人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现：日积月累》公开课教案_9
人教版小学语文四年级下册《语文园地六我的发现日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六与日俱增》教课方案教课目的：1.正确朗诵并默写诗句;2.认识诗句粗心，领会诗句描绘的优美风景。
教课重难点：1.要点：默写诗句;2.难点：领会诗句粗心。
1.制作课件2.课前让学生采集有关课文所选诗句的资料教课过程：一、导入同学们，经过对这个单元四篇课文的学习我们领会了古今中外多姿多的乡村风光，从《乡间人家》中朴素清静的中国乡村到《牧场之国》辽阔丰饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的勤劳奋作到现代乡村少儿在《麦哨》中的无牵无挂，乡村是多么令人神往！今日，我们再来学习几句神韵悠久的诗句，持续感觉乡村生活的兴趣。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗诵停留。
2.学生自由试读诗句，并与同桌议论朗诵技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句粗心。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，安闲见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，邻近。
安闲，表现出自得的情味，安闲的样子。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：在东篱邻近采摘野菊，安闲自得地赏识终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；闲，寂静、安闲，人声沉寂的意。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：人声沉寂，桂花悠悠飘落，深夜沉寂，春季的山中沉寂无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最初觉察了早春江水的暖和。
（4）幻灯出示诗句：黄梅节气家家雨，青草池塘到处蛙。
a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅节气，五月间，江南梅子熟了的时候多数是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节” 。
c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：黄梅节气，家家都被笼盖在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
人教版四年级数学下册《六组 语文园地六 我的发现：日积月累》公开课课件_1
qiáo
●独出/前门/望野田，月明荞/ 麦花/ 如雪。（白居易）
日积月累
●采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明）
●人闲桂花落，夜静春山空。 （王 维）
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏 轼）
●黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）
tύn zhà qī
fēi
●鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王 驾）
3、请从下面9个字中找出一句七言诗
江暖低先 鸭头春鱼 故水草知
4、看图片，猜诗句。
5、（
），青草池
塘处处蛙。括号里应该填什么？
6、看图片，猜诗句。
7、“独出前门望野田，月明荞麦花 如雪”这首诗的作者是（ ）
A、王驾 B、白居易 C、赵师秀
8、请从下面9个字中找出一句五言唐诗
桂依落 花人行 日山闲
人教版四年级下册《语文园地六》
日积月累
四年级诗词大会
日积月累
●采菊东/ 篱/下，悠然/见/南山。 （陶渊明）
●人闲/桂花/落，夜静春/ 山/空。 （王 维）
●竹外/桃花/三两枝，春江水/ 暖鸭/ 先知。（苏 轼）
●黄梅/时节/家家雨，青草池/ 塘处/ 处蛙。（赵师秀）
tύn zhà qī
fēi
●鹅湖/山下/稻粱肥，豚栅/鸡栖半/ 掩扉。（王 驾）
9、请从下面9个字中找出一句七言唐诗
杯前 冰 原 独门望酒 故出草野
10、看图片，猜诗句。
11、鹅湖山下稻粱肥，（
）
（ ）应填什么
12、“竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知”这首诗的作者是（ ）
A、陶渊明 B、王维 C、苏轼
13、看图片，猜诗句。
中国诗词大会
飞花令
1、有“花”的诗句
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_8
语文园地六教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
3.以小组为单位，进行互评互说，互相感染启发。
4.习作完成后，组织学生交流，师生一起欣赏评价。
5.了解拟人句的作用，会运用拟人句。
6.熟读诗句，朗读感悟，熟读成诵。
7.激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学重难点：重点：认识拟人句，了解拟人句的作用，会运用拟人句。
难点：鼓励学生自由表达和有创意地表达。
引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。
教学方法：谈话教学方法、讨论交流教学方法。
教学准备：1、习作例文。
2、制作课堂教学课件。
课时划分：4课时教学过程：第一课时（略）口语交际展示台第二课时（略）习作第三课时（略）修改习作第四课时我的发现日积月累课时目标：1.能发现拟人句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累关于乡村生活的诗句。
一、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（出示句子）1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？3.组内交流。
4. 观看微课：了解拟人句，理解拟人句的作用。
5.仿写句子：（1）秋风送爽，一片片枯黄的树叶___________________________。
（2）久违了的雪花姑娘________________________来到了人间。
（3）春天，小鹿在溪边走。
________________________。
二、日积月累1.自由朗读，读准字音。
2.指名读，男女生比赛读。
3.想一想：这些诗句都有什么特点？4.诗句赏析。
5.朗读诗句，尝试背诵。
三、课堂小结、布置作业：1.我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把原诗背一背。
2.抄写诗句，注意认请字形，把字准确。
板书设计：语文园地六我的发现日积月累拟人生动、形象乡村田园风光。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_17
语文园地六
日积月累
课时目标
日积月累——积累、背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。
进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
教学过程
幻灯片出示教材中的古代名句。
1、学生练习读这些名句。
2、指名读。
3、想一想：这些句子分别是什么意思？
4、背诵名句。
说说你从句子中体会到了什么。
5、展示课外收集的名句，学生有针对性地进行选择积累。
6、抄写名句。
教学反思
教学“日积月累”，先让学生读读这6句诗，将其读通、读顺，之后让学生自己试着说说诗句的意思，然后说说这些诗句有什么共同的特点，使学生意识到这些诗句都是描写乡村田园生活的，最后，让学生熟读成诵。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_15
语文园地六《我的发现·日积月累》教学设计一、单元导读：本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文、一个”综合性学习”和一个“语文园地”。
每篇课文虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。
围绕本组专题，“语文园地”里相应的安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”等项训练。
引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农场的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。
“日积月累”中的描写乡村田园风光的诗句让学生更向往乡村生活了。
在进行课文教学时，我把读与思、读与写，读书与活动结合起来。
二、教材解读这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体现拟人修辞手法在描写动植物的特点时所起的作用。
“日积月累”配合本组专题，从千古传诵的诗词中选取了6句，关于田园乡村的诗句，目的使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
让祖先留给我们的文化遗产得到重视与传承。
三、设计理念《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，激发学习的兴趣，发展综合实践能力。
因此本课教学设计努力遵循这一理念，立足于活动性和趣味性，努力创设自主、合作、探究的学习环境，培养学生的语文综合能力。
语文园地看似是分板块，各成一体的，其实各个板块之间都是有联系的，因此教学设计要环环相扣，追求教学的自然顺畅，情趣也能暗含其中。
而且各个板块的重点不同，要根据教材要求和学生实际学习情况，抓准练习的重点，变换实践方式，给予新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。
在练习中还应教授一定的学习方法，让学生学会自主学习并学以致用。
四、学情分析四年级的学生朗读能力与低年段相比要强很多、并且竞争心强、成就感强、活泼好动，但集中注意力的时间还不算太长，基于学生的年龄特点，所以我在教学方法的选择上应注重寓教于乐、寓学于乐，我主要采用布置任务，完成任务的方式，让他们在兴趣盎然中边学边体验成功的喜悦。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_14
《我的发现·日积月累》教学设计
教学目标：
1.完成“我的发现”“日积月累”两项训练。
2.体会拟人的修辞手法,积累描写田园的古诗句,进行田园
风光展示。
教学过程：
一、学习“我的发现”。
1.出示“我的发现”中的三个句子。
2.学生读句子,提示学生体会带点词的特点及这样写的好处。
3.交流汇报。
作者将用来写人的词语来描写动物、植物,寄托了作者的情感,读后使人觉得生动活泼。
4.再找找文中类似的句子,读一读,体会体会。
5.你能说出这样的句子吗？（学生说拟人句，师生共评。
）
6.把拟人句写下来，师生共评。
二、学习“日积月累”。
1.出示诗句，师范读。
2.让学生自由读诗句,读通读顺。
2.练习说说诗句的意思。
(老师指导,学生能略知大意即可。
)
3.再读读诗句,说说诗句有什么共同的特点。
(描写的都是田园生活。
)
4.展示学生搜集的田园诗句。
5.熟读背诵《日积月累》。
三、课堂小结。
1.学习完本课，你有什么收获呢？（学生畅所欲言。
）
2.田园风光如诗如画，乡下人家勤劳而质朴。
我们热爱乡村，我们热爱田园诗。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 我的发现 日积月累》优质课教学设计_3
《语文园地六日积月累》教学设计教学目标：1.准确朗读并默写诗句;2.了解诗句大意，体会诗句描写的优美景色。
教学重难点：1.重点：默写诗句;2.难点：体会诗句大意。
1.制作课件2.课前让学生收集相关课文所选诗句的资料教学过程：一、导入同学们，通过对这个单元四篇课文的学习我们领略了古今中外多姿多的农村风光，从《乡下人家》中朴实幽静的中国村庄到《牧场之国》辽阔富饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的辛勤劳作到现代农村儿童在《麦哨》中的无忧无虑，农村是多么令人向往！今天，我们再来学习几句韵味悠长的诗句，继续感受农村生活的趣味。
把书翻到《语文园地六·日积月累》。
二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗读停顿。
2.学生自由试读诗句，并与同桌讨论朗读技巧。
3.抽学生读诗句，教师相机指导。
4.学生齐读诗句。
(二) 理解诗句1.逐句理解诗句大意。
(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，悠然见南山。
a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，附近。
悠然，表现出自得的情味，悠闲的样子。
c 抽学生说诗句大意；d幻灯出示诗意：在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏终南山。
（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；闲，安静、悠闲，人声寂静的意。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：人声寂静，桂花悠悠飘落，深夜寂静，春天的山中寂静无声。
（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的温暖。
（4）幻灯出示诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅时节，五月间，江南梅子熟了的时候大都是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节”。
c 抽学生说诗句大意；d 幻灯出示诗意：黄梅时节，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
最新部编人教版四年级下册语文获奖课件 语文园地六 我的发现日积月累
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《村夜》 白居易 【唐代】 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
人教版小学语文四年级下册第六组 课题：我的发现 日积月累
我的发现
日积月累
我的发现
1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 摆动
● ●
2.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
● ● ● ● ●
拟人
3.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个 人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
你有什么收获呢？
作业
1.练习写两个拟人句。 2.默写日积月累中的诗句。 3.画一画诗句中所描绘的乡村风景。 下节课在班上展示。
● ● ● ● ●
找一找，在本组课文中还有这样的句子吗？
日积月累
• 采菊东篱下，悠然见南山。 • 人闲桂花落，夜静春山空。 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 • 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 • 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。 • 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 （陶渊明） （王 维） （苏 轼） （赵师秀） （王 驾） （白居易）
乡村景物 田园生活
我会背
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《饮酒· 其五》 陶渊明 【魏晋】 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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《鸟鸣涧》 王维 【唐代】 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
人教版四年级语文下册《六组 语文园地六 我的发现.日积月累》研讨课教案_17
语文园地六教学目标：1.发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。
2.积累六句关于田园乡村的诗句，感受乡村田园生活的美好，培养审美情趣。
3.收集、展示关于乡村景物生活的资料，表达自己对乡村生活的热爱和向往。
教学过程：一、我的发现导入：同学们，在学习完这组课文后，如诗如画的田园风光和多姿多彩的农家生活一定给大家留下了深刻的印象，今天我们学习语文园地，继续感受田园生活的美好。
首先，我们一起来读这几个句子，看看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）1、读一读，你发现了什么？（拟人：把物当作人来写）师：看来大家都有一双会发现的眼睛，别着急，先把语言组织好，看谁能把自己的发现说得清楚明白。
2. 看一看，你是从哪里发现的？（关注加点的词语）师：真好，那你是从哪里发现的呢？这些加点的词都把植物或动物拟作了人的动作行为或心理活动，也就是把物当做人来写，就叫拟人。
3、同学们，请回忆一下，我们课文里面还学过哪些类似的句子4、小结：看来孩子们不光会发现，还能用准确的语言较为简洁明了地说出自己的发现，是的，这三个句子中，作者分别把荷花、小白菊、小鸡、长毛山羊当做人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，富有画面感，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对于这些事物的喜爱。
二、日积月累（屏幕上出现诗句）采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。
（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
（赵师秀）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
（白居易）1.自由朗读，读准字音。
师：请孩子们自由朗读诗句，要求读准字音，读通句子。
谁来读读？（不光字音准确、声音洪亮，还读出了节奏，棒！）2.同桌互读，体会诗意。
（结合注释）（1）这些诗句分别是什么意思呢？请结合注释注释试着理解每一句的意思，再同桌互相说一说。
（2）谁愿意来分享一下你读懂的诗句。
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《江雪》教学设计
教学目标：
1、朗读古诗，读出节奏，背诵古诗。
2、想象画面，体悟诗境。
3激发了解中国传统文化的兴趣。
简单体会“渔翁”意象下的钓文化。
教学重难点：体悟诗境。
一、读
1、猜猜我们今天要学习什么？（根据学生的回答板书诗题）
关于这首诗你们知道什么？
2、好，请同学们自己出声朗读这首诗，都正确，读出节奏，至少三遍。
3、谁愿意读？（指名朗读，并评价）
4、还想读吗？师生配合读：学生读每句诗的前三个字，老师读后两个字，题目作者，老师读。
读完让学生发现：听出了什么？
5、下面交换读，读出刚才发现的要点。
6、连起来再读。
（全班齐读）
二、读中悟
1、读这首诗给你的第一感觉是什么？
2、学生回答
3、为什么同样的诗却给了大家不同的感觉呢？读诗不仅要读出自己的感受来，还要从诗中找到感受的落脚点。
请大家再静静地读诗，看看哪些字眼能表达出你刚才的感受，圈一圈，画一画，也可以写下几
个字。
三、画古诗
1、此诗被称为五言之冠，好多国画大师也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图，如果让你也来画一画，你会画上什么呢？
2、通过学生的发言，板书出诗中的几个景物：千山、万径（说这个景物时注意“千”和“万”是虚指）孤舟（描述出画面，有什么感觉）、蓑笠翁、江、雪
3、引学生入情境，体会孤寂，凄凉的感觉
雪花飘啊飘，飘落在远处的山上，飘落在山上，山变白了，往日在天空中飞翔的鸟都——（板书鸟飞绝）
雪花飘啊飘，飘落在一条条的小路上，雪覆盖了人们留下的脚印，找不到人们的踪迹了（板书人踪灭）
雪花飘啊飘，飘落在冬日寒冷的江上，飘落在冬日寒冷的江上，此刻你还有什么感觉（板书“寒”）
四、明诗境
1雪花飘啊飘，飘落在山上，飘落在小路上，飘落在孤舟上，飘落在江上，在这寒冷的江上，只有一个老翁，他在钓什么呢？真的在钓鱼吗？
2、学生说
3、出示资料：读；指名读；想说什么？
4、走入诗境，有孤寂，有寒冷，耐人寻味，怪不得被誉为五言之冠。
5、出示图：看，雪花飘啊飘，飘落下来，此刻孤寂的情感转变成这
样一首诗，齐读
天地之间只有这老翁在漫天的白雪之中独钓，孤舟蓑笠翁——；孤舟蓑笠翁——
五、渔翁意象、钓文化
在中国的文化历史上有三个著名的渔翁。
第一个渔翁是姜子牙，他的鱼钩是直的，他哪里是在钓鱼啊，他在钓谁？钓周武王。
所以有句话叫“姜太公钓鱼，愿者上钩。
你看，一钓钓出了一个周武王，钓出了一个500多年的周朝基业。
厉害吧，这叫智慧。
第二个渔翁是东汉时候的严子陵，很厉害的一个人，学富五车，才高八斗。
刘秀恢复汉室天下之前，他跟汉朝天子非常好，好到什么程度？好到睡一张床，好到严子陵的腿可以搁到刘秀的肚皮上。
刘秀的肚皮谁可以搁？那是天子的肚皮啊！你看，好到这种程度！好了，汉室天下一恢复，刘秀坐稳了江山，他就隐居了，去钓鱼了，这叫功成身退。
第三个著名的渔翁是谁？
柳宗元的诗里还写过一个渔翁，其中有一句“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”实际他在表达一种情怀，一种志趣。
“穷则独善其身”这个穷指仕途不畅，仕途不畅时就洁身自好，修养人格品德，达则兼善天下。
这是一种境界！这是一种文化！
六、文化要传承，我们可以讲这首诗写成一幅钢笔作品。
作品纸上写诗。
海区六小陈桂霞。