课题3水的组成(1课时)
九上化学课件第二章自然界中的水(第1课时)
典例精讲 例5．关于电解水实验的叙述错误的是（ B ）
A．a连接的是电源的负极 B．左端试管中的气体能使带火星的木条复燃 C．产生的氢气和氧气的体积比为2：1 D．发生反应的表达式为：水 通电 氢气+氧气
达标检测
1．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，错误的是（ B ） A．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰 B．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味 C．氢气燃烧时会放出大量的热 D．氢气燃烧属于化合反应
水可以分解产生氢气，开发氢能.
典典例例精精讲讲 例1.（2022福建·泉州鲤城北大培文学校九年级期中）水分子分解的 微观过程如下图所示。下列说法错误的是（B ）
A．原子是化学变化中的最小粒子 B．水分子中含有氢分子和氧分子 C．在一定条件下，水能分解生成氢气和氧气 D．在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分
3.氢气验纯方法
发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
新课讲解 【实验2】
在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩 一只干燥的冷烧杯，观察实验现象
注：氢气在点燃前必须验纯
新课讲解
氢气纯度的检验
归纳总结 实验结论
1.水在通电的情况下分解生成氢气和氧气
通电 水 H2O
氢气 ＋ 氧气
H2
达标检测
2．（2022全国·九年级单元测试）在电解水的实验中，可以 直接观察到的现象是（ C ） A．与正极相连的玻璃管内产生的是氧气 B．有氢气和氧气产生，且体积比约为 C．在两个电极上均有气泡产生，且与负极、正极相连的两个 玻璃管内收集的气体体积之比约为 D．每个水分子是由氢原子和一个氧原子构成的
沪教版 化学（初中）
同步课堂
课题1第3节物质自的然变界化中和的性水质 （第1课时 水的组成）
水的组成课件
碳 C 单质：
氮气 N2
由同种元素组成的纯净物
氧气 O2
四氧化三铁、过氧化氢、高锰酸钾、氯化钾
Fe3O4
H2O2
K MnO4 KCl
氧化物: 化合物;两种元素;必含氧
化合物： 由不同种元素组成的纯净物
纯净物的分类
1、单质：由同种元素组成的纯净物。 例如：氧气、磷、铜等
O2 P Cu
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物。 例如：水、高锰酸钾等。
水蒸气
红热的枪管
可燃 空气
拉瓦锡
通过实验，拉瓦锡
得出了水不是一种元素 的结论.
思考
那么水到底是什么样的物质？ 水是由什么元素组成的?
电解水实验
一、电解水实验
观察：两支玻璃管内发生了什么现 象？液面有什么变化？
电解水实验
电解水实验
现象：
1、电极上出现了气泡
2、V V : 正，气体
负，气体
＝１：２
H2O KMnO4
3、氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧的化
合物。
氧化物与化合物的关 化合物 氧化物
系：
单质与化合物的比较
单质
化合物
定义 由同种元素组成 的纯净物
不同点 同种元素
由不同种元素组成 的纯净物
不同种元素
相同点 纯净物
纯净物
实例
O2、H2、N2、C、 H2O、 KCl 、Fe3O4、 S、P、Fe、Mn H2O2
纯净物 化合物 氧化物
物质的分类
混合物 空气、溶液、合金
物
C、S、P、O2、
质
单质 N2、H2等
纯净物
注意分 类标准
化合物
氧化物 酸碱盐
第四单元课题三水的组成
纯净的水是没有、气味、没有味道的液体。
你对水了解吗？了解多少？ 水属于哪一类物质？ 它是属于元素组成的吗？ 除了供人饮用外，水还有别的用途吗？ 凡是无色透明的水都可以喝吗？ 水是无穷无尽的吗？
他们，他们…… 揭开了水组成的秘密
揭开水组成的秘密
18世纪末 的三位科
学家
普利斯特里 卡文迪许
Ⅰ、用拇指 堵住集满氢 气的试管口
Ⅱ、靠近火焰， 移开拇指点火
• 声音很小则表示气体 较纯。
实验探究 1 氢气在空气中燃烧
讨现论象：：氢气安静燃烧，
产生淡蓝色火焰；烧杯 1、内有壁无有新水物滴质产生生成。？发 生了什么变化？
2、结上论述：实氢验气中燃是烧否生有成水了 滴新生物成质？——水。
氢氢气气 ＋ 氧氧气气
化钠。
仪器、装置
实 验 演 示 （ 动 画 ）
实 验 演 示 （ 动 画 ）
返回
水的电解实验
顶端带有
直流电
活塞的有 刻度的玻
璃管
水电解器
电 极
分别与直流 电源的正、 负极连接
观察实验： 正氧负氢 1：2
体积比
现象
结论
正 极
1
生成的气体可以使 带火星的木条复燃
是氧气
负 极
2
生成的气体可以燃 烧，有淡蓝色火焰
点燃 水
H2
O2
H2O
点燃氢气前一定要检验氢气的纯度 （包括点燃其它的可燃性气体）
知识迁移应用
1、如何检验一集气瓶中盛的是氧气？
将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条 复燃，则证明集气瓶中盛的是氧气。
2、结合氢气的化学性质，思考如鉴别氢 气、一氧化碳、甲烷？（已知：CO的燃 烧产物为 CO2，甲烷的燃烧产物为：H2O 和CO2 ）
2024年观《课题3 水的组成》一课有感
观《课题3水的组成》一课有感一、挖掘化学发展史，彰显育人价值著名化学家傅鹰先生曾说：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。
”本节课利用发展史让学生知道科学家探索水的组成是一段漫长而艰辛的过程，体会到科学家们探索真相的执着可贵精神；同时认识到水不是一种元素，体会到通过实验探究的科学思维方法的重要性。
如：本节课通过微课学习氢气燃烧生成水的实验来获得水的组成，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成的，根据化学反应前后元素的种类不变而推出水的组成。
在这过程施老师抓住育人的契机，教育同学们要坚持探索，不然真相与我们擦肩而过，在今后的学习中我们做学问要不断地坚持研究和探索，其实真相就在我们身边。
通过本节课学生不仅学习到水的组成等知识和方法, 还学习到坚持探索真相的情怀，体现出教书育人的作用。
因此，我认为教育的根本目的是育人，有些课堂知识对于大部分学生来说今后可能不会再接触了，但是老师育人的情怀可以影响大部分学生的一生，所以育人比教书还要重要。
教书是教师的中心工作，但绝对不是全部工作，它不是目的而是手段，通过教学手段实现育人的目的。
育人的目的是培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
二、注重分组实验，体验知识形成过程北京大学严宣申教授说：“化学上的规律、理论都源于实践并在实践中接受检查。
因此离开了实验就不能成为化学，更谈不上学习化学。
”可见，实验是化学学习的重要手段！本节课将教材中水的电解实验设计为学生分组实验，在教师的指导下学生亲自动手实验，在实验中学生清楚地观察到实验现象，透过实验现象看本质, 体验归纳总结知识的形成过程。
三、增加课堂趣味性，让学生在快乐中学习兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内驱力。
我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”本节课采用游戏的形式吸引孩子，游戏的主题是物以类聚，将游戏分为四个小组，混合物小组、单质小组、氧化物小组和其他化合物小组。
2013新人教版课题3水的组成
水的组成
【学习目标】
• 1．知道氢气的性质和验纯方法；
• 2、识记电解水实验的现象和结论（重难点）；
• 3.能正确区分单质、化合物和氧化物（重难点）。
纯净的水有哪些物理性质？
颜色 气味
无色透明 沸点 无味
凝固点
100℃
（1标准大气压下）
0℃
（1标准大气压下） 反膨胀现象 ：
状态
常温下 呈液态
“负氢正氧，氢二氧一”
“负氢正氧，氢二氧一（体积比）”
氧 气
1 10
20 30
10 20
30
2
氢 气
O2
H
+
2
2、通电分解水的结论
①电解水时正极得氧气；负极得氢气。 ②水在通电条件下，生成氧气和氢气。 ③水是由氢(H)、氧(O)元素组成的化合物。 （依据：化变前后，元素种类不变）
文字表达式：
水
通电
4 ℃以下时热缩冷胀， 4 ℃以上时热胀冷缩。 水的异
常现象 （ 4℃时密度最大）
水结成冰后体积变大， 冰浮在水面上。
【自主学习 问题导入】
• 一、水的物理性质：
水是1. 2. 3. .
• 二、氢气的性质：（自学课本79页完成下列问题）
• 1、物理性质：氢气是一种___ 、_____、 ________的气体，密度比空气 。 • 2、化学性质： 氢气能在空气中能燃烧，说明氢气具 有 性（氢气燃烧时产生___色火焰。如果在火 焰上方罩一个干而冷的烧杯，会观察到烧杯壁上有 生成， 混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生 爆炸，所以点燃氢气前必须__________）。氢气燃 烧的文字表达式是 ；字母表达式 是 。 • 3、检验氢气纯度的操作方法：先收集一试管氢气， 用拇指堵住试管口，靠近火焰，移开拇指，发出 ___________表明氢气不纯，声音_____表示氢气较 纯。（可燃性气体在点燃前都要验纯）
课题3 水的组成
(1)可燃性：氢气 + 氧气
点燃 点燃
水
H2 + O2
3.氢气纯度的检验：
H2O
（产生淡蓝色火焰，杯壁有水珠，放出大量的热）
注意：使用氢气前，必须检验氢气的纯度。
你知道吗
课题3 水的组成
谁发现了水的组成
Antoine Laurent Lavoisier 1743~1794 法国化学家
水的电解实验
认 真 观 察, 记 录 实 验 现 象
课题3 水的组成
1 10
20
10
2
20 30
30
+
课题3 水的组成
水 的 电 解
1 1
0 2 0 3 0
1 0 2 0 3 0
2
+
☆你知道正、负极生成的是什么气 体吗？请你设计实验证明你的猜想。
水的电解
课题3 水的组成
2.实验现象 (1)通电后，两个电极上有 气泡 产生，气泡产生的速 度，正极 慢 ，负极 快 ，两玻璃管内液面 下降 ； (2)一段时间后，与电源负极相连的试管内气体体积与 电源正极相连的试管内产生的气体体积比约为 2:1 ； (3)切断电源，用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃 管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 气体能燃烧,火焰呈 , 淡蓝色 这个玻璃管中产生的是 氢 气； 用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端， 慢慢打开活塞，观察到 带火星的木条复燃 ，这 是 氧 气。
课题3 水的组成
(H ) 负极 : 氢气 2 水的分解 （实验） 正极:氧气 (O )
2
收集到的氢气与氧气体积比为:
2:1
氧正氢负
氢二氧一
结论： 1.水是由氢元素和氧元素组成的。 2.在化学变化中,分子可分,原子不可再分。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
人教版九年级化学第四单元课题3水的组成(30张PPT)
水分子分解（图解）
H
O
H H
O
H
水分子
水分子分解（图解）重播
H
O
H
HH
O
H
水分子
氢分子
氧分子
Ｃ １、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 （ ）
A.铁管热胀冷缩 Ｃ.液态水比冰的密度大
Ｂ．铁管热缩冷胀 Ｄ．冰比液态水的密度大
拓展知识一:
问题：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那 么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时，应注意什么问 题？具体应怎样做？
一定要先检验氢气的纯度
其方法是：（P79页）
氢气
1.氢气的收集方法：①排水法 ②向下排空气法 2.氢气的化学性质： （1）纯净的氢气在空气或者氧气中安静地燃烧，产生淡蓝色的火 焰并放出大量的热。 （2）氢气与空气（氧气）的混合气体遇明火可能发生爆炸。 （3）验纯方法:用拇指堵住试管口，靠近火焰，然后移开拇指点火， 如果发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音轻微则表示氢气很纯。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 9:33:15 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
课题3水的组成
1、水是由水分子构成的； 2、氧分子是由氧原子构成的， 氢分子是由氢原子构成的；
3、水由氢元素和氧元素组成； 4、在化学变化中，分子可以分成原子， 而原子不能再分。 ……
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子 重新组合构成一个氢分子，许多氢分 子聚集成氢气；每两个氧原子重新组 合构成一个氧分子，许多氧分子聚集 成氧气。 可见，化学反应的实质是分子被 破坏分成原子，原子重新组合成新分 子。
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 3、下列化学反应属于分解反应的是（ Ｃ ） A、食盐水——水+食盐
C、氧化汞——汞+氧气
B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳
D、氢气+氧气——水
4、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈表示 汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论错误的 是（ Ｄ ）
阴、阳两极产生的 气体分别是什么气体呢？
我们来探究：
阴、阳两极产生的气体分别是什么气体呢？
产生的 气体 检验方法 及现象 用火柴点燃： 气体燃烧发出 淡蓝色火焰 用带火星木条 检验：带火星 的木条复燃。 气体体积 关系
阴极 （与负 极连） 阳极 （与正 极连）
氢气
氧气
氢气： 氧气
2 ：1
实验现象
2、 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。
关于实验的几点说明： 1、水的导电性很弱，为了增强水的导电性， 常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸；
2、水通电分解产生的氢气与氧气的体积比 应为 2：1，但实验中氢气与氧气的体积比 却大于2：1，原因主要有： ①由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同， 在水中，氧气的溶解度比氢气大； ②在电解过程中初生的氧气从电极上逸出之 前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。
《课题3 水的组成》实验报告-九年级上册化学人教版
水的组成实验报告
[实验目的]
1.通过探究实验认识到水的组成元素。
2.体验科学家认识客观世界的过程和方法。
3.培养学生观察实验、记录、描述和分析的能力以及合作、交流和评价的能力。
[实验药品以及仪器]
水电解器、直流电源、导线、开关、火柴、小木条、抹布
水（加入少量的氢氧化钠）
[实验步骤]
1.电解水
（1）用手挤压橡胶管中的玻璃球，同时将水注入电解槽中，注意一定要将电解槽中以及尖嘴管中的空气排尽。
（2）连接装置，将电解器正极与电源正极相连，负极与电源负极相连。
（3）接通电源，观察实验现象。
[ 实验结论]
1. 水电解，正极产生；负极产生
2．文字表达：
[问题与交流]
1.
2.
3.
4.。
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导学案 澄江六中化学组
1
澄江县第六中学导学案
年级 九年级 科目 化学 单元 第四单元 主备人 阮俊峰
课题 课题3 水的组成 课时 2课时 审核人
学
习
目
标
知识与技能
认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法
1．从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究
的重要性。
2．通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
重
点
难
点
重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。
难点 单质、化合物、氧化物的定义。
导学过程
导
案
一、导入新课
前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与
人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的
星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，江、河、
湖、海约占地球表面积的约
3
4
，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非
常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日
常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运
的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解
又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组
成。
二、推进新课
师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个
导学案 澄江六中化学组
2
要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万
物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？
(一)水的组成
1．电解水的实验
[演示实验4－25]水的电解实验
教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。
引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。
[提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。
(2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。
[现象](1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1∶2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢？
学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气……
师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。
2．实验验证
(1)(教师演示实验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试管2移
近火焰检验试管2中的气体。
[提问]试管1和试管2中的气体分别是什么？
[现象]试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2中的气体能够燃烧，
火焰呈淡蓝色。
(2)学生讨论后回答：
①试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。
②试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢
气。
师：试管2中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃
空气”。
[结论](1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。
(2)与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
(3)水可以电解生成氧气和氢气。
师：在水的电解实验里，水发生了什么变化？
导学案 澄江六中化学组
3
生：产生了新物质，水发生了化学变化。
师：对，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反应中，水为反应物，
反应条件为通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以可表示为：
水(H2O)――→通电氢气(H2)＋氧气(O2)
师：从上面这个反应式中可以看出，水中含哪些元素？
生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。
师：电解水的反应类型是什么？
生：分解反应，因为水分解生成了两种物质。
3．认识新的气体——氢气(H2)。
师：这节课我们认识了氢气，大家对氢气了解多少呢？
让学生阅读课本的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。
[结论](1)无色无味；(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色；(3)密度小，难溶于水；
(4)混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。
(二)单质和化合物
[提问]通过水的电解实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)
虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你们能说说它们组成上的区别吗？
[回答]氢气(H2)是由氢元素组成的，氧气(O2)是由氧元素组成的，而水(H2O)
是由氢元素和氧元素组成的。
[小结]化学上把由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素组成的纯净物
叫化合物。
①单质：由同种元素组成的纯净物，如O2、H2。
②化合物：由不同种元素组成的纯净物，如H2O、CO2、Fe3O4。
③氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物，如CO2。
[强调]单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的。
板
书
设
计
课题3 水的组成
一、电解水的实验
现象：①两极都产生无色气体；
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1∶2
二、验证实验
结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气；
②与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气
水(H2O)――→通电氢气(H2)＋氧气(O2)
水是由氢元素和氧元素组成的
三、氢气(H2)
1．物理物质：无色、无味、难溶于水
2．化学性质：可燃性
四、单质和化合物
1．单质：由同种元素组成的纯净物
2．化合物：由不同种元素组成的纯净物
导学案 澄江六中化学组
4
3．氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物
教
学
反
思
二 次 备 课
增
减
改
调
内
容
设
计
意
图