人教版小学语文六年级上册第三单元PPT课件
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忐忑不安
• 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
• “不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
１、家中整洁、温馨
36
四、作业
1、摘抄文中体现人物品质的 语句。
2、搜集这样的事例，讲给同 学听。
37
人教版小学语文六年级上册
11、唯一的听众 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？ 课文主要讲了一件什么事？ （带着问题初读课文）
34
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
• 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
35
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
28
• 文中出现主要人物是谁？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？
请从文中找出有关的内容加以分析。
29
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• 我上小学五年级那年，学校 动 不远处的书摊是我放学后流 作 连忘返的地方。可是更多的 描 时候，手无分文的我只能装 写 作选书的样子，偷看几则小
回顾课文内容
1、课文中的“穷人” 指的是谁，他 们的“穷”体现在哪些地方？
1.从屋子内的装饰看出“穷”
2.从“吃”、“穿”看出 “穷” 3.从桑娜和渔夫的生活看 出“穷”
4.从西蒙的惨死看出“穷”
5.从天气恶劣看出“穷”
读课文1~~11自然段，文中最能 体现桑娜从邻居家抱回孩子后心情 得词语是什么？
“我” •
故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立
即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
30
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
31
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
32
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
真诚也活泼. 你曾对我说, 相逢是首歌, 分别是明天的路, 思念是生命的火. 相逢是首歌, 歌手是你和我, 心儿是永远的琴弦, 坚定也执着. 相逢是首歌, 歌手是你和我, 心儿是永远的琴弦, 坚定也执着. 啦啦啦啦啦
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
渔夫
桑娜
• 在别人需要帮助的时候给予帮助是—— 善良
• 在自己迫切需要帮助的时候，还主动帮 助别人——善良
因为他们很善良， 所以说他们很富有
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六年级上册第三单元PPT课件
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9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听
人教版小学语文六年级上册
9 穷人
穷
黧黑 魁梧 孤寡 帐篷 包裹 蜷缩 抱怨 勉强
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受
把这里的感叹号 改为省略号怎样？
• 渔夫心里想： • 如果不把这两个孩子抱过来，______。 • 如果把这两个孩子抱来， ______。 • 与其____，不如____。 • 宁可____，也要____。
பைடு நூலகம்
但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
• 自由读课文，从12自然段开始，读至 文末。桑娜和渔夫的对话过程中，出 现了两次沉默，请找出来。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们 抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
•
《相逢是首歌》
• 你曾对我说, • 相逢是首歌, • 眼睛是春天的海, • 青春是绿色的河, • 你曾对我说, • 相逢是首歌, • 眼睛是春天的海, • 青春是绿色的河. • 相逢是首歌, • 同行是你和我, • 心儿是年轻的太阳, • 真诚也活泼. • 相逢是首歌, • 同行是你和我, • 心儿是年轻的太阳,
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26
一、朗读课文，思考问题
1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事？
27
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
33
•
课文几次写到了“别饿坏了 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
那匹马”，其用意是什么？
• 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
• “不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
１、家中整洁、温馨
36
四、作业
1、摘抄文中体现人物品质的 语句。
2、搜集这样的事例，讲给同 学听。
37
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11、唯一的听众 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？ 课文主要讲了一件什么事？ （带着问题初读课文）
34
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
• 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
35
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用“别饿坏了那匹马”贯 穿全文，起到了层层推进的作用。
28
• 文中出现主要人物是谁？ • 这些人物分别有什么样的性格特点呢？
请从文中找出有关的内容加以分析。
29
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• 我上小学五年级那年，学校 动 不远处的书摊是我放学后流 作 连忘返的地方。可是更多的 描 时候，手无分文的我只能装 写 作选书的样子，偷看几则小
回顾课文内容
1、课文中的“穷人” 指的是谁，他 们的“穷”体现在哪些地方？
1.从屋子内的装饰看出“穷”
2.从“吃”、“穿”看出 “穷” 3.从桑娜和渔夫的生活看 出“穷”
4.从西蒙的惨死看出“穷”
5.从天气恶劣看出“穷”
读课文1~~11自然段，文中最能 体现桑娜从邻居家抱回孩子后心情 得词语是什么？
“我” •
故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立
即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
30
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见 了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给 他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
31
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
32
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
真诚也活泼. 你曾对我说, 相逢是首歌, 分别是明天的路, 思念是生命的火. 相逢是首歌, 歌手是你和我, 心儿是永远的琴弦, 坚定也执着. 相逢是首歌, 歌手是你和我, 心儿是永远的琴弦, 坚定也执着. 啦啦啦啦啦
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
渔夫
桑娜
• 在别人需要帮助的时候给予帮助是—— 善良
• 在自己迫切需要帮助的时候，还主动帮 助别人——善良
因为他们很善良， 所以说他们很富有
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9、穷人 10、别饿坏了那匹马 11、唯一的听众 12、用心灵去倾听
人教版小学语文六年级上册
9 穷人
穷
黧黑 魁梧 孤寡 帐篷 包裹 蜷缩 抱怨 勉强
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受
把这里的感叹号 改为省略号怎样？
• 渔夫心里想： • 如果不把这两个孩子抱过来，______。 • 如果把这两个孩子抱来， ______。 • 与其____，不如____。 • 宁可____，也要____。
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
• 自由读课文，从12自然段开始，读至 文末。桑娜和渔夫的对话过程中，出 现了两次沉默，请找出来。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧 虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们 抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
•
《相逢是首歌》
• 你曾对我说, • 相逢是首歌, • 眼睛是春天的海, • 青春是绿色的河, • 你曾对我说, • 相逢是首歌, • 眼睛是春天的海, • 青春是绿色的河. • 相逢是首歌, • 同行是你和我, • 心儿是年轻的太阳, • 真诚也活泼. • 相逢是首歌, • 同行是你和我, • 心儿是年轻的太阳,
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26
一、朗读课文，思考问题
1、“别饿坏了那匹马”是谁说的？ 2、课文主要讲了一件什么事？
27
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
• “回来！”他在身后喊道，“那马会踢 伤你的！”
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
33
•
课文几次写到了“别饿坏了 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
那匹马”，其用意是什么？