的掌握 、实验课上 的操作能 力，课外对化 学现 象的探究 与 发现等多方面综合考察学生 ，这将有利于激发学 生创新思维 ， 提 升实践能力 ，自由的学习发展空间让创新思维 自由飞扬。 （ 二） 创新型的社会环境 ，为教育发展营造 良好氛围 江泽民曾说 ： “ 创新是一个 民族 的灵魂 ，是一个 国家兴 旺发
关键词 ： 创新意识；实 践能力；措施；培养
科技 的发 展促进教 育事业 的不断进步 ，培 养学生 的创 新意 达的不竭动力。”创新 为政治 、经济 、文化等各个 方面注入 新的 识 与实践能力成为 当今化学教育 中面 临的重要 问题 ，正确对待其 生机与活力 ，从而促进 国家 的兴 旺发达 。反过来 ， 创新 型的社会 中出现 的问题 ，并 找出应对 措施是 提高 化学教 育水平 的必 经之 环境也会反作用到社会生活 的各方面 。社会发展 中更加注重 自主
路 。那么怎样 在化学教 育中培养创新 意识与 实践 能力呢？ 我 将从 研 发、保 护个 人及团体 专利 ，在社会上提 倡创新、鼓励 创新。 以下几个方 面浅谈其 中出现 的问题 及应 对措施 。 创新型社会对于创新型人才的需要 ，必然对教育 中， 培养学生 初 中化 学教育在 培养创 新意 识与实践能力方面出现的问题 的创新意识与实践能力产生积极影响。创新型社会环境 ， 会为中学 （ 一） 传统教 育方式遏制了学生的创新思维 生在化学学习中对创新意识与实践能力的培养营造良好氛围。 在传统应 试教育体制的影响下 ，学生缺乏 自己的思 想观 点和 （ 三） 鼓 励学生在化学实验探究中掌握知识 实践经 历。一 方面 ，以 分 数衡量学生 ，使得学生仅仅 为了通 过考 化 学以实验探究 为基础 ，不亲 身进行实践就不能真正探寻到 试 ，一 味地 跟着老师讲授的思路学 习，浅 尝辄 止，忽视了 自己潜 其中的奥妙。在课堂教育 中，老 师在教授课本理论知识 的同时，
化学课堂创新教学实践
化学课堂创新教学的实践摘要:义务教育阶段的化学新课程以科学探究为突破口，进行了全方位的改革。
依据化学学科的特点，大力开展创新教育，对于转变学生的学习方式、全面提高学生的科学素养具有重要价值。
因此，对初中化学进行创新教育很有必要。
义务教育阶段的化学新课程以科学探究为突破口，进行了全方位的改革。
依据化学学科的特点，大力开展创新教育，对于转变学生的学习方式、全面提高学生的科学素养具有重要价值。
因此，对初中化学进行创新教学很有必要。
素质教育的重点是创新精神和实践能力的培养。
目前在中学化学教学中，关于创新精神和实践能力的培养已有多方面的理论探讨，亦有不少的实践探索，已成为教育工作者的共识。
笔者认为，根据现阶段中学教学的实际，素质教育的阵地是课堂，怎样在课堂教学这个主阵地上实施创新教育，培养学生的创新精神，增强创新意识，传授创新技巧，开展创新活动，掌握创新方法，提高创新能力是值得教学第一线同仁们研究探讨的课题。
本文根据笔者的教学实践，就化学课堂的创新教学谈点浅见，供同行们批评指正。
一、重视化学史和爱国主义教育，培养创新性人格化学发展的历史就是一部创新发明的演化史。
其中自然蕴藏着化学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品德修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。
无论是道尔顿、居里夫人，还是张青莲与侯德榜，都是如此。
影响一个人事业成就大小的因素主要是意志、志向、毅力等创新性人格因素。
而我们近年来使用的普通高中化学新教材在教学内容和阅读教材材料中给我们提供了大量化学史、化学家以及其他爱国主义教育的素材。
这就需要我们引导学生认真阅读教材并结合教材给学生讲化学的过去、现在和未来，讲一些有趣的、能够激发学生热爱科学、献身科学的化学家的事迹。
这对于开阔学生视野、激发学生学习化学的积极性、增强学生的社会责任感、培养学生的创新性人格，都具有特殊意义。
我们还可利用教材中所展示的化学的未来——新能源、新材料的开发，诱发学生学习化学的兴趣、探究精神和顽强毅力。
初中化学教学中创新教育
浅谈初中化学教学中的创新教育摘要：目前，创新教育主要是以培养学生的自主学习为基础的，可以使学生主动参与到教学当中，全面提高学生的创新精神和创新意识，发挥学生创新性思维，提高他们学习的效率。
关键词：初中化学教学创新教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0021-01在初中化学教学中，创新教育是开发学生创新思维，体现学生主体地位的有效方法，因此，如何做好初中化学教学中的创新教育是现今人们关注的主要问题，本文就初中化学教学中的创新教育进行了相应的探讨。
1 激发学生的好奇心理对于初中生来说，他们的好奇心较强，如果教师做好引导的工作，就可以使学生发挥他们的创造性思维，成为学生行为的推动力。
学生只有对一件事物产生强烈的好奇心，才可以激发他们探究的心理，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高，例如，在学习“空气”一课时，学生对“空气成分含量”表现出强烈的好奇心，这个时候教师可以把全班同学进行分组，让各组学生进行交流、互相补充扩展他们取得的信息，最终教师进行总结，这样的方法不但满足了学生的好奇心，还可以增强学生学习能力。
除此之外，作为初中化学教师，也应该主动示范好奇心，如果教师主动参与某项具体的活动中，积极探究问题的解答方案，显示出自己的探究热情，就很容易在班级营造出一种充满好奇心和探究精神的气氛，使学生也参与到探究学习当中，从而有效的激发学生的创新性思维。
2 创设问题情景，培养创新思维在初中化学教学中，教师应该创设问题情景，在课堂上设计一些具有探讨性和开放性的题目，让学生主动参与进来，教师要给学生提供探索答案的机会，引导学生进行探讨，在学生不断的探索中丰富学生的想象力，从而培养他们的创新思维。
并且教师应该设计反思评价和交流沟通的环节，让学生亲身了解自己所探索的内容，使他们理解科学的本质，并且引导学生掌握正确的探究方法，只有这样才可以使学生在不断的探索中学到知识。
数字化实验应用于初中化学教学的案例整合和实践研究
数字化实验应用于初中化学教学的案例整合和实践研究随着数字化教育技术的不断发展，越来越多的教育机构和教师开始将数字化实验应用于初中化学教学中，以提高学生学习化学的潜力和兴趣。
本文旨在通过对多个案例的整合和实践研究，以优化初中化学教学和提高学生对化学的学习兴趣为中心，分析数字化实验对初中化学教学的影响。
首先，针对目前大多数学校普遍采用的传统化学实验方法，数字化实验在化学学习中发挥了重要作用。
例如，数字化实验可以为学生提供实时、高质量的反馈，使学生能够有效地观察各种变化，加强对相关化学知识的理解。
在面对传统教学中的实验过程中，学生的主观能力很容易受到负面影响，而数字化实验可以解决这一问题。
其次，数字化实验可以显著提高实验效率，减少实验教师的工作量，同时也可以有效缩短实验的耗时，缩短课堂时间，并有效满足学生的实验学习需求。
此外，数字化实验还具有良好的可视性，可以帮助学生更好地理解实验原理，更加清晰易懂，进而提高学生的学习兴趣，有助于学生更好地掌握化学知识。
但是，在实际教学中，由于科技手段仍不完善，数字化实验在初中教学中仍处于萌芽阶段，存在一些技术、流程和实施方面的问题。
因此，学校应加大力度，建立良好的实验设施，采取更多的政策措施来创建完善的数字化实验体系，使教师能够充分发挥自己的技术优势，使更多的学生能够更好地参与数字化实验，从而更好地学习化学知识。
此外，学校、教师和学生应该积极突出主题，使学生更加主动参与，培养学生的创新思维和实际操作能力。
教师在课堂上应更多地采用小组合作方式，让学生共同完成数字化实验，使学生能够互相讨论，相互支持，共同学习，从而让数字化实验更好地发挥作用。
综上所述，数字化实验可以在初中化学教学中发挥重要作用，但也需要学校、教师和学生共同努力，才能更好地推动数字化实验在化学教学中的应用和实施，并有效提高学生对化学学习的兴趣及能力。
中学化学实践中创新教育的几点认识
浅谈中学化学实践中创新教育的几点认识摘要：新课程的实施要求我们的教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为目标的教育。
要在初中化学教学中，实施好新课程理念，教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动。
关键词：化学实践；新课程理念；创新教育；改革中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）04-0116-01我们教师要在中学化学中实践创新教育，我感到有以下几点应该注意：一、变革思想观念，不断学习相关知识培养创造型人才，全面实施创新教学，思想观念上的更新是首要的。
相信每一个学生都具有创造力或潜创造力，只是看能否很好的开发出来。
而人才的开发，就是人的创造力或潜创造力的开发。
正是深信每一位学生都会成功，都能在原有基础上大步提高，才能在课堂上创设出一种积极向上的氛围。
虽然中学教育是基础教育，但基础也不应只限于书本知识，还应包括基本的观念、态度、情感、行为、学习能力等。
现代社会对公民和人才的素质已提出了新的要求。
仅仅具有基础知识、基本技能这“双基”是不够的，还要具备基本能力和未来公民应有的基本观念、情感和态度，要“四基”并进。
靠死记硬背、机械训练，并不能提高知识技能的学习质量，要真正搞好基础知识技能教学，必须改变传统的学习方式。
教师要转变思想观念，认识到教师与学生都是课程的创造者和主体，在教学中，要构建以学生为主体师生互动课堂，解放学生的思想，让他们真正的去按自己的意志去思考，培养学生的创新意识和实践能力。
如果仍然是以教师为中心，教科书为中心，忽视学生的自主学习，探究学习，实践活动中的学习，不重视实验教学，“学生是学习的主体”将永远是一句空话。
每位教师在新课程实施中都应顺应潮流，适应新时代的教学、不断学习新知识。
21世纪是高科技、高信息的社会。
在信息化社会，知识的更新周期越来越短。
我们仅靠现有的知识已不能满足时代教学的需求，从而要求每位教师都要树立一种终身学习的观念，做一名学习型的教师，这样才不至于被快速发展的时代所抛弃。
在初中化学进行探究性实验课题研究结题报告
在初中化学进行探究性实验》课题研究结题报告篇一：初中化学探究性实验教学的研究与实践课题结题报告《初中化学探究性实验教学的研究与实践》课题结题报告执笔人：毕建祯随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所城乡结合部的一所普通完中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。
特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。
针对此现状，我校化学组成立了《初中化学探究性实验教学的实践与研究》课题组，并被列为集美区级课题。
经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。
在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景（1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。
初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在XX年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。
大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。
等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。
（2）厦门市从XX年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。
为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。
因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。
(3)我校随着厦门市一起进入国家化学新课程标准实验区，在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。
浅谈初中化学教育中创新意识与实践能力的培养
零
浅谈初中 化学教育中 创新意识与实践能力的培养
◆ 鲁英杰
（ 根河市第一中学 ）
【 摘要】 初 中化 学作 为理科科 目与实验性科 目， 对 学生的创新意识与 实践 能力有着更 高要 求。因此 ， 以多样式的课 堂情 境创设 方式实现
学生创新意识培养 ， 以实验性 、 生活性等教 学形式提升 学生 实践能力， 成为初 中化 学教育 中的一大亮点 。 【 关键词】初 中化学 创新意识 实践能力
培养学生的创新意识和实践 能力 ， 是 素质教育实施 的重点 走向。初 中 与想象 ， 通 过 学 生 的 自 由表 达 使 学 生 对 以 往 知 识 进 行 回 顾 与 复 习 ， 进 而 展 化学作 为研究性科 目， 其对学生掌握基本 知识理 论与应用理论提 出了更高 开新知识的讲解与学习， 这符 合学生 的思维过程 性 ， 也使 得课 堂气氛 活跃 要 求， 而 实际知识的掌握必须要 求学生具有 良好 的思 维 品质 ， 理论 的应用 起来 ， 有效地 实现 了学 生想象与思考的结合。 需要学生实践能力的培养。 （ ２ ） 实效性问题设置 创新意识的培养 问题设置的根本 目的是让 学生学 到知识 。 这 就使 问题的 实效 性设 置。
行氢气学 习。这种 学习 方式改 变了 以往先 讲后练 的教 法， 以操 作导入 课 自 己的 想 象 进 行创 新 改造 ， 创 造出试验 设备后 进行实验 操作 ， 将 实 验 结 果 堂， 引发 了学生好 奇心 ， 刺激 他们思 维的展 开， 而有 利于学生 创新意 识的 写成材料。这不仅有助于学生对试验的 了解 ． 而且 使学生成 为 “ 发 明家 ” ， 培养 。 将试验用材进行了改装 ， 有力 的提升 了学生 的实践能力。在教学 中积 极创 （ ２） 多模并用， 全面调动学生学习激情 造条件 ， 让学生成为试验 的主体 ， 是培 养学 生实践 能力的 关键 环节 ， 例如 ， 化学课的理论与实践相结合 的显著特征 ， 要 求课 堂的展 开 ， 关注 学生 实验课 、 课外科技小组 的设置等 ， 都是提 升学生实践能 力的坚实阵地。 的思维能力与动手能力 ， 在非实验课 堂上 ， 教 师必须 展开整个课 堂 的高效 率教 学， 才能最大限度的刺激学生学 习主体地位的发挥。 ２ ． 关注实际 。 促使学生生活实践 很多实验是 与生活实际相 关的 ， 采用生活 的素材 ， 进 行简 单的实 验就 这就要 求教 师在教学过程 中， 关注 生活 实际中的化学现 象 ， 促 ①展开多种教法。课 堂的呈现是教 师课 堂设计 的直接体现 ， 这就 要求 能完成操作 ， 教 师在进行课堂设计时 ， 以教材 内容 为基本 ， 以学生实际 为出发 点， 采 取多 使学生进行生活化试验 ， 以提 升学生对 化学学 习的生 活性认识 ， 使他 们能 种形式的教学设计 ， 从而展 开 多种 方式的教学 ， 实现 教材 目标 与学生 目标 有微小生活化学现 象， 解释 生活大 问题。例如 ， 在讲解各 种金 属受热 反应 教师不可能将试验在课堂一一展现 ， 而各种 金属 作为生活 中常见 事物 ， 的统一性发展。例如 ， 针对 每章节 的基础知识 学 习上 ， 教 师可 采用学 生 自 时。
初中化学实验教学的改进与创新
初中化学实验教学的改进与创新随着科学技术的发展和教育改革的深化，化学实验教学的内容和方式也发生了很大的变化。
为了更好地开展初中化学实验教学，必须加强对实验教学的改进和创新，以下是一些实用的改进和创新措施。
一、加强实验安全实验安全是化学实验教学的重中之重。
教师应该在教学前对实验进行充分的策划和准备，保证实验器材的质量和安全性，并严格执行各项安全规定。
要提倡学生自主探究，在实验过程中尽量避免出现意外，如有必要，学生应该带上实验手套和眼镜等防护用品，确保实验的安全性。
二、拓宽实验的内容传统的化学实验往往只涉及到一些基础的化学反应和性质，缺乏创新性和实用性。
因此，教师应该力求拓展实验内容，开展更多的实验研究和实际应用。
例如，可以通过模拟实验和控制变量实验来探究化学传递、化学变化等基本原理，也可以结合实际情况，执行生态环境调查、有毒化学品处理等实验项目，更好地体现化学实验的实用性和重要性。
三、强化实验探究性实验探究性在化学教学中具有非常重要的作用。
教师应该引导学生以探究为主导，通过实验和数据分析来探究各种化学现象和性质。
在实验过程中，学生应该注重实验设计和实验结果的记录，针对出现的问题和不确定因素，采取适当的控制和优化措施，以确保实验结果的准确性和可靠性。
四、创新实验教学方法传统的化学实验教学往往采用直接讲解和演示相结合的方法，教师堆砌了大量的复杂知识点，给学生造成了很大的认知难度。
因此，为了增强学生的学习兴趣和积极性，教师必须创新实验教学方法。
例如，可以利用多媒体技术和虚拟实验平台来模拟实验过程和实验结果，让学生更好地领悟实验的本质和相关知识点。
同时，也可以通过小组合作和社会实践等方式，增加学生的参与性和实用性，让他们更好地掌握化学实验技能和实用知识。
五、强调实验评价体系实验评价体系是化学实验教学的重要组成部分。
教师应该根据教学目标和学生的实验表现，建立科学合理的评价体系，以有效评估学生的实验能力和实验素养。
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初中化学创新教育研究和实践
发表时间：
2019-12-31T10:03:40.090Z 来源：《科学教育前沿》2019年10期 作者： 朱全
[导读] 创新是全面贯彻党中央一系列重大教育方针政策的内在要求，是全面推进素质教育进程的关键。培养学生创新精神和实践能力是创
新教育的主要目标。那么，如何将创新贯穿于初中化学课堂教学中，值得每位教师深思。本文立足于创新教育，探讨在初中化学教学中如
何又快又好培养学生创新能力、培养学生创新意识、开发学生非智力性因素，以期为学生创新能力培养做出自身应有贡献。
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2019）10-072-01
创新是全面贯彻党中央一系列重大教育方针政策的内在要求，是全面推进素质教育进程的关键。培养学生创新精神和实践能力是创新
教育的主要目标。那么，如何将创新贯穿于初中化学课堂教学中，值得每位教师深思。本文立足于创新教育，探讨在初中化学教学中如何
又快又好培养学生创新能力、培养学生创新意识、开发学生非智力性因素，以期为学生创新能力培养做出自身应有贡献。
一、前言
伴随着初中化学新教材的深入实施，创新教育一个重要目标就是通过系统和专业化学教师，促使学生具备较强的创新精神和实践能
力，这个问题已经引起广大化学教师的高度重视。
二、化学教师的创新意识是培养学生创新能力的基础
创新贯穿于教育始终，这需要教师具备创新意识，积极改变那种以传授知识为主的教学模式，明确以培养学生创新精神和实践能力作
为指导思想。从教育思想和教育策略上推陈出新。为此，应注意以下几点：
1.
初中化学教师应争做创新型教师
只有教师具备创新意识，才能又快又好的实施创新教育，才能培养出具备创新精神和实践能力的学生。有鉴于此，化学教师应摆脱传
统教学思想的束缚，突破
“传道授业解惑”的局限性，对于学生创新精神和实践能力因势利导和发挥模范作用，，以自身的创新意识和实践
能力去熏陶学生，帮助学生树立新型学习观，从而具备较强的创新意识和实践能力，此外，教师还应努力尝试、大胆变革，这需要教师平
常尽可能多的阅读一些教育书籍，汲取先进的教育理念，掌握更多的教育技术，不断提高自身教育理论水平，不断丰富自我，除了要提高
理论水平之外，教师还应将创新运用到日常教学中，通过观察、思考，概括出行之有效的策略，以期更好的指导日常教学，为学生创新精
神和实践能力奠定坚实基础。
2.
初中化学教师应打造浓厚的创新思维氛围
为了更好的激发学生参与积极性和发挥创新思维，教师应努力摆脱填鸭式为主的教学模式，这种教学模式过多彰显教师主导作用，忽
视学生创新思维发展。教师应将培养学生创新精神和实践能力作为教学目标，为学生留出更多自主思考的时机，打造一种轻松、平等、自
主和融洽的教育氛围。只有这样，学生才能激发自身学习潜能。此外，打造一种全体学生主动探讨的氛围，通过合理分组、深入探讨，培
养学生交流合作能力，学生沉浸在一种轻松和快乐氛围中踊跃发言，聆听他人发言，弥补自身不足，从而更好的培养学生创新精神和实践
能力。
3.
初中化学教师应激励学生质疑发问
问题是化学的关键，是思维的前提。一名优秀的化学教师，应具备精巧设计问题的能力，以期发展学生思维，在学生圆满回答问题
后，教师应对学生在学习活动中的情况进行概括，总结其可取之处，指导其改正错误之处，促使学生沉浸在一种轻松和快乐氛围中高效学
习。培养学生创新思维，需要教师立足于各种难问题，打造适宜氛围，引出那些有启发和价值的问题，给学生提供动手、动口和动脑的时
机，培养学生以问题思维去观察、思考和解决问题
三、学生创新兴趣是培养和发展学生创新能力的关键
兴趣是创新活动的前提。兴趣是一种重要的学习推动力，同时也是创新的关键所在。为此，应注意以下几点
1.
吸引学生好奇心，调动学生探索欲
我国古代著名教育学家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可知，兴趣在学生学习活动中的重要性。现代教育教
学研究表明，好奇心是兴趣的基础，它是支撑学生迎难而上，变消极被动为积极主动的动力。一般而言，每个人都有好奇心。而好奇心往
往是发现问题、思考问题和解决问题的开始。一个具有强烈好奇心的人，往往对于外界环境具有更强的探索欲，同时更容易获得成功。纵
观古今中外那些伟大人物发明和创造，都离不开好奇心和探索欲。为此，在课堂教学中，化学教师应吸引学生好奇心，紧紧抓住导出问题
契机，问题应具有层次，以期激发学生好奇心，促使学生主动创新和积极解决。
2.
发展思维多样性，培养创新思维
现代教育教学研究表明，那些具有创新能力的学生，对于问题的思考和解决往往另辟蹊径。而创新思维是一种不循规蹈矩，追求多样
化和问题解决的全方位性，以期帮助学生树立学习自信心。在课堂教学中，化学教师应有意识，有步骤开发学生非智力性因素，帮助学生
树立宏图之志。在这种志向引领下学生产生源源不断的创新意识。教师应促使学生意识到创新思维形成和发展具有一朝一夕所致，具有复
杂性和阶段性，需要具备迎难而上和坚强意志才能获得成功。教师应为学生提供体验成功，以期激发学生学习潜能，激发学生创新思维。
四、初中化学教师应激励学生创新性学习，做到理论联系实际
为了更好的培养学生创新精神和实践能力，教师应力求化学知识的清晰性，在学生掌握知识前提下，完善自身认知结构，只有具备扎
实的基础知识才能灵活运用所学知识去解决现实生活中遇到的问题，这需要教师摆脱以教师为主的教学模式，从教学设计到教学实施激发
学生学习自主性，保障学生学习创造性。这需要教师逐步完善学生认知结构，指导学生掌握必要的基础知识，细致观察学生在学习活动中
的所见、所闻和所感，了解学生思维特点，以期提高教学针对性，有意识，有步骤指导学生运用旧知识去认识新知识，通过穿插相关的知
识，拓展学生视野，在学生学习过程中，教师还要重视学习技巧传授，以期帮助学生更加积极和高效学习，当学生掌握一定的学习技巧后
才能全面认识、深入理解和强化记忆所学知识。最后教师还应指导学生理论联系实际，从而深化知识，为学生化学素养提高奠定坚实基
础，为创新教育起到锦上添花之效果。