人教版部编本语文小学一年级上册《zh ch sh r》第一课时公开课教学设计
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计优秀公开课 (26)
zh ch sh r教学要求：1、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
4、认识7 个字，会读儿歌。
教学重点、难点：zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音。
教具准备：1、字母卡：z、c、s、zi、ci、sizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2、四线格小黑板。
教学过程：a.出示挂图1。
提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b.告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母 zh 的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清 zh 的形，指导书写。
a.观察 zh 形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母 zh）。
b.zh 是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
c.师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuoa.生自己练读，四人小组练习。
b.师检查。
（4）教学 zhi。
a.zh 和i 组成整体认读音节，谁会读？b.告诉学生：整体认读音节 zhi 和声母 zh 的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
c.学生读。
d.练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i 在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi 的读音。
教师发 z 和 zh 的音，让学生辨别它们发音的不同。
整体认读音节 zhi 和声母 zh 的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
要强调是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。
《zh ch sh r》公开课教学设计(两课时)
《zh、ch、sh、r》教学设计教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”和蜘蛛的“蜘”提示zh、zhi的音,小凳与靠背椅提示zh的形。
第幅图是刺猬在吃东西,“吃”提示ch、chi的音,刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和长颈鹿老师的“师”提示shh的音,狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用日出的“日”提示r、ri的音,幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是认读字词,配有图画,擦桌子的动作和折纸的图画。
第四部分是一首绕口令。
第五部分是声母zh、Ch、sh、r的书写格式。
学情分析上一节课学生刚刚接触了z、C、s三个声母,这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写学生易与上节课所学混淆。
教学时可引导学生在比较中巩固旧知,学习新知。
教学建议1.字母教学。
可引导学生自主探究,发现zh、ch、sh、r的发音方法。
教师根据学生的发言,示范、指导zh、ch、sh、r的发音。
要强调:发这四个声母的音,舌头都要翘起来,所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。
学生通过对比练读z-zh、c-ch、s-sh,区别比较,掌握发音要领,记住带有“椅子”(h)的声母要翘舌。
2.整体认读音节教学。
教学zhi、chi、shi、ri,一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些、长些。
二是要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。
三是要强调它们都是整体认读音节,应整体识记。
3.拼音教学进行拼音教学,要以学生自己练习为主,可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。
教师在巡视过程中要作指导,发现普遍性的问题,要作重点提示。
还可采用多种形式来检查学习效果,如,指名读、分组轮读、自我展示读等,以巩固拼音效果,达到准确拼读。
4.书写指导。
部编版一年级(上)zhchshr教案完整版
13.ang eng ing ong教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及yinɡ的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．能正确、流利地朗读儿歌《两只羊》。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：课件拼音格磁贴教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入今天动物王国要举行运动会了，动物王国的运动会分成了四支队伍，它们分别是ɑnɡɑnɡ队、enɡ enɡ队、inɡ inɡ队和onɡ on ɡ队，现在我们来看看有谁来报名？二、教学新课。
（一）教学ɑnɡ。
1.引导看图。
提问：你们看看这是谁？它想代表哪一队参加比赛？你是怎样看出来的？你会读吗？指名试读ɑnɡ。
3.师相机板书：ɑnɡ, 师生书空ɑnɡ，并写两遍ɑnɡ。
4. 韵母ɑ多了一个长尾巴nɡ就是ɑnɡ。
师示范发音，领读。
告诉学生：发ɑnɡ音，嘴巴张大，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
5.师领读，让学生用手在鼻前感受气流。
练读音节ɑnɡ的四声：ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，先让生试读，再让一名学生领读，全班跟着齐读。
6.拼读练习：师出示ppt，学生帮助喜羊羊割青草，反馈ɑnɡ与声母的拼读，并请一名学生当小老师带读。
h hɑnɡc h chuɑnɡ（u）（ɑnɡ）z h zhuɑnɡɡɡuɑnɡ（二）教学enɡ。
1.还有谁报名参加运动会呢？师出示小蜜蜂的图片，问：小蜜蜂想代表哪一队参加比赛？指名读并相机板书：enɡ，师生书空enɡ并书写两遍。
2.单韵母e加上长尾巴nɡ就是enɡ，师示范发音，领读。
告诉学生：发enɡ音，嘴巴扁扁，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
汉语拼音 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音 zh ch sh r（教案）1. 教学目标•了解汉语拼音的基本概念和发音方法；•能正确认读和书写拼音字母 zh ch sh r；•能读出含有 zh ch sh r 的拼音音节和词语；•培养学生的口音和语感。
2. 教学重点•zh ch sh r 的正确发音；•含有 zh ch sh r 的拼音音节和词语的读音。
3. 教学难点•学生不易准确读出 zh ch sh r 的发音；•学生难以将拼音字母转化为中文发音。
4. 教学准备•课本《语文》一年级上册；•音频设备；•开黑板写字笔。
5. 教学过程5.1 导入新课（5分钟）1.教师可以介绍汉语拼音的基本概念，简单解释拼音的作用和重要性。
5.2 学习新知识（25分钟）1.播放含有 zh ch sh r 的音频，让学生跟着发音练习；2.写字板画出 zh ch sh r 这几个字母，教师可以分别发出这几个字母的发音，并让学生模仿学习发音，注意音调和音量的掌控；3.补充说明 zh ch sh r 这几个字母的基本组合方式，如“ch”是由“c”和“h”组成，缺一不可，否则发音会出现问题；4.让学生看拼音音节“zhi”的发音写法，教师可以先发出“zhi”这个音节的发音，然后让学生模仿学习发音，理解拼音的发音规则；5.首先教授 zh、ch 的拼音读音，在黑板上写出相关例词，让学生跟着读；6.接着教授 sh、r 的拼音读音，在黑板上写出相关例词，让学生跟着读；7.手写 zh ch sh r 的文字符号，提醒学生注意手写规范。
5.3 讲解知识点（15分钟）1.教师可以通过教学板书讲解 zh ch sh r 这几个字母在汉语拼音中的使用规则和发音方法；2.通过例词和拼音的组合方式，让学生掌握 zh ch sh r 的正确读音。
5.4 练习（20分钟）1.布置练习任务，让学生自行练习书写 zh ch sh r，然后集中讲解；2.教师可以准备相关游戏和拼音练习题，提高学生的学习兴趣和互动学习。
最新部编人教版一年级上册语文《zh ch sh r》教学设计
让学习成为一件快乐的游戏 《zh ch sh r》教学设计 教学目标 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重点
1、 读熟四个声母“zh ch sh r”； 2、 注意区分四个声母的翘舌音发音与读写。 教学课时
2课时 教学过程
第一课时 一、复习 1、顺序背诵学过的１７个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“蜘蛛网”的“蜘”、“尺子”的“尺”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的学生要个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能 让学习成为一件快乐的游戏
分开）。 3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了４个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好。 第二课时
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案(共2个课时)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）一、教学目标1.能正确朗读和书写“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音。
2.能辨认“zh”, “ch”, “sh”三个发音的对应的生字。
3.能用正确的发音朗读和书写包含“zh”, “ch”, “sh”, “r”的生字。
二、教学重点与难点重点： 1. 让学生准确掌握“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的发音和书写。
2. 通过生字练习巩固学生对于拼音的理解。
难点：1. 区分“zh”, “ch”,“sh”三个拼音的发音。
2. 避免生字书写时的发音错误。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.课程教材：《部编人教版语文》一年级上册。
4.相关练习题和活动纸。
四、教学过程第一课时1.导入- 通过展示图片和声音，让学生对“zh”, “ch”, “sh”, “r”的发音有初步了解，激发学生学习的兴趣。
2.学习 - 带领学生认读生字“纸”、“车”、“扇”、“日”，引导学生通过拼音找到对应的生字，练习读音和正确书写。
3.活动 - 分小组进行拼音接龙游戏，增强团队合作感。
第二课时1.复习 - 示范生字“日”、“扇”、“车”、“纸”的读音和书写，让学生复习上节课学到的拼音知识。
2.训练 - 让学生试读新的生字“睡”、“另”、“丝”、“汁”，检测他们学习成果。
3.练习 - 布置作业，让学生在课后通过完成相应的练习题巩固所学内容。
五、教学评价•通过课堂表现评分和作业考核，对学生对于“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的掌握情况进行评价和反馈。
六、拓展延伸•鼓励学生课后多多练习拼音，通过看图说话、听音辨字等形式，加深对拼音的理解。
以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）》的教学内容，希本老师们能够根据课堂实际情况进行灵活调整，使学生更好地掌握汉语拼音知识。
zh_ch_sh_r教学设计
8.zh ch sh r教学设计课题：zh ch sh r课型：公开课教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、理解7个生字，会读儿歌。
教学重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音。
教学准备：课件教学过程：学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，读准音，认清形，准确书写。
一、复习新知，导入新课1、出示6个单韵母，声母和整体认读音节。
2、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还理解它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）3、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
4、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
三、借助图画学好“zh ch sh r”1、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
四、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
一年级上册《汉语拼音zhchshr》公开课教案
一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音方法及口型掌握。
2. zh、ch、sh、r与韵母相拼形成的音节学习。
3. 相关词语和句子的认读。
二、教学目标2. 培养学生正确拼读音节的能力，能熟练地读出含有zh、ch、sh、r的词语和句子。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法和音节拼读。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r发音的口型控制及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，引导学生模仿各种动物的叫声，自然引入zh、ch、sh、r的发音。
2. 发音方法讲解（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，让学生注意观察口型。
（2）学生跟随教师一起练习发音，相互纠正口型。
3. 音节拼读学习（10分钟）（1）教师展示zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，引导学生正确拼读。
（2）学生分组练习拼读音节，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）出示含有zh、ch、sh、r的词语和句子，引导学生正确朗读。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成拼音卡片上的练习题。
（2）教师挑选部分学生上台展示，集体评价。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音方法和音节拼读。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：（1）zh、ch、sh、r的发音方法及口型（2）zh、ch、sh、r与韵母的拼读（3）相关词语和句子示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，每个音节抄写5遍。
（2）用zh、ch、sh、r组成词语，每个声母至少写3个。
（3）用zh、ch、sh、r组成句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：桌子、吃饭、狮子、热水。
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《zh ch sh r》第一课时教学设计
第一课时
教学目标：
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、
shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
二、教学声母zh、ch、sh、r
1.引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？
学生回答后，借助"蜘蛛、织毛衣、织网""吃果子""狮子""
日出、值日"等词语的读音，相机引出声母"zh、ch、sh、r"。
2.学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r
是翘舌音。
教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要
过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、
sh、r。
3.自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，
小狮子shshsh，做值日rrr……
4.联系图画，进一步记忆字母的形。引导学生观察图画，发现
zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的
组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，请学生练读区别比较，掌握发
音要领，记住带有"h"的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、
ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、
chi、shi、ri。
2.告诉学生：这里的i不能读成"衣"，不和声母相拼，它和
zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一
些、长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师
示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
3.听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4.利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、
边记。