九年级化学生活中常见的盐教案知识分享
人教版九年级化学下册11.1生活中常见的盐教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：设计一份包括选择题和填空题的练习卷，涵盖本节课的核心知识点，如盐的概念、性质、用途、制备方法等。通过此类题目，帮助学生巩固基础，提高解题速度和准确性。
-学生通过实验探究，观察现象，总结规律，培养科学思维。
-学生在小组合作中，交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
2.培养学生自主学习、总结反思的能力。
-学生在课后查阅资料，了解生活中盐的其他应用，提高自主学习能力。
-学生通过撰写实验报告、总结反思，巩固所学知识，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注化学的情感。
3.分层次教学，关注个体差异：
-针对不同学生的知识水平和学习兴趣，设计难易适度的教学内容和实验项目。
-对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点，提高自信心。
4.强化实验操作技能的培养，提高实验素养：
-加强实验前的安全教育，让学生了解实验操作规程，提高实验安全性。
-引导学生规范操作，培养他们严谨、求实的科学态度。
2.应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生分析家中常用的含盐调味品，了解其成分、性质及用途，并撰写分析报告。
3.实验报告：要求学生针对本节课的实验内容，撰写实验报告。报告中需包括实验目的、原理、步骤、实验现象及结论等，培养学生的实验操作能力和实验报告撰写能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关注化学与生活的联系，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
九年级化学人教版上册11.1生活中常见的盐2优秀教学案例
在导入新课之后，教师可以开始讲授新知识。首先，教师可以介绍盐的定义，解释盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。然后，教师可以介绍盐的分类，如钾盐、钠盐、钙盐等，并给出一些具体的例子。接着，教师可以介绍盐的溶解性质，如溶解度、饱和溶液等，并通过实验或动画演示来解释这些概念。最后，教师可以介绍盐的化学性质，如与其他物质的反应等，并通过实验或动画演示来说明这些性质。通过讲授新知，教师可以帮助学生建立起对盐的知识的基本理解。
教师组织学生进行小组合作，共同完成实验和讨论。例如，在实验环节，教师可以将学生分成小组，每组分配实验材料，让学生合作进行实验，观察盐的溶解过程并记录实验现象。在讨论环节，教师可以提出问题，引导学生进行小组讨论，分享实验心得和观察到的现象。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）反思与评价
教师在课程结束后，组织学生进行反思与评价。首先，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结盐的性质、分类和用途。然后，教师可以提出问题，引导学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生提出改进的方法。最后，教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，并提出期望。通过反思与评价，培养学生的自我反思能力和自我提升意识。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实例导入，创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。教师可以展示生活中常见的盐的图片，如食盐、白糖、味精等，引导学生关注这些盐在日常生活中的应用。然后提出问题：“你们知道这些盐有什么共同点和不同点吗？”让学生思考并回答。通过情境创设，引发学生对盐的好奇心，激发他们主动探究的欲望。
本案例背景注重将理论知识与生活实际相结合，通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握盐的性质、分类和用途。
课题1生活中常见的盐(第3课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
6.预习下节课内容：提前预习下一章节关于盐的制备方法，了解不同类型的盐是如何制备的，为下节课的学习做好准备。
3.简要回顾已学的物质分类、组成等知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解生活中常见的盐的分类、组成及性质，特别强调溶解性、酸碱性、热稳定性等方面的知识。
2.通过化学方程式，介绍盐的生成过程，解释盐的性质与用途之间的关系。
3.结合实际例子，讲解盐在工农业生产、日常生活等方面的应用，使学生感受到化学知识在实际生活中的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.盐的分类、组成及性质，特别是溶解性、酸碱性、热稳定性等方面的知识。
2.化学方程式的书写与应用，理解盐的生成过程。
3.实验操作技能的培养，提高学生的实验观察能力和分析能力。
（二）教学难点
1.盐的性质与用途之间的关系，如何引导学生将理论知识与实际应用相结合。
2.化学方程式的书写与计算，对于部分学生来说可能存在一定难度。
课题1生活中常见的盐（第3课时）教学设计九年级化学下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中常见的盐的分类、组成及其性质。
2.掌握盐的溶解性、酸碱性、热稳定性等基本性质，并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
3.学会使用化学方程式表示盐的生成过程，并能进行简单的计算。
4.能够通过实验观察和操作，分析盐的性质与用途之间的关系，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生从生活实际出发，发现并探究盐的性质。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题一生活中常见的盐优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，只有科学合理的教学策略，才能有效地促进学生的全面发展。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学策略，注重教学过程中的互动与引导，充分调动学生的学习积极性，确保他们能够在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得优异成绩。同时，不断反思和调整教学策略，以达到最佳教学效果。
6.创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
7.布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握盐的概念，了解盐的组成和性质。
2.掌握常见盐的制备方法，如氯化钠、碳酸钠等。
3.能够区分和识别生活中常见的盐，了解其在生活中的应用。
针对九年级学生的认知水平，本节课以日常生活中常见的盐为例，让学生在观察、实验、讨论的过程中，掌握盐的基本概念、性质和用途。通过设计富有启发性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重把握以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设生活情境：通过展示厨房中的盐的使用，引发学生对盐的兴趣，引导学生思考盐的来源、性质和用途。如：展示食盐在烹饪中的应用，让学生举例说明盐在日常生活中的重要性。
2.实验现象引发思考：进行一个简单的实验，如将盐放入水中观察溶解现象，引发学生对盐的性质的好奇心。
3.问题引导：提出问题，如“你们对盐有哪些了解？”、“盐在水中的溶解过程是怎样的？”等，引导学生主动思考和探究。
九年级化学人教版下册11.1生活中常见的盐第2课时优秀教学案例
3.掌握盐的化学式书写和命名规则，能够正确书写盐的化学方程式；
4.了解盐在生活中的应用，如调味品、农业生产、医药等；
5.能够运用所学知识解决实际问题，如判断食盐中是否含有碘酸钾等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，观察不同盐的溶解性、导电性等性质，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.组织小组讨论，让学生分享自己的研究成果，培养学生的团队协作能力；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的自主学习。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结盐的性质、分类和应用；
2.让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标；
4.通过实例讲解盐的应用，如食盐的调味作用、硫酸铜在农业上的应用等。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组，每组选择一种盐进行研究，包括其性质、分类和应用；
2.各小组展开讨论，共同完成学习任务；
3.各小组汇报研究结果，进行互动交流，提高学生的沟通表达能力；
4.教师对各小组的研究成果进行评价，给予肯定பைடு நூலகம்指导，促进学生的自主学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示食盐、白糖等生活中常见的盐的图片，引导学生关注盐在生活中的重要性；
2.通过讲解加碘盐的原理，让学生了解盐在预防疾病方面的作用；
3.创设实验情境，如观察不同盐的溶解性、导电性等，激发学生的好奇心；
4.设计生活中的实际问题，如为什么食盐能防腐，让学生在解决问题中感受盐的性质和应用。
3.总结食盐的制得过程，引出本节课的主题——盐的性质和分类；
10.3常见的盐教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册
《常见的盐》教学设计一、教学目标1. 学生能说出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等常见盐的名称、俗名、化学式及用途。
2. 掌握盐的化学性质，会写相关化学方程式，理解复分解反应的概念和发生条件。
学会粗盐提纯的实验操作步骤，能独立完成实验并正确操作。
3. 通过实验探究盐的性质，培养观察、分析、归纳能力和科学探究精神。
经历粗盐提纯实验，提升实验操作、设计及问题解决能力，培养合作交流意识。
4. 学会从个别盐的性质归纳盐类的通性，提高知识迁移和逻辑思维能力。
5. 体会化学与生活紧密相连，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣，培养严谨的科学态度和实验安全意识，养成良好的实验习惯和科学素养。
二、教学重难点1.重点知道常见盐的俗名、性质和用途，了解盐的化学性质及复分解反应的条件，知道粗盐提纯的实验原理与操作步骤。
2.难点了解盐化学性质的微观本质及复分解反应条件的应用，知道粗盐提纯中杂质去除的方法选择和实验细节。
三、教学过程1.导入新课展示食盐、苏打饼干、小苏打、石灰石等实物或图片，提问：“这些生活中常见的物品都含有一类重要的物质——盐，大家知道它们分别含有什么盐吗？这些盐又有什么独特的性质和用途呢？”引导学生结合生活经验回答，激发学生对常见盐的探究兴趣，引出本节课主题。
讲述“盐的历史故事”，如古代盐的珍贵及在经济、文化中的重要地位，让学生了解盐在人类发展中的作用，进一步调动学生的学习积极性。
2.常见盐的介绍氯化钠（NaCl）展示氯化钠晶体，介绍其俗名“食盐”，是日常生活中重要的调味品，还在医疗上用于配制生理盐水等，让学生观察其外观为白色晶体，讲解其易溶于水的物理性质。
提及氯化钠的来源，如海水晒盐等，拓展学生对其获取途径的认识，提问：“为什么我们每天都要摄入一定量的食盐呢？”引导学生思考其在维持人体生理机能方面的重要性，如维持渗透压平衡等，加强学生对氯化钠用途的理解。
碳酸钠（Na₂CO₃）展示碳酸钠样品，介绍俗名“纯碱”“苏打”，在工业上用于玻璃、造纸、纺织等生产，生活中可用于去除油污，让学生对比其与氯化钠外观上的差异（白色粉末）。
初中化学生活中常见的盐教案
初中化学生活中常见的盐教案教案：生活中常见的盐一、教学目标：1.知识目标：了解生活中常见的盐的种类及其性质。
2.技能目标：学会通过实验方法测试盐的性质。
3.情感目标：培养学生对生活中盐的认识和运用的兴趣。
二、教学重难点：1.盐的种类及性质的了解。
2.通过实验方法测试盐的性质。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师出示一些生活中常见的盐，如食盐、石碱等，引导学生回忆盐的特点和用途。
学生回答后，教师表扬其正确回答，并引出今天的学习内容。
2.知识讲解（20分钟）（1）盐的种类（2）盐的性质教师向学生讲解盐的性质，如盐的溶解性、导电性、燃烧性等，通过例子帮助学生理解。
3.实验设计（20分钟）教师组织学生进行实验，测试盐的性质。
实验一：盐的溶解性材料：食盐、糖、小瓶子、水步骤：将食盐和糖分别添入两个小瓶子中，加入相同的水量，摇晃均匀。
观察结果：食盐完全溶解在水中，形成透明溶液；糖只部分溶解在水中，形成混悬液。
实验二：盐的导电性材料：电池、电线、两个电灯泡、盐水、糖水步骤：先分别将电线连接电池和电灯泡，观察灯泡是否亮起。
然后将电线分别放入盐水和糖水中，再次观察灯泡是否亮起。
观察结果：盐水中的灯泡亮起，糖水中的灯泡不亮。
实验三：盐的燃烧性材料：食盐、酒精灯、火柴步骤：将酒精灯点燃，用火柴夹取少量食盐放入火焰中。
观察结果：食盐在火焰中变成明亮的黄色，同时发出独特的味道。
4.总结（10分钟）学生回顾实验结果，总结盐的性质。
教师补充一些其他的盐和它们的特点，如硝酸银可以检测氯离子等。
5.拓展延伸（20分钟）学生自由讨论，找出更多生活中常见的盐，并总结其特点和用途。
教师组织学生进行小组研究，了解一种盐的制备工艺和应用领域，并在班级集体展示。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对盐的种类和性质有了更深入的了解，通过实验方法也对盐的性质有了直观的认识。
同时，通过拓展延伸环节，学生更加积极主动地参与到学习中，培养了他们的创新思维能力。
初中化学九年级《生活中常见的盐》优秀教学设计
初中化学九年级《⽣活中常见的盐》优秀教学设计⽣活中常见的盐（两课时）教学⽬标1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在⽣活中的主要⽤途。
(2)能根据复分解反应发⽣的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发⽣。
(3)掌握碳酸根离⼦检验的⽅法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运⽤相关操作分离、提纯固体混合物。
2．过程与⽅法(1)会对实验中出现的问题进⾏分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
3．情感态度与价值观(1)体会到化学在⽣产、⽣活中的作⽤。
(2)进⼀步增强学好化学的信⼼。
(侯德榜事迹)教学重点1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离⼦的检验⽅法。
教学难点1．分析粗盐提纯实验的误差。
2．归纳复分解反应及其条件。
教学⽅法联系实际，对⽐区分，归纳总结，实验探究。
教具准备教师⽤具：投影仪、多媒体电视。
学⽣⽤具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏⽃、滤纸、剪⼑、蒸发⽫、酒精灯、⽕柴、纸、试管、带导管的塞⼦、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清⽯灰⽔、碳酸氢钠。
课时安排2课时第⼀课时：氯化钠。
第⼆课时：碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙。
教学过程第⼀课时[复习]什么叫盐?[回答]在⽔溶液中能解离出⾦属离⼦和酸根离⼦的化合物叫做盐。
[追问]⽣活中的盐常指的是哪种物质?[回答]⾷盐(主要成分是NaCl)。
[追问]⾷盐与盐是什么关系?[回答]盐是⼀类物质的总称，⾷盐属于这类物质中的⼀种。
[链接拓展资料：亚硝酸钠中毒或视频：亚硝酸盐中毒事件。
]⽬的：了解科学概念中的盐与⽣活中常说的盐的区别，知道⼯业⽤盐亚硝酸钠的⽤途及毒性。
[介绍]化学中的盐，除了⾷盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发⽣过多次将⼯业⽤盐(亚硝酸钠)误作⾷盐⽤于烹调⽽引起的中毒事件。
[链接图⽚：加碘盐、钾长⽯、⾷盐晶体、黄铜矿。
九年级化学人教版下册第十一课题1生活中常见的盐教学设计
-学生分组讨论、合作实验，共同解决问题。
-学生在交流与分享中，提高自己的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
-教师运用图片、视频等资源，展示生活中盐的应用。
-学生通过直观的视觉体验，加深对盐的理解和认识。
（三）情感态度与价值观
-通过实际操作，让学生深刻体会盐在生活中的重要性。
教师提醒学生在完成作业时，要注意以下几点：
1.认真对待作业，按时完成，培养良好的学习习惯。
2.注重作业质量，书写规范，保持卷面整洁。
3.遇到问题主动请教同学或老师，及时解决疑惑。
4.积极参与课堂讨论，分享学习心得，共同提高。
-利用多媒体手段进行课堂小结，巩固所学知识，提高教学效果。
5.关注学生的个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的思考过程，培养自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐（如食盐、纯碱等）的图片，引导学生回顾已知的盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
-学生能够了解这些盐在生活中的广泛应用，如调味品、化工产品、医药等。
2.学会使用实验仪器进行盐的提取、检验及制备。
-学生能够运用实验方法从日常生活中提取盐。
-学生能够使用化学试剂检验盐的存在。
-学生能够通过实验制备简单的盐，如氯化钠。
3.能够运用化学知识解释生活中与盐相关的现象。
-学生能够分析生活中盐的作用，如腌制食品的原理、融雪剂的成分等。
-实验报告应包括实验目的、原理、步骤、结果及结论等内容。
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九年级化学生活中常见的盐教案 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课题1 生活中常见的盐 教学目标： 1、知识与技能： ①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 ②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 ③掌握碳酸根离子的检验方法。 ④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 2、过程与方法： ①学会分析实验中出现的问题； ②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。 3、情感态度与价值观： ①认识到化学与生产、生活有密切的联系； ②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。 教学重点 ①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 ②酸、碱、盐的反应——复分解反应。 ③碳酸根离子的检验方法。 教学难点 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ①分析粗盐提纯实验的误差。 ②归纳复分解反应及条件。 教学方法： 联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。 教学用具： 仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。 药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。 教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。 第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。 教学过程： 第一课时
复习巩固： 〔提问〕：什么是盐？ 〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。 〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？ 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。 〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。 〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。本节课我们先来探讨有关食盐的知识。 新课讲授： 〔板书〕：一、氯化钠 〔提问〕：如何书写氯化钠的化学式？〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。 〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐。 〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？ 〔板书〕：2、氯化钠的用途： 引导学生阅读课文P70－71页的有关内容。 〔小结〕：生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制生理盐水；农业上选种；交通上用于清除公路上的积雪等。 〔板书〕：3、氯化钠在自然界的分布：〔学生回答〕 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 〔过渡〕：氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐，再将粗盐提纯得到精盐。如何将粗盐提纯呢？ 〔板书〕：4、粗盐的提纯： 〔讨论〕：⑴粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙）和不溶性杂质（泥沙等）可通过那些步骤来制取精盐? ⑵过滤器的准备和过滤操作应注意那些问题？ 〔学生回答，教师补充〕：1、除去可溶性杂质可选择一种或几种化学试剂将杂质反应掉，同时又不引入新的杂质。除去泥沙可用前面学过的过滤法。2、一贴、二低、三靠。 〔引导〕：今天我们还要练习一种新的操作——蒸发，蒸发时应注意那些问题？ 〔讲解〕：蒸发一般用加热的方法将溶剂蒸去，操作时应注意：1、蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热，停止加热后，不要立即放在实验桌上； 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2、蒸发皿里的液体以不超过蒸发皿容积的2/3为宜；3、加热时用 玻璃棒不停的搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅；4、当蒸发 皿中出现较多量的固体时，即停止加热。 〔过渡〕：了解了上述注意事项，下面我们实践粗盐的初步提纯。 〔活动与探究〕：（投影） 粗盐的提纯 1、溶解 用托盘天平称取5.0 g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 m L水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。观察食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算10m L水中约溶解了多少克粗盐。 称取粗盐 / g 剩余粗盐 / g 溶解粗盐 / g
2、过滤 仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液浑浊，应再过滤一次，两次后仍浑浊，应查找原因。 3、蒸发 把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿铁架台的铁圈上，用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 4、计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，回收到指定的容器中，将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。 溶解粗盐 / g 精盐 / g 精盐产率 / g
〔学生活动，教师巡视指导〕 〔交流与讨论〕：1、过滤后滤液浑浊的原因。2、实验可能出现误差的原因。3、在溶解、过滤、蒸发操作过程中，都用到玻璃棒，分别起什么作用？ 〔学生汇报讨论结果，教师进行适当的评价和讲解〕 〔反思〕：通过本节课的学习，你有什么收获？ 〔小结〕：本节课我们学习了氯化钠，了解了它在生活中的重要用途，自然 界的存在及晒制。同时练习了粗盐提纯的各步操作，学习了蒸发的操作，进一步训练了溶解、过滤的操作技能。 〔作业〕：探究报告一份。 板书设计： 第十一单元 盐 化肥 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课题 1 生活中常见的盐 一、氯化钠 1、化学式：NaCl、俗名：食盐。 2、食盐的用途1）调味品、2）配制生理盐水、3）选种、4）腌渍食物等。 3、存在：海水、盐湖、盐井、盐矿等。 4、粗盐的提纯：1）溶解、2）过滤、3）蒸发、4）计算产率。
教学反思： 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 第二课时 〔板书〕：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢？ 〔介绍〕：（播放有关录像） 碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。 〔提问〕：你能写出这三种物质的化学式，说出它的俗名吗？ 〔回答〕：碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；
碳酸氢钠：NaHCO3 ，俗称小苏打；碳
酸钙：CaCO3 大理石、石灰石等的主
要成分。 〔回顾提问〕：写出实验室制备CO2的化学方程
式。 〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3
CO2↑+H2O 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 〔思考〕：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点？ 〔回答〕：含碳酸根离子或碳酸氢根离子。 〔设问〕：碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体，
碳酸钠和碳酸氢钠是否也能 生类似的反应？ 〔学生发言〕：能或不能 〔引导〕：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。 〔活动与探究〕：（投影） 向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 m L盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，并分析。 碳酸钠+盐酸 碳酸氢钠+盐酸 现象 分析 〔交流〕：现象：两次实验反应试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。 〔分析〕：两组物质反应都产生CO2气体。
〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下： 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2CO3 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3 CO2↑+H2O CO2↑+H2O 〔提问〕：通过上述三个反应的学习，你能作何归纳？ 〔小结〕： 〔板书〕：1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体
2、CO32-或HCO3-
的检验：
取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。 〔分析解释〕：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的烧杯中，可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又慢慢上浮。到接近液面时又下沉。（课后练习） 〔讨论〕（学生活动） 〔分析原因〕：当鸡蛋遇到盐酸时会发生反应CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O,产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。随着反应的不断进