第17章 课后习题 答案 .doc

建一流科组创科组特色

生物科组不仅拥有国内领先的一流教学设备，而且还具有一支善思考、肯吃苦、教研和科研能力强、高素质的教师队伍。近几年来，生物科组在生物高考、生物竞赛、社团活动和科技创新方面屡创佳绩，成为我校的名牌科组。

一、生物科组教师专业资格

生物科组共14位教师，4名研究生，学历达标100%，

其中高级教师5人，占教师人数比例35.7%。生物科组的教师来自全国各地。

二、生物学科教研组组织结构、活动时间及教研场地。

陈伟担任生物学科教研组长，涂斌任高三年级备课组长，吴迪金任高二年级备课组长，苏华武任高一年级备课组长。生物科组的教研办公室在D402。每周二下午为科组教研活动时间。

三、科组教学理念

（一）.具有先进的生物教学理念，全面落实生物新课程目标

1．提高生物科学素养

生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，,提高每个高中学生的生物科学素养是我们落实新课程标准

的核心任务。

2．注重与现实生活的联系

生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。倡导学生运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。如空气质量问题引起了同学们的担忧：怀着这样的忧虑，生命科学社的同学从身边做起，试图通过对校门口一块草坪的保护，引起更多人对空气质量问题的关注。大部分行人路过校门口草坪时，会图省事从草坪中央穿过；尤其在周末放学时段，不少同学和家长会拖着拉杆箱，从这块草坪上踩过，导致一块原

本繁密如茵的草坪变得稀稀落落。社团成员在骨干成员的组织下，开展了“守护绿地珍爱‘城市之肺’”活动，手拉手在这块草坪周围建起了一道人墙，阻止行人对草坪的踩踏，并对那些仍然试图穿越草坪的人进行了劝导。活动中，同学们都带上了口罩，寓意着失去了绿色，城市的空气将无法呼吸。活动进行得非常顺利，行人们纷纷从草坪两侧绕行。市民们听说了这次活动的目的，纷纷赞扬这样的活动非常有意义，应当推广。

3．面向全体学生

面向全体学生意味着尊重每一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，都能在原有的基础上得到提高;意味着课程的内容呈现多样性，满足不同层次学生的需求;意味着教师在教学过程中因材施教，适应不同智力水平、兴趣、思维方式学生的需要;意味着教师对每一个学生的评价必须是公正的，同时注意帮助学生规划人生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展，为他们进一步学习和步入社会做准备。

4．倡导探究性学习

探究性学习是学生在新课程的学习中主要的学习方式之一。科组教师逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题、交流与合作的能力，注重培养学生创新精神和实践能力。如高二年级二十多位对生命科

学有着浓厚兴趣的同学以班级为单位组成“学生做科研”课题组。在老师的指导下,从选择课题到设计实验方案,从试剂配制到撰写研究报告,同学们全部自主完成。经过两个多月的摸索,课题组成员不断修改并完善实验程序,终于圆满完成了课题研究。六个课题组将课题过程、结论等呈现在展板上，课题组同学争先恐后地向来参观的师生和家长们介绍自己的科研内容，同学们的热情和科研精神感动了参观者，参观的人们对自己最满意的课题投下一票。此次活动共有1022人次参与投票。

新课程理念下，教师搭建平台，让学生充分展示自己、发展学生的动手能力和想象能力，如在高一年级举办“DNA 结构模型设计大赛”，学生踊跃参赛，送来上百件作品，作品的材料千奇百怪，有易拉罐、塑料泡沫、橡皮泥、积木等。

四、校本课程和选修课

在新课改理念的指导下，我们针对学科特点和学生学习的实际情况，开发了一系列生物学科校本教材。

2003年，陈伟老师开发了校本教材《探秘生物实验》，该教材在校内经过8年的使用和修订后，于2012年由陕西师范大学出版社出版。这本教材参照了美国通用的高中生物实验教材编写体系，结合我国高中生物教材中的所有实验，按照“分子与细胞”、“遗传学”和“稳态与生态学”分章编写，并拓展了每个实验的研究背景，让学生明确“为什么做

研究？”和“怎样做科研？”。

2005年，为了帮助学生准确快速地完成生物基础知识的积累，以“不变”应“万变”，科组成员结合多年的教学经验，将高中生物基础知识整理成册，精心打造了《高中生物知识读本》。目前，这本教材在我校已经应用了10年，不断修订，此读本不仅深受本校高三学生好评，也被外校学生追捧，学校图书馆工作人员反映此书虽经多次印刷，每次出版都最为畅销。

2011年，为了帮助学生更好地理解生物课程，陈伟老师编写了《高中（生物）问题解答》，为学生解答常见问题和疑难问题。

2012年建立生命科学社后，依靠社团开设选修课《生物技术实践》。校本课程开课安排:高一每周三第八九节，高二按社长编的课表开课，主要课程有：探究隔夜菜中亚硝酸盐含量的变化、模拟人体尿糖检验、面粉中淀粉含量测定、橘子中维生素C含量测定、纸层析法分离鉴定酱油中的氨基酸、血液中转氨酶活力测定、水螅和涡虫的观察比较、空中有机菜园、泡菜制作及亚硝酸盐含量的测定、果酒果醋的制作、腐乳的制作、植物组织培养、微生物培养、DNA的粗提取、酵母细胞的固定化、PCR、血红蛋白的提取和分离、植物芳香油的提取、胡萝卜素的提取。生物科组已编印出两本画册，记录了学生参与社团科技活动的精彩片段。在高一年级开设

《校园植物鉴定》选修课，让学生认识身边的植物，并给校园植物分类、鉴定、挂牌。

五、学科教学教研资源

目前已拥有亚洲中学第一家莱卡显微互动平台实验室（价值190万）和国内中学最先进的生物技术实验室（价值90万），力争建成国内中学中最超前、最先进的生物实验室。科组教师曾到深大、中大、暨大等高校的生物实验室调研、考察，多次修改生物实验室的建设方案。现已建成了2间显微数码互动实验室、1间生物技术实验室、1间微型自然博物馆、2间生化实验室和2间生物探究实验室，达到了国内中学一流实验室的水平。其中2间显微数码互动实验室的学生端和教师端均使用高清晰度、分辨率高达300万和500万像素的数码显微镜，1间采用有线局域网、1间采用无线WIFI 连接，实现了丰富的师生互动、图像共享的高效教学模式。我校的微型自然博物馆，是参照美国纽约自然博物馆和中国国家自然博物馆模式，结合我校场地和中学生特点打造的立体博物馆，分为热带雨林馆、山地馆、化石馆、蝴蝶标本馆。生物技术实验室已经开出高中生物教材选修1的包括植物组织培养、蛋白质电泳、DNA电泳等的所有实验。在场地相当紧张的情况下，学校为科组配备了生物竞赛专用教室，为生物竞赛培训购置了价值约3万元的书籍，配备了2台研究型的莱卡显微镜和12台奥林巴斯普通显微镜和解剖镜。经过7