苏教版五年级心理健康教育上册第二课《带着问号学习》课件
带着问号学习--五年级心理辅导课教学设计
带着问号学习--五年级心理辅导课教学设计
陈晓芳
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()88
【摘要】【设计理念】小学五年级是学习的关键期,随着学习内容的加深,学生成绩会出现明显的分化现象。
有些学生虽然努力,但学习成绩并未得到显著提高,原因在于没有掌握科学的学习方法。
科学的学习方法不仅能帮助学生提高学习效率,还有助于学生养成良好的学习习惯,激发学习潜能。
本课通过体验性活动和小组讨论,引导学生掌握科学的学习方法。
【总页数】3页(P57-59)
【作者】陈晓芳
【作者单位】江苏省苏州工业园区第三实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G441
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五年级上册心理健康教育教学设计-第2课带着问号学习北师大版
五年级上册心理健康教育教学设计-第2课带着问号学习北师大版教学目标本课旨在引导学生认识到问题意识在学习中的重要性，培养学生在学习过程中主动提问、积极探索的学习态度，从而提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
具体教学目标如下：1. 让学生认识到在学习过程中遇到问题是正常的，培养学生的问题意识。
2. 引导学生掌握主动提问的方法和技巧，培养学生主动探索的学习习惯。
3. 培养学生在合作学习中互相提问、互相解答的能力，提升学生的团队合作意识。
4. 通过问题解决的过程，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
教学内容本课的教学内容主要包括：问题意识的重要性、如何主动提问、如何进行合作学习、问题解决的方法和技巧等。
教学重点与难点教学重点：培养学生的问题意识，引导学生掌握主动提问的方法和技巧，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
教学难点：如何引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，如何培养学生的合作学习能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、学习资料等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的短视频或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考在学习过程中遇到的问题。
2. 新课导入：讲解问题意识的重要性，引导学生认识到在学习过程中遇到问题是正常的，培养学生的问题意识。
3. 案例分析：通过分析一些成功的案例，让学生了解主动提问的好处，引导学生掌握主动提问的方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在合作学习中互相提问、互相解答，培养学生的团队合作意识。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生模拟问题解决的过程，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己的学习方式，鼓励学生在今后的学习中主动提问、积极探索。
板书设计1. 带着问号学习2. 副问题意识的重要性、如何主动提问、如何进行合作学习、问题解决的方法和技巧3. 教学重点与难点4. 教学过程作业设计1. 让学生根据自己的学习情况，制定一个主动提问的计划，并坚持执行一周。
最新小学压力管理教育《带着问号学习》精品教案
最新小学压力管理教育《带着问号学习》精品教案1. 引言小学生面临的压力日益增加，需要得到有效的管理和应对。
本教案旨在通过《带着问号研究》这个故事，帮助小学生学会有效管理压力，提高他们的心理健康水平。
2. 教案目标- 帮助学生认识和理解压力的概念和影响- 教授压力管理的基本原则和策略- 提供实际的应对方法和技巧，帮助学生应对压力- 培养学生积极主动的心态，培养其自信心和适应能力3. 教学内容和方式3.1 故事阅读和讨论- 向学生介绍故事《带着问号研究》的背景和主要内容- 引导学生积极参与故事的阅读和讨论，帮助他们理解故事中的压力情境和角色的心理变化- 鼓励学生就故事中的问题进行思考和表达意见3.2 压力管理原则和策略的介绍- 通过简明的语言和具体的例子向学生介绍压力管理的基本原则和策略，如时间管理、情绪调节、积极思考等- 引导学生分析自己面临的压力情况，并运用相关原则和策略进行自我管理3.3 实际应对方法和技巧的演练- 提供一系列实际的应对方法和技巧，如深呼吸、放松训练、积极心态培养等- 组织学生进行实际操作和演练，帮助他们掌握这些方法和技巧，并能在日常生活中灵活运用4. 教学评估4.1 参与度评估- 观察学生在故事阅读和讨论环节的参与度和表现，给予积极的鼓励和肯定4.2 知识掌握评估- 设计简单的问答或小测验，测试学生对压力管理原则和策略的理解程度和应用能力4.3 技能运用评估- 观察学生在实际应对方法和技巧的演练中的表现，评估他们的掌握程度和能力5. 教学资源和参考资料- 故事书籍《带着问号研究》- 视频或图片资源与故事内容相关的资料- 网络资源和书籍关于压力管理和心理健康的相关文献6. 结束语通过在小学压力管理教育中引入《带着问号学习》这个精品教案，可以帮助学生更好地理解和应对压力，提高他们的心理健康水平。
教师应根据学生的实际情况进行灵活调整和适应，确保教学效果的最大化。
小学五年级上册全册心理健康教育教案(共16节)
小学五年级上册全册心理健康教案目录：第一课了解真实的自己第二课带着问号学习第三课交往从尊重开始第四课与情绪交朋友第五课我助人我快乐第六课相信自己第七课兴趣是动力之源第八课今天我当家第九课成功贵在坚持第十课合作创奇迹第十一课做乐观开朗的人第十二课科学用脑第十三课学会说“不”第十四课从容应考第十五课青春的脚步悄悄来临第十六课我会负责任第一课了解真实的自己【设计背景】自我意识是人对自我的认识和调节。
它包括对自我的认知、对自我的态度和对自我的调控三方面。
自我意识的发生和发展是一个复杂的过程。
儿童认识自己比认识外界客观事物要难些，但认识的基本过程是一致的。
自我意识的发展是儿童和青少年自我教育的基础，它关系到儿童个性品质和良好行为的形成。
因此，自我意识的发展对儿童心理发展具有重要的意义。
【教学目标】1.知道自我认识包括自我认知和自我评价。
2.能够客观地认识自我，理智地面对别人的评价。
3.在了解自己的基础上，乐于改变自己，不断完善自己。
【教学重难点】1.重点：客观、全面的评价自己。
2.难点：正确对待自己的优点和缺点。
【教学准备】多媒体课件、镜子、纸条【教学过程】一、热身活动1.同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁呀？----是我2.“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生思考2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人。
设计意图：同学们通过自我的体验，阐述了自己是个什么样的人？自己有哪些优点和缺点，为下面这节课的学习做好铺垫，让大家正确的了解自己，认识自我。
二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。
阳阳如何看待自己考试没考好？3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：阳阳没有做到正确看待自己，想赢怕输，使得一但失败，就会控制不住自己。
设计意图：从学生生活经验出发，使学生认识到自我认识出现偏差对生活造成的影响。
（二）心海导航1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳正确认识自我的含义、内容、重要性。
心理健康教案,五年级(上),第二课,学习贵在多问
板书
设计
第二课学习贵在多问
学习时间
多问解决问题
克服懒惰
教学
反思
课上对于多问这个问题，学生表现的很好，而且把多问运用到了本次课中，本次课气氛活跃。
本周备课
（）节
组长：
日期：月日
重点
学会多问。
难点
能够虚心向他人学习。
教具
PPT
学具
彩笔
课堂教学设计
学生活动预设
一、激情导入：
师：大家都听过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话吧？大家理解这句话的含义吗？
生：。。。。。
。。。。。。
师：今天老师就带领大家学习新课，在学习新课前想请大家说出一些关于时间可贵的词语。
生：。。。。。。
（五）年级心理健康教育教案
2012—2013学年度上学期
会元学校
姓名：闫寒
2012年9月
第（）周No.
课题
第二课学习责在多问
课型
新授
课时
1
教学目标
知识与技能：通过本课的学习，使学生学会在学习中多问的良好习惯。
过程与方法：使用讲解、举例教学，使90%的学生能够理解这个道理。
情感态度与价值观：培养学生的良好行为习惯。
。。。。。。
二、新授。
师：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见，学习贵在多问。为什么要多问？大家思考下。
生：。。。。。。
。。。。。。
师：例如：为什么钟表的指针不向左转？为什么雨衣黄色的多？为什么时间长气球会瘪？
生：。。。。。。
。。。。。。
师：学会问才能增长智慧，但好问并不是懒得动脑而事事依赖别人。
最新小学压力管理教育《带着问号学习》精品教案
最新小学压力管理教育《带着问号学习》精品教案介绍本教案旨在帮助小学生应对研究中的压力，提供一种独特的研究方法——“带着问号研究”。
通过引导学生提出问题、探索答案和培养批判性思维，教案旨在减轻小学生的研究压力，提高他们的研究效果和能力。
目标- 培养学生的批判性思维能力- 提高学生的问题解决能力- 减轻小学生的研究压力- 增强学生的研究兴趣和主动性教学内容1. 引导学生提出问题：教师将通过激发学生的好奇心和思考能力，引导他们提出与研究内容相关的问题。
2. 学生探索答案：学生将自主进行研究、观察和实验，寻找问题的答案。
3. 学生分享和讨论：学生将在小组或全班分享他们的发现，并进行讨论和交流。
4. 教师指导和反馈：教师将引导学生的研究过程，提供必要的指导和反馈，帮助他们深入理解和掌握知识。
5. 学生总结和反思：学生将总结他们的研究经验，反思自己的研究方法和策略。
教学效果评估教师可以通过以下方式评估学生的教学效果：- 观察学生的参与程度和研究兴趣- 评估学生在问题解决过程中的表现- 收集学生的研究总结和反思- 组织小组或全班讨论，听取学生对教学活动的反馈注意事项- 教师应当为学生提供合适的研究资源和引导，确保他们能够进行有效的问题探究过程。
- 教师要鼓励学生提问，帮助他们培养批判性思维和自主研究的能力。
- 教师应合理安排教学时间，确保学生能够在规定的时间内完成问题探究和研究总结。
结论通过《带着问号学习》的教学方法，我们可以帮助小学生更好地应对学习中的压力，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
这将有助于提高小学生的学习效果和能力，减轻他们的学习压力，同时也促进他们对知识的理解和掌握。
最新小学自我反思教育《带着问号学习》精品教案
最新小学自我反思教育《带着问号学习》精品教案1. 教案简介本教案旨在引导小学生进行自我反思，培养学生的思考能力和研究动力，提高他们的学业表现和自我管理能力。
通过学生在研究中不断提问、思考并总结经验，帮助他们建立自主研究的意识和惯。
2. 教案目标- 培养学生的自我反思能力。
- 培养学生的研究动力和研究主动性。
- 培养学生的自主研究和问题解决能力。
3. 教案内容3.1 前期准备教师准备《带着问号研究》的故事书和相关教具。
3.2 上课过程1. 教师向学生介绍《带着问号研究》故事的背景和主要人物，激发学生的研究兴趣。
2. 教师朗读《带着问号研究》故事，并引导学生在听故事的过程中思考问题，例如：- 主人公遇到了哪些困难？他是如何解决这些困难的？- 你在研究中遇到过哪些问题？你是如何解决这些问题的？3. 学生分组讨论，并分享自己在研究中遇到的问题和解决方法。
4. 学生个别完成自我反思表格，记录自己在研究中的进步和需要改进的方面。
5. 学生互相交流并互相提供改进意见，帮助彼此更好地成长。
6. 教师和学生共同总结课堂体验，并鼓励学生继续在研究中带着问号思考和探索。
4. 教案评估教师通过观察学生的讨论和自我反思表格，评估学生是否能够进行有效的自我反思和问题解决。
同时，教师还可布置简单的研究任务，评估学生在研究中是否能够应用自己的思考和解决问题的能力。
5. 教案延伸教师可邀请学生分享自己在研究中的反思和成长经历，鼓励他们互相研究和借鉴。
此外，教师还可引导学生选择自己感兴趣的课题，进行深入探究和研究，培养学生的探索精神和综合能力。
6. 教案结语本教案通过培养学生的自我反思能力，旨在帮助他们更好地解决学习中的问题，并提高学习成绩和学习动力。
通过《带着问号学习》这一故事的引导，学生将能够学会提问、思考和总结经验，培养自主学习的习惯。
这种教学方式有助于学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养终身学习的能力。
小学心理健康教育《带着“？”去学习》教学设计
小学心理健康教育《带着“？”去学习》教学设计活动设计理念：四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。
培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容，敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。
本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。
活动目标：1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：引导学生会提问，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
活动重难点：重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，引导学生会提问。
难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。
活动准备：1、多媒体课件2、每人一支笔、一张空白的纸、矿泉水瓶、尺子、等腰三角形纸、信封。
3、板贴：带着“？”去学习、逆向思维、问题向下、细心观察、勤实践、多练习。
课前交流：同学们，左老师很高兴能和大家一起来上一节心理健康课，下面我们上课。
活动过程：一、热身部分我们先来听一首好听的歌曲放松一下心情。
（播放《问号大魔力》），会唱吗？来，请起立，我们一起跟着唱，加上自己喜欢的动作。
二、导入生活中总是充满了各种好奇的事，如果能准确的发现，一定会有意想不到的收获。
接下来，让我们穿越时光隧道，去往17世纪的英国，看看牛顿是如何发现万有引力定律的？（播放苹果落地的故事）所有的研究都是先从学会提问开始的，对身边的现象提出问题，然后解决问题，进而有了了不起的发明。
“提问”会让我们发现许多思考的新思路。
（出示：古代理学家朱熹说过:“学贵有疑。
”伟大的科学家爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。
”）那么这节课就让我们一起来聊聊这个话题。
（出示课题：带着“？”去学习）小游戏——我说你写。
没听明白的时候你可以怎样做？生：问问老师......三、通过活动，归纳方法对呀，看来提出问题很重要，可以理清思路，快速有效的解决问题。