关爱留守儿童 同享教育梦
关爱留守学生共享同一片蓝天
教育艺术广场I©关爱留守学生共享同一片蓝天◎曹晓琴近年来，留守儿童现象越来越突出，由此引发的社会问题也不断增多，这不利于我国社会的和谐发展，我们需要予以更多的关注，并积极寻找相应的解决方法。
要想解决这一问题，还需要家庭、社会与学校携手努力，从而真正实现“关爱留守学生，共享同一片蓝天”。
一、留守儿童教育现状及存在问题L存在不同程度厌学情绪。
农村教育相对薄弱，基础设施、师资团队以及教育理念都跟不上城市教育的发展.再加上农村一些落后思想的影响，认为学习无用，不如在家务农，还能减轻家庭负担，致使很多留守儿童逐渐产生了不同程度的厌学情绪。
2.社会环境及安全问题。
儿童处于人生发展的初始阶段，缺乏辨别是非的能力，更缺乏保护自己不受伤害的能力。
留守儿童普遍年龄较小，多就读低年级.学习压力较城市的儿童小，再加上学校与家庭方面对其疏于监管，所以有了更多的闲暇时间。
一方面，一些不良的社会风气有了可乘之机。
儿童好奇心强，很容易就沾染一些不好的习气，如赌博、酗酒、迷信等。
一旦染上此类习惯就难以改正，如果教师与家长不能及时发现此种情形并加以控制，就很容易使留守儿童失去对人生的期望和社会的信任。
另一方面，由于长期缺少父母与学校的监管，留守儿童容易出现一些安全问题。
比如，农村交通普遍不便，学校与家距离较远，留守儿童在上下学过程中由于天气、自然灾害等原因滞留，容易发生人身安全问题；很多社会闲散人员聚集农村，不利于保障留守儿童的安全，迫害及贩卖儿童的现象也时有发生。
3.普遍存在心理问题。
很多家长将孩子留给爷爷奶奶照看，很多心理问题，孩子无法与老人进行交流，长期如此，并不能真正起到家庭教育的作用。
由于长期缺乏父母的陪伴与呵护，再加上学校方面疏于教导，孩子难免会产生自卑、逆反等不健康的心理，这非常不利于其日后的成长与发展。
二、留守儿童教育途径探究1.充分发挥学校职能。
留守儿童的教育问题需要农村学校发挥其主要的职能和作用。
学校可从多方面激发留守儿童在校学习的热忱，真正做到“关爱留守学生，共享同一片蓝天”。
关爱老区留守儿童共享一片爱的蓝天
关爱老区留守儿童共享一片爱的蓝天留守儿童是指父母双方或一方长期在外需留守在家，并需要其它人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。
近年来，随着经济的开展，大量农村劳动力长期外出务工，产生了大量的留守儿童，这些留守儿童由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理和心理都面临着问题。
怎样才能使这些孩子有一个正常、健康的心理，让他们和同龄人一样快乐的成长，已成为一个越来越受关注而且需要迫切解决的问题。
袁冲小学地处鄂西北部袁冲革命老区，在校学生800余人，主要来自于袁冲乡及其附近乡镇，大多数家长长期外出务工，因此也产生了许多留守儿童。
我校积极采取有效措施关心他们的健康成长，取得了很好的效果。
一、建立留守儿童档案，做好有效教育的根底工作学校由校长室牵头，工会、政教处等职能部门积极参与，以班主任工作为第一抓手，建立留守儿童档案。
〔1〕由班主任到班跟学生个别谈心、交流，了解孩子的家庭状况，掌握留守儿童的第一手资料。
将父母外出打工地址、联系纪录在案。
〔2〕利用家访的时机，与村委会联系，了解留守儿童的家庭环境、社区状况，丰富留守儿童档案的主要内容，形成社会学校共管的教育合力。
〔3〕各班主任在以班为单位的广泛调查根底上，根据学生的个性、特征、行为习惯等，对学生进行梳理、分析归类，弄清各类不同学生的个性差异：如“厌学逃学型〞、“自由散漫型〞、“个性孤僻型〞、“心理自卑型〞等等，以便有针对性地进行教育。
〔4〕在校长室的指导下，各职能部门发动全校教职职工认真讨论如何帮助这些留守孩子，养成良好的行为习惯，培养他们成人成才，解决其外出务工父母的后顾之忧，并制定出详细的?关注留守学生，促进其健康开展?的实施方案。
二、细化关爱过程，构建“心〞的桥梁为了让“留守儿童〞向正常学生那样生活、学习、健康成长，我们细化关爱过程，通过零距离接触，奉献爱心，培养他们的兴趣爱好，让他们感到学校这个“家〞的温暖。
〔一〕针对局部留守儿童家庭经济条件贫困的现状，学校政教处、团委牵头举行了“牵手贫困生〞活动，要求全校50多名教职职工每人牵手帮扶一名留守儿童，直至小学毕业。
关爱留守儿童教育的方法
关爱留守儿童教育的方法一、关注留守儿童心理问题留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
学校和教育工作者要关注留守儿童的心理状况，及时发现和解决心理问题，引导他们树立正确的人生观、价值观。
学校还可以开展心理健康教育课程，提高留守儿童的心理素质，增强他们面对困境的勇气和信心。
二、完善学校教育管理机制学校要完善留守儿童教育管理机制，建立留守儿童档案，定期跟踪了解他们的学习、生活状况。
针对留守儿童的特点，制定个性化教育方案，关注他们的兴趣爱好，激发学习积极性。
同时，加强师生互动，让留守儿童感受到温暖和关爱，增强他们的归属感。
三、加强家庭教育指导四、发挥社会组织作用社会组织在关爱留守儿童教育方面发挥着重要作用。
政府要积极支持社会组织参与留守儿童教育，为留守儿童提供课余辅导、心理咨询、兴趣爱好培训等服务。
社会组织还可以开展各类关爱活动，如SummerCamp、冬日暖阳等，让留守儿童感受到社会的关爱。
五、提高教师队伍素质教师是留守儿童教育的重要实施者。
要提高教师队伍的素质，加强师资培训，提高教师的教育教学能力和关爱留守儿童的能力。
教师要关注留守儿童的特殊需求，尊重他们的人格，关爱他们的成长。
同时，教师还要具备强烈的责任心和使命感，为留守儿童的教育付出辛勤的努力。
关爱留守儿童教育是一项长期、艰巨的任务。
需要政府、学校、家庭、社会组织等多方共同努力，形成合力，为留守儿童提供全面、优质的教育服务，让他们在阳光下茁壮成长。
留守儿童的教育问题牵动着每一个社会成员的心，这些孩子因为父母外出务工，往往面临着情感缺失、学习辅导不足等问题。
解决这些问题，需要我们每一个人的共同努力。
比如，老师们可以在课堂上多设计一些互动环节，让留守儿童感受到参与感和团队合作的重要性。
在课余时间，组织一些兴趣小组，如绘画、音乐、体育等，让留守儿童能够发挥自己的特长，同时也能够结交更多的朋友，增强他们的社交能力。
另外，家长们的参与也是不可或缺的。
学校关爱留守儿童方案(三篇)
学校关爱留守儿童方案在孩子们和爱心妈妈们的积极努力下，我们的活动终于能够如期举行了!图书捐赠活动具体安排如下：一、活动时间：____月____日(本周日)上午二、活动地点：肥城市安庄洼里小学三、集合地点：东岳大街西段泰安市体育场门口四、出发时间：____月____日早7:40五、活动流程1、图书捐赠仪式2、与留守儿童互动，制作手工贺卡3、走访贫困学生本次活动的意义并不在于我们捐赠了多少本书，而是让农村的留守儿童感受到友谊和温暖，让我们的孩子知道生活的艰辛与不易，学会用自己的力量来关心和帮助他人，这些都是课本上学不来的。
注：1、活动由于需要走访贫困学生、为学校留守儿童准备学习用品，产生费用由各位家长AA均摊。
2、由于条件限制，本次活动出行采用拼车方式，具体情况在群内安排。
学校关爱留守儿童方案大全一、活动主题“爱心手拉手情牵留守儿童”二、组织单位主办单位：绍兴市妇联、绍兴网络电视台协办单位：诸暨市妇联、诸暨市青少年宫三、出席人员(共____人)1、绍兴市妇联(____人)、绍兴网络电视台(____人)、诸暨市妇联(____人)、诸暨市青少年宫(____人)等单位的相关领导和工作人员(共____人);2、诸暨市马剑镇小学生(____人)、越城区小学生(____人)(共____人);3、诸暨市马剑镇留守儿童关爱活动志愿者(____人)、绍兴市家长志愿者(____人)(共____人);4、新闻媒体：《绍兴新闻联播》、《直播绍兴》、《绍广早新闻》、绍兴晚报、天天商报、绍兴广电报、绍兴网络电视台等(共____人);5、司机(共____人)。
四、活动时间、地点____年____月____日上午9：00，诸暨市马剑镇栗金村文化大礼堂五、活动内容1、9:00—9：50由诸暨市青少年宫老师主持。
开展“破冰之旅”活动。
全体学生分四组，每组队员商定队名、商定响亮口号、摆一pose、队员间相互熟悉。
然后团队开展“不倒森林”、“珠行万里”、“智取矿泉水”等活动。
关爱留守儿童,构建和谐教育
关爱留守儿童，构建和谐教育
留守儿童是指因为父母长时间在外地或城市打工而留在家乡的未成年人，在成长过程中面临着许多困难和问题。
对于留守儿童的关爱和帮助是社会的责任和义务，我们应该积极构建和谐教育，为留守儿童创造一个温馨、安全、健康的成长环境。
首先，对于留守儿童的关爱应该从家庭、学校和社会多方面入手。
家庭是孩子成长的第一学校，如何让留守儿童感受到父母的关爱和陪伴是至关重要的。
父母可以通过电话、网络、信函等多种方式与孩子保持联系，让孩子感受到家人的温暖与关心。
学校应该为留守儿童提供更多的关爱和支持，如设置心理健康教育课程、组织社团活动和职业培训等，帮助他们建立自信、自尊、自立的人格。
社会也应该为留守儿童提供更多的服务和资源，如开设公益性托管中心、社区活动中心和文化娱乐设施等，以丰富孩子的业余生活。
其次，在构建和谐教育过程中，要注重培养留守儿童的创新精神和综合素质。
创新是未来社会的重要驱动力，对于留守儿童来说，通过培养创新和实践能力可以让他们更好地适应未来工作和生活环境。
综合素质教育强调的是全面发展，注重的是多元发展，这对于留守儿童来说尤为重要。
通过多种形式的培养，如艺术、体育、科技等，可以让留守儿童全面发展，充分发挥自己的潜力，提高综合素质，为未来的成功打下坚实的基础。
最后，构建和谐教育还要重视留守儿童的品德教育和身心健康教育。
品德教育是培养孩子健康成长的重要基础，应该让孩子明白做人的道理和责任感，为人之道，才能在未来的生活中更好地与人相处。
同时，身心健康教育是保障留守儿童健康成长的重要保障，应该让孩子注意卫生、锻炼身体、保持健康的心态，以保证身心健康。
【精选模板】2023关爱留守儿童标语
2023关爱留守儿童标语2023关爱留守儿童标语1一、用您一份爱，撑起一片天二、让留守的花朵在阳光下绽放三、同在蓝天下，共同成长进步四、爱心汇聚力量，真情共筑希望五、留住孩子，守护爱心六、心手相连，把爱连接七、关爱农民工，情暖千万家八、心系未来人，情系留守儿九、心系校园，情系留守儿童十、构建温暖家园，放飞心灵梦想十一、关爱留守儿童，播洒爱心阳光十二、关爱留守儿童，传递幸福温暖十三、关爱留守儿童，创建和谐校园十四、关爱留守儿童，共享美好明天十五、关爱留守儿童，亲情陪伴成长十六、关爱留守儿童，让世界充满爱十七、关爱留守儿童，我们共同行动十八、关注留守儿童，施展人文情怀十九、关注留守学生，构建和谐社会二十、关注弱势群体，促进社会和谐二十一、关注祖国未来，关爱留守儿童二十二、建立长效机制，关爱留守儿童二十三、留守家庭安心，外出务工放心二十四、留守一份真情，奉献一片爱心二十五、流动的是人口，不变的是服务二十六、实施生育关怀，关爱留守儿童二十七、献爱心共成长，关爱留守儿童二十八、宣传法律知识，增强法律意识二十九、一样的蓝天下，一样温暖的家三十、用爱心来接力，为建设者加油三十一、其实你不孤独，因为有我们陪你度过三十二、温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照三十三、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他三十四、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯三十五、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单三十六、春风成就了建国人，仁爱成就了国人根三十七、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长三十八、关心关爱留守儿童，着眼未来健康成长三十九、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力四十、老吾老以及人之老，爱我幼以及人之幼四十一、今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康四十二、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长四十三、让留守儿童同享阳光，建和谐幸福大家小家四十四、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外四十五、一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音四十六、关注未来，关注留守儿童；心系校园，情系留守儿童四十七、让留守儿童身心健康发展，建和谐大家小家四十八、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长四十九、希望有更多的人，更多的社会团体来关注我们的留守儿童五十、依托留守儿童社会干预项目，打造关爱留守儿童工作品牌。
关爱留守儿童 共享美好明天
留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。
由于缺乏父母监护和关爱,这些留守花朵,在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧,带来了许多新的教育问题。
如何有效帮助留守儿童健康成长,提高留守儿童的综合素质?这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。
近年来,我们以高度的责任感,积极开展留守儿童教育工作,努力使留守孩子“离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”,让同一片蓝天下的孩子共同健康快乐成长。
一、建立成长档案从2005年初,我校就开始对留守学生进行调查摸底,建立留守儿童档案。
由于外出人员流动性大,留守学生无定性、易变化,我们建立动态调查研究网络,全面摸清留守儿童现状,建立好留守儿童成长记录档案。
做到知道学生出生年月,性格、爱好,有何病史;知道父母姓名、外出工作地址、联系电话;知道第二监护人姓名、与儿童关系、住址、联系电话;知道孩子生活、思想学习的进步与不足。
学校安排了专人负责建档及管理工作,并及时补充或变更有关内容。
跟踪他们的成长过程,分析他们在生活、学习上的需求,研究制定切实可行的应对措施。
二、落实结对扶助我们建立留守儿童的牵手扶助体系,实行捆绑考核,确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
一是学校领导班子采取“1+1”的方式,每人对口扶助留守儿童一名,重点开展好“三个一”活动(每月一次电话沟通,每季度谈一次心,每半年送一件学习用品)。
二是班级教师采取“1+2”的方式,每人对口扶助所在班级留守儿童两名,做到每周一次交谈,每月与留守儿童书面交流一次,每期陪留守儿童过一个双休日,全面了解关心结对帮扶孩子。
三是采取组建“阳光小队”方式,通过教师引导,孩子自主选择和学校统筹安排方式,把留守儿童分成若干小队,学校指定表现好的学生担任小队长,一名教师担任辅导员。
“阳光小队”每天记好“小队日志”,每周开展一次小队活动,每期评选先进“阳光小队”,定期为队员过生日。
三、加强交流沟通留守儿童缺乏与父母之间的沟通交流,普遍存在不同程度的“孤独”、“想念”问题,需要学校加强与孩子亲人密切联系和沟通,形成关爱留守儿童的工作合力。
关爱留守儿童 共享美好明天
关爱留守儿童，共享美好明天 ——火箭农场学校留守学生教育案例分析 一、 提出问题的原因： 留守儿童是一个严重社会现象，也是中国教育所面临的一个关键而又特殊的弱势群体。那么，为什么会有越来越多的留守儿童呢？究其原因，其产生主要来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，我国农村大量剩余劳动力向城市转移，而转移后过高的生活成本、恶劣的住房条件、巨额的教育开支等使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。孩子们时刻处在强烈的思念与精神饥渴中。他们缺乏自信、快乐和幸福感，总有被遗弃、孤独、紧张、缺少阳光的感觉，心理问题突出。 火箭农场学校地处城乡结合地段，据调查显示，学校也存在部分留守儿童。这些孩子的父母外出打工后，与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求。其问题突出表现为： 1、监护不力，义务教育质量难以保证。我校留守儿童多数是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。就像我校五年级一名学生，父母原是火箭农场职工，为了能够给家里创收增效，父母长期两地分居，久而久之，夫妻关系出现了问题，原本和谐幸福的一个家庭就此解体。父母的“分道扬镳”致使该生成为了“不该存在的存在”，父亲为了生活无暇抚养孩子，而母亲想管却没有抚养孩子的能力。矛盾重重之下，该生丝毫感受不到父亲的关爱，而出于母性偶尔来看她的母亲，因为长期与孩子分离，抱着一种“补偿心理”，对孩子宠溺有加。这种畸形的爱，使孩子身上出现了很多的不良习惯。在父母双方都不在的“缺爱”时期，孩子直接表现为对监护人爷爷奶奶的直接抵触。爷爷奶奶爱这个可怜的孩子，对孩子身上出现的问题，只能摇头叹息，他们给老师常说的一句话就是“唉，我也只能管管这个孩子的吃喝，让他冻不着，饿不死就行了。其他的，我们想管也管不了，想管也管不住了！”短短的几句话，蕴含了多少的无奈与痛心！ 2、缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导。在这种亲情缺失中，我校一位二年级学生在日记中写道：“爸爸，我想对你说，我想你了，你什么时候才能回来？以前我总是问你要零花钱，可是你走了以后，我好想你，你赶快回来吧!如果你回来，我什么都听你的，我再也不要零花钱了!爸爸，快回来吧！” 难道，这不是对爱的呼唤吗？？难道，这不是一种亲情的缺失吗？ 针对上述案例，我们可以看出，关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，共享美好明天是当今教育工作中面临的重要问题。结合实际，我校采取以下措施正确对待留守儿童问题。 1、加强管理，多教育。 我校留守儿童大多数与其祖辈生活在一起。他们对孩子常常是疼爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子，只要孩子吃饱了、穿暖了，就万事大吉、不闻不问了，缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。有的孩子行为习惯较差，在家里顶撞祖辈，我行我素；在学校不遵规守纪，调皮捣蛋。为加强留守学生的监督和管理，我校坚持责任到人，在班主任与学生、学生与学生之间广泛开展留守学生结对帮扶活动，建立学生学籍管理档案，细化第一、第二监护人的信息资料。经常通过电话联系其家长，与家长互换信息，掌握留守学生的第一手资料，有的放矢地加强教育管理。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，通过学校德育处个别谈话、通过心理健康课程经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。 2、爱生如子，多关爱 留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。他们有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的放任自流、胡作非为。“我不要新衣服，我要爸爸妈妈”“ 我想与你说说话”……多数留守儿童并不是缺少生活来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰，因此，我校教师力求做到以下几点： （1）、通过家校联系，全面掌握留守学生的家庭情况，身体状况，心理状况，生活情况，兴趣爱好等，以利于有针对性地开展管理和教育。 (2)、学校定时召开家长会，通报孩子在校的学习、品德、心理健康等各方面的情况。同时，通过家长学校培训活动，动员家长与孩子、老师多打电话，多写信，畅通家校交流渠道；呼吁家长，为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱，利用电话、书信和子女进行情感交流，通过学校趣味运动会开展亲子互动活动，增进情感，拉近距离，积极鼓励他们，使孩子感到父母虽不在身边，心里是牵挂着他们的。 (3)、班主任经常对留守儿童进行心理健康教育。老师紧紧抓住教育契机，对学生晓之以理，理解父母为了创造幸福的家而外出赚钱，父母在外打工也是辛苦的，她们这样做是不得已而为之。学校开设心理健康课程，配备心理健康老师，设置了知心姐姐信箱，若心里有什么不愉快找知心姐姐帮他们解决感情上的困惑，学习中的苦闷，生活中的烦恼，以便他们形成良好的人生观和世界观。 （4）、每一位老师都力争在生活中和学习上给留守孩子更多爱，经常和他们促膝谈心，和他们一起嬉戏活动，把自己的手机号码留给学生，鼓励孩子在生活中遇到“麻烦事”及时拨打“求助热线”。 （5）、学校积极利用班队会、宣传栏等对孩子进行自律、自强的教育，开展一些社会实践活动，活动中着力培养孩子生活自理的能力，让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。
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关爱留守儿童同享教育梦
针对留守儿童存在的生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想上缺约束、安全上缺保障的普遍问题，我们积极探索留守儿童管理的新方法，不断加强对留守儿童的教育管理工作，取得了较好的成效。
其主要做法是：
一、深入调查，抓住根本点
各学校在学期初都要对“留守儿童”开展细致调查，对他们的家庭及本人在学习、生活中的表现及健康状况进行调查建档。
经调查，全县留守儿童占九年义务教育阶段学生数的35%以上。
其中：井字镇中心学校父母单亲外出务工的学生和父母同时外出务工的学生比例为68%，青树坪镇界牌学校238名学生，其中留守儿童169人，留守学生比例高达71%。
调查发现：一是留守儿童监护人思想落后。
在这些老人中，大多数人认为农村孩子只要能写几个字，能算账就行了。
有的认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为他们的父母没读书也能当老板、赚大钱。
因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力，缺乏后劲，更缺乏责任感。
二是留守儿童监护人能力太差。
留守儿童监护人大多是60岁以上的祖辈，且年老体弱多病没文化，还要监护3-5个孩子，连吃饭、穿衣也管不完，还能谈什么家庭教育？三是不少老人对留守儿童溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。
而留守儿童的父母
呢？远隔万水千山，亲情何在？父爱母爱何在？良好的家庭教育环境何在？由此而来，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的进步，因此，强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。
二、加强领导，完善工作机制
全县各中小学校均成立了关爱留守儿童领导小组，形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，工会主席负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育。
实现学校、社会、家三结合教育，建立健全关爱网络，配合共青团、妇联、村支两委加强对留守儿童的教育管理。
双峰八中初中部落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”、“结队帮扶”职责等制度，选派关工委老同志为留守儿童的联系人和监护人。
三、广泛宣传，营造良好氛围
各学校利用校园广播网、黑板报广泛宣传，发动师生共同关注留守儿童。
组织班级开展以“爱心传递”、“手拉手，好朋友互助互爱”为主题的班队活动。
另一方面在教职工大会上，对留守儿童工作做出相关的宣传和部署，宣传实施“留守儿童关爱工程”的目的意义、工作任务、具体措施和实施安排，做到统一思想认识，激发师生的参与热情，为关爱留守儿童工作的实施营造良好的氛围。
四、针对现状，采取有效措施
（一）加大投入，改善留守儿童的学习生活环境
双峰八中为了解决留守儿童的生活困难，学校多方筹措资金，建立全日制寄宿学校，设立食堂和学生宿舍，让一些条件较差的农村留守儿童在学校学习和生活，解决了220名留守儿童“上学难”问题。
并由2名专职人员管理，对住校学生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理，为留守儿童提供咨询、联系家长、看管重要物品等服务，教师轮流到校组织留守儿童自习，以保证留守儿童受到良好的教育。
井字镇南珠校在腾讯公司殷倩女士的支持下，今年暑假投资14万元建起了“留守之家”。
锁石镇中心学校利用“留守儿童之家”、乡村少年宫常年开展丰富的活动。
（二）重点帮扶
1、建立“爱心家长队伍”。
留守儿童最缺乏的是亲情，因此首先要为留守儿童弥补这一缺失。
锁石中心学校首先在党员教师中建立师生帮扶制度，让每位教师都做“爱心家长”。
每位教师至少帮扶一个留守儿童，每天与帮扶儿童谈话一次，每周为帮扶的留守儿童检查辅导作业3次。
“爱心家长”弥补了留守儿童感情的缺失，为留守儿童营造浓郁的亲情氛围。
2、关注留守儿童的心里健康。
留守儿童心里健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心里产
生极大影响。
针对这一点，青树坪中心学校利用班会讲节俭的重要性，播放一些农民工在外打工的视频，让他们体会父母的不容易，让他们感到父母外出务工不是不爱他们，而是为了使他们生活得更好。
3、关注留守儿童的学习兴趣与学习质量。
留守儿童的监护人大都无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，各学校广泛开展“一帮一”活动，或给他们开小灶，一有进步多表扬，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。
4、加强对留守儿童思想品德教育，增强法制观念。
大多数留守儿童由于缺少父母的监督，自制力差，再加上年纪少，辨识能力不强，容易沾染社会上的不良习气，而女生缺乏自我保护意识。
青树镇中心小学阳李老师利用每周的地方课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护，如何远离犯罪等，从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行实际教育。
5、创建家长学校机制，建立留守儿童家长学校。
石牛乡各学校，每期召开留守儿童监护人家长会一次，给予监护人适当的科学指导，提高监护人的家教水平与监护能力。
今年六一，市县妇联联合举办的娄底市“庆六一牵手留守儿童同圆中国梦”活动在石牛中心小学举行，赢得了社会各界的好评。
洪山镇寄宿学校，每年年初或年底，在父母还未全外出或回家时，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作是向家长了解学生的监护情况。
并经常邀请原县人大副主任
龙福春、镇关工委钟邦凯作家庭教育辅导报告，开展全校留守儿童生活、学习、行为习惯问卷调查，形成书面调查报告，引起了中心学校、政府部门的高度重视。
6、在经济上给予资助。
井字约溪学校利用总务主任的同学关系，争取娄底晨曦律师自务所捐赠4000元给5个留守儿童。
青树界牌学校推行“立足本校，借助高校，社区联动，家校互动，社会资助，共同关爱留守儿童”的学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育管理机制，为留守儿童创造了健康温馨的家园，先后争取校友刘向荣、朱霞林夫妇、韶山毛家饭店、刘玉芬校友对学校的关心和对留守儿童的关爱。
（三）丰富活动
1、井字镇花桥校为培养留守儿童生活自理能力和自学能力，组织留守儿童吃饭、穿衣、梳头、洗红领巾和课外阅读活动。
2、全县各学校开展了“留守儿童给爸爸妈妈的一封信”征文活动。
3、广泛开展课外活动。
青树镇界牌学校成立了八大兴趣小组：乒乓球队、羽毛球队、象棋队、鼓乐队、奥数组、英语组、美术组、电脑组给学生搭建多元化的发展平台。
锁石中心小学成立的话剧、美绘兴趣小组教育成果显著。