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二年级的成长日记怎么写

日记就是每天记录你自己一天生活中比较有意义的事情或者比

较重要的事情。每天写日记有助于我们写作文章和表达能力。那么我们小学生应该如何去写日记呢?我整理了相关资料，希望能帮助到您。

小学语文二年级日记怎么写?

1.仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔：

①玩具怎么来的;

②它的外表是什么样的;

③这个玩具怎么玩;

④平时总是和谁一起玩;

⑤你是否喜欢它，为什么。

这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

2.从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐，等等，可是当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。

3.剪贴

将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。

4.写兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。

5.摘录

如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6.写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。

总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。

如何让学生写出丰富多彩的成长日记

一、内容鲜活，文成情长

由于学生年龄特点、年级差异等因素，必须确立日记的内容侧重点和表达书写形式，一方面可以使知识结构螺旋上升、能力培养循序渐进。另一方面，有利于学生在鲜活多变的内容中，不断地展示、发现、完善自我。

一年级：我出题目学生写。围绕一个主题，我出题目。学生写。每天一篇，在学校完成。我从他们身边撷取日记的素材：自家的、别家的、校内的、校外的、衣帽鞋袜、雷雨蛙鸣……让他们真切地感受到生活是千姿百态、无奇不有的;也让这些鲜活生动的事物、人物，去激发他们观察、思考、想象、描绘，有意识地丰富他们的生活，丰富他们的大脑，这既是教会他们寻找素材、积累素材的过程，也是为二年级写日记做铺垫。

日记在学校完成的好处是：要写的话不是很多，既不增加学生、家长的负担，又保持了童言的童真、童趣，同时，方便老师面对面的批改和指导。

二年级：生出题目大家写。学生轮流出题目，一人一天，大家共同写，每天一篇，在学校完成。如果学生出的的题目，大家写得不符合要求，我就会参与其中，做下水文，来引领孩子去写。这样可以巩固学生观察生活、寻找素材的能力，学会评价，涵养个性，也让做为教师的我们，可以从孩子的视角出发，走近学生，了解学生、理解学

生。

中年级：自找素材自己写。每周至少两篇图文并茂的日记，家校合作写。这是由“扶”到“放”的两年，旨在继续培养学生选材的能力，在表达上，更有自己鲜明的特色。这也是我们走进他们独特的内心世界、引领他们成长的关键期。

高年级：多角多式创作写。到了高年级，学生学业难度有所增加，我在坚持每周至少一篇日记的情况下，对日记题材、形式做了调整，尝试多角度，多样式的创作日记书写模式。

1、故事日记。志同道合的孩子们自愿组成小组，每个人写一天，共同创作连载式的故事日记。为期一个月。

2、观察日记。自己确定观察的事物，时间1—2个月不等，日记的节奏和篇数以事物变化的节点来定。鼓励表现形式多样。

3、亲子日记。由孩子和家长共同完成。增进亲子之间的感情交流，互相理解、尊重，为顺利度过青春期做好铺垫。

4、班级日记。每人一天，记录这一天里学生眼中的班级。

5、美食日记。记录家人拿手好菜的做法、味道、吃相、感想等。视频讲解、照片说明也可

6、接力日记。学生4人一组，题材自选，每人一天，第五天由家长写。

……

这样不断制造不同的兴趣点，不断注入活力，可以使写日记成为孩子生活中的乐趣，也利于习惯的坚持。同时，由于高年学生正处于思想、行为、感情等成长的节点上，通过日记的书写，使他们找到一个情感宣泄口，让自己拥有良好的情绪、乐观的心态。感知并发现生活的真善美、假恶丑。为他们形成正确的是非观、人生观、世界观奠定基础。

纵观日记内容的设计，从低年到高年，循序渐进、鲜活又多变。这一方面，激发、保持、巩固了学生的写作兴趣，不断地提升了他们的写作能力，另一方面，也让我们时时充满期待，不断迸发新的创意，常做常新!

二、侧重指导，有的放矢

针对不同年段学生的心理和年龄特点以及《新课程标准》对各年段写作能力的要求，把指导的侧重点安排如下：

年级

指导侧重点

一年级

1、录音日记：声音洪亮、口齿清楚，表达有一定的顺序，说完整的话。

2、书写日记：整洁；句子通顺；写明白自己要说的话。

注：新生入学第一个月，我采用说日记的形式，培养兴趣、增进师生感情。

二年级

1、选择话题要指向明确，健康有意义。着眼在小处，在身边。

2、书写规范，不会的字要通过查字典学写。语句有序，流畅。

3、展示敢于写真心话，能够写出自己特色的日记，给孩子们一个正确的导向

三年级

1、字迹工整，干净。（这一学期刚刚用钢笔写字）能够分段写日记。

2、语句顺达，用词准确、生动。

3、图画能够表达日记的主题。

四年级

1、行款整洁美观。

2、语句畅达、内容比较具体丰富，能恰当运用一些修辞手法，为文章增色。

3、能够比较准确的表达自己的见解和看法，并乐于表达。

五六年级

1、语言丰满、生动有自己的特色，做到表情达意。