《应用文写作》教学大纲
《应用写作》教学大纲
《应用写作》教学大纲执笔人李永红一、课程性质、地位和作用《应用写作》是一门公共基础课。
通过该门课程的学习，学生可以全面掌握应用文写作的基本概念、基本理论、基本方法和技巧，为日常生活、学习和将来走上社会打下基础。
因此该门课程在各专业课程体系中居于较重要的地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于除汉语、文秘专业外的各专业学生。
通过本课程的教学，让学生掌握一定的应用写作基础知识，提高常用应用文写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要，并为毕业论文打好写作基础。
学习本课程，要坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则，要求学生具备基本的写作知识，要求学生通过对例文的阅读与分析，掌握常用应用文体的特点和写作要求。
学习本课程，课堂上主要采用讲授方法进行教学，结合例文讨论启发学生思维，让学生全面掌握应用写作的基本知识和学习方法。
同时本课程还采取课堂内外实训教学的方法，每一种常用文体都要进行过关训练，让学生学会写作常用应用文。
三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程包括：大学语文、经济学、管理学、政治学等。
通过学习这些课程，学生可以掌握基本的写作知识，具有一定的写作基础；可以更好的运用经济知识、管理知识、政治常识，去认识问题。
学好本课程，也为以后的学习奠定基础。
包括：学年总结、毕业论文、求职信、履历表等。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为34学时，其中讲授学时为18时，实训为16学时。
第一章应用文书写作概述教学时数：2学时。
教学要求：了解应用文写作的基础知识，了解应用文书写作的常用思路；掌握应用文书的含义、特点及分类；掌握应用文书对主旨和材料的具体要求；掌握应用文书的语言特征和常用的表达方式。
教学重点：应用文书的含义、特点；应用文书对主旨的要求；应用文书的材料的要求；应用写作常用的思路与结构；应用文书语言的基本特征与表达方式。
教学难点：应用文书主旨的显示；段落的展开；应用文书中叙述的运用。
《应用文写作》教学大纲(文科)
《应用文写作》教学大纲（文科）一、课程性质及教学目的和要求应用文写作课程是高等职业院校开设的一门基础课程。
实用性强，适用面广。
本门课程的教学目的：使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，培养和提高应用型人才所必需的应用写作能力，以此适应社会的需求。
对本门课程的教学，提出以下四点具体要求：第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关重要的。
第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。
在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，但应避免对例文的一味模仿。
第三，要指导学生进行有效的写作训练。
在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现。
第四，要注重学生写作中的个性发挥。
教学中，如果只注重文章的写作特点，侧重应用文写作的基本程式和一般规律，而轻视个性的发挥，学生对应用文的写作就会只停留在形式上，而不是深层次的、实用的。
应用文写作教学必须提倡个性的发挥。
总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在注重基本理论知识讲授的同时，加强实际写作的训练。
在做到讲读结合，讲练并重的前提下，应在实践性教学环节上多下功夫。
此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，特别是在实际写作训练中，尤其要注意这一点。
一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。
二、教学内容及具体教学目标和要求第一章绪论教学目标和要求：在这一部分的学习中，了解应用文写作发展的历史；理解学习本课程的作用；掌握应用文的基本概念，熟知其种类和特点；重点掌握应用文写作的基本知识，了解其主题、结构特点，熟悉其表达方式、习惯用语。
教学内容：第一节应用文写作概述第二节应用文写作的基本要素第二章行政公文教学目标和要求：在本章的学习中，应当掌握：行政公文的概念、特点、分类、行文规则及适用范围；熟悉各文种的结构、写法和写作特点；重点掌握通告、通知、通报、请示、批复、会议纪要的特点及写法；体味各文种的例文及例文评改，模拟写作，培养撰写行政公文的能力。
《应用文写作》教学大纲
《《应用文写作》教学大纲》摘要：《应用写作》教学纲课程名称应用写作英名称 l rg 课程类型通识必修课总学 3 （其理论学 3 实践学0 其他学0 ）考核方式考试成绩评定总成绩按分制评定，学生学九学术论【目要，理论实践其他合计应用写作绪论应用写作基要素 3 公概念、特、分类、功能行政公格式、行规则 5 议、定、命令（令）《应用写作》教学纲课程名称应用写作英名称 l rg 课程类型通识必修课总学 3 （其理论学 3 实践学0 其他学0 ）考核方式考试成绩评定总成绩按分制评定其期末成绩占 70 ％；平成绩占 30％授课对象全校科专业年级学生先修课程教材《新编应用写作》白勇主编上海交通学出版社08 年参考《应用写作》魏亭王鹏著华科技学出版社06 年《应用写作》徐四海著南京学出版社0 年、课程目和任应用写作是门综合性、实践性强公共基础课应用写作讲授应用写作规律、容、格式和写作方法；要学生了公及常用应用概念、特及般规律掌握公及常用应用写作有关知识写出合要公和常用二、课程容基要、重和难绪论【目要】掌握应用概念、特、功用、种类【重、难】．教学重应用概念、特．教学难应用功用、种类【教学方法与教学手段】讲授式、讨论式【教学数】学【思考与练习】什么是应用？应用有哪些种类？二应用基要素【目要】掌握基要素概念；．了各要素作用【重、难】教学重什么撰写应用要先确定主题？教学难怎样安排结构？【教学方法与教学手段】讲授式、讨论式、案例式【教学数】学【思考与练习】什么撰写应用要先确定主旨？如何安排应用结构？三公节公概述【目要】掌握公概念；了公特、功用、分类【重、难】教学重公格式首、主体、版记三部分构成要素教学难公行规则各规则具体容【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】首、主体、版记三部分构成要素有那些？二节议定命令（令）【目要】掌握议、定、命令（令）概念、特、种类、写作方法及写作要；学会议、定、命令（令）写作【重、难】教学重议、定、命令（令）写作格式．教学难议、定、命令（令）正写作【教学数】学【思考与练习】议与定有何不三节公报公告通告【目要】掌握公报、公告、通告概念、特、种类、写作方法；掌报公报、公告、通告概念、特、种类、写作方法； 3．学会公报、公告、通告写作【重、难】教学重公报、公告、通告写作格式．教学难公报、公告、通告正写作【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】通告与公告区别四节见通知通报【目要】．掌握见、通知、通报概念、特、写作方法及写作要；．学会见、通知、通报写作【重、难】．教学重见、通知、通报写作格式．教学难见、通知、通报正写作【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】通知与通报区别五节报告请示批复【目要】．掌握报告、请示、批复概念、特、种类、写作方法及写作要；．掌握报告、请示、批复概念、特、种类、写作方法及写作要； 3．学会报告、请示、批复写作【重、难】教学重报告、请示、批复写作格式．教学难报告、请示、批复正写作【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】请示与报告区别；请示与请批函区别六节议案函纪要【目要】掌握议案、函、纪要概念、特、种类、写作方法及写作要；．学会议案、函、纪要写作【重、难】教学重议案、函、纪要写作及写作要教学难议案、函、纪要正写作【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】议案与提案、建议区别四事【目要】．掌握计划、述职报告概念、作用、特、种类、格式及写作要；．掌握职信、简历概念、作用、特、格式及写作要；【重、难】．教学重计划、述职报告、职信、简历格式及写作要．教学难述职报告与总结区别【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】 6 学【思考与练习】．总结与述职报告区别五济【目要】．掌握合、招标、投标概念、特、种类、格式、主要条款；．掌握合、招标、投标写作方法及写作要；【重、难】．教学重合、招标、投标格式及写作要．教学难合必备条款【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】招标与投标区别六司法【目要】．掌握司法特；．学会起诉状、上诉状、答辩状写作【重、难】．教学重起诉状、上诉状、答辩状写作格式．教学难上诉状与起诉状区别【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】起诉状与反诉状区别；上诉状与起诉状区别；答辩状与上诉状区别；申诉状与上诉状区别七传播学生学八日常应用学生学九学术论【目要】．掌握学术论特；．学会学位论、毕业论写作【重、难】．教学重学术论写作格式．教学难学术论写作思路和写作规【教学方法与教学手段】讲授式【教学数】学【思考与练习】以专业知识作选题做论写作训练三、各教学环节学分配序节教学容学理论实践其他合计应用写作绪论应用写作基要素 3 公概念、特、分类、功能行政公格式、行规则 5 议、定、命令（令）6 公报、公告、通告7 见、通知、通报8 报告、请示、批复9 议案、函、纪要0 事概述计划、述职报告职信、简历 3 合、招标、投标起诉状、上诉状、答辩状 5 学位论 6 毕业论合计 3 3 四、说明课程公共基础课课程纲部分教学容可根据具体情况进行适当调整教学副院长系主任制订人08 年 9 月 0 日。
《应用文写作》教学大纲.
《应用文写作》教学大纲教学目的和要求：《写作》是一门综合性和实践性很强的课程。
主要讲授文学写作之散文、传记（小传）尤其是各种实用文体写作的基本理论、基本知识和技能技巧，重点训练和培养学生的实用写作能力。
通过教学，使学生掌握文学写作之散文、传记（小传）和各种常用实用文体的特点及其写作规律，丰富实用写作的理论知识；进行系统的写作训练，切实提高学生的实用写作能力；注重对各章所引证的例文的分析，提高学生的阅读和分析水平。
本大纲规定的教学总时数为72学时。
在全部教学中，写作知识的讲授与写作实践的分配比例大体为1：1左右。
一、绪论（4课时）教学目的要求：粗略了解写作的基本原理及各类文体的分类。
1．写作课的性质；2．学习写作的意义；3．提高写作能力的途径；4．轮廓介绍写作的基本原理：①写作主体论；②写作过程论。
二、消息（8课时）教学目的要求：掌握消息的特点，写好消息的方法。
1．消息的含义与分类；2．消息的特点；3．消息的写作。
三、通讯（4课时）教学目的要求：掌握通讯的种类和写作要点。
1．通讯与消息的区别；2．通讯的种类及特点；3．通讯的写作要点。
四、传记（小传）（2课时）教学目的要求：掌握小传的特点，训练小传的写作。
1．什么是小传？2．小传的写作要点；3．怎样写好小传。
五、散文（8课时）教学目的要求：掌握散文的文体特征及散文的种类和不同散文的写法。
1．散文概念的理解；2．散文的分类；3．散文的文体特征；4．散文的写作。
六、公文概述（4课时）教学目的要求：掌握公文的特点、种类、格式、基本要求。
1．公文的概念及其特点；2．公文的种类及其作用；3．公文的规格；4．公文写作的基本要求。
七、通告、通知和通报（4课时）教学目的要求：把握通告、通知和通报的使用范围，训练三种公文的写作。
1．通告、通知和通报的同异和使用；2．通告的分类及其写作；3．通知的分类及其写作；4．通报的分类及其写作。
八、报告和请示（4课时）教学目的要求：掌握报告与请示的同异，练习报告与请示的写作。
《英语应用文写作》教学大纲doc
英语应用文写作教学大纲课程名称：英语应用文写作英文名称： Practical English Writing课程编号：07128 学时数：54 学分数：3适用专业：外贸英语、国际贸易、国际贸易英语应用文写作教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1．课程的性质、教学目的通过本课程的学习，使学生能根据公务或私务的需要，写作出既符合党和国家的路线、方针、政策以及有关的法律、法规，又符合应用写作格式和要求的应用文。
2．教学任务：通过本课程的学习，要求学生掌握公文、事务文书、礼仪文书、科研文书、专用书信等应用文体的格式和写作要求，学会比较熟练地写作这些应用文。
3．教学基本要求：①培养学生良好的思想品德和敬业精神；②熟练掌握与本专业相关的应用文体的写作；③掌握日常生活中使用频率高的应用文体的写作；④了解本教材涉及到的其他文体的写作。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系应用写作是语文课所学写作知识的实践，因此，学好语文课是学好本课程的前提条件。
本课程又是文秘基础课程的基础，它为文秘基础课程提供了文书撰写、文书处理等的基础知识和基本技能。
此外，本课程还将为其他需要应用写作的学科提供知识的储备。
三、教学方法和教学形式的建议１．教学方法：本课程实践性较强，建议根据录音课讲授的重点和难点进行面授辅导。
面授辅导课要注重培养学生的写作能力和自学能力。
２．教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。
３．实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，因此，教学过程中要结合课程内容，让学生多提笔写作，切实把写作的理论知识转变为写作的能力。
各知识点实践性教学环节要求见大纲正文的“教学建议”部分。
四、特殊说明１．教学媒体设置及要求：本课程的教学媒体设置有文字教材、教学录音带和学习指导书三种。
三种媒体，相互联系，缺一不可。
２．课程的教学要求层次：本课程教学大纲本文部分系统地规定了教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基础知识和基本技能的培养和思想教育等方面不同层次的教学要求。
应用文写作教学大纲
应⽤⽂写作教学⼤纲《应⽤⽂写作》课程教学⼤纲课程编号：课程性质：必修学分：1 总学时：16 开课学期：第⼀学年第⼆学期适⽤专业：公共课先修课程：写作⼀、课程介绍本课程是⼀门公共基础课。
本课程在介绍基本理论和基础知识的基础上，⽐较系统的介绍和讲授了当前社会⽣活中常⽤的应⽤⽂书写作的知识和技巧，具有很强的实⽤性、可操作性和社会实践性。
⼆﹑本课程的⽬的和任务通过本课程的学习，使学⽣掌握应⽤⽂书的写作规律和⽅法技巧，不仅能直接提⾼学⽣实际写作的能⼒，以适应未来⼯作的需要。
还能通过读写思维的综合训练，促进学⽣全⾯发展，提⾼学⽣的整体素质，有利于学⽣的可持续发展。
三、本课程的基本要求及内容第⼀章应⽤写作理论知识1、课程内容本章⾸先对应⽤⽂书写作进⾏了概述，然后介绍应⽤⽂书写作的思路与结构、语⾔与表达⽅式，为后续知识的学习奠定基础。
2、重点、难点（1）教学重点：应⽤⽂书的涵义与特点；应⽤⽂书写作的常⽤思路；应⽤⽂书的主要表达⽅式。
（2）教学难点：材料处理的常⽤⽅法；递进思路、并列思路和⽐较思路的⽤法；材料与观点的组织形式；段落展开的常见⽅式；3、基本要求：（1）掌握应⽤⽂书的涵义与特点；（2）了解主旨的作⽤，掌握显旨的主要⽅法；（3）理解材料处理的常⽤⽅法；（4）了解思路与结构的⼀般关系，理解应⽤⽂书写作的常⽤思路，掌握递进思路、并列思路和⽐较思路的⽤法；（5）了解层次与段落的⼀般关系、开头与结尾的展开⽅式，掌握段落展开的常见⽅式；（6）了解应⽤⽂书的主要表达⽅式，掌握应⽤⽂书常⽤的说明、论证和概括叙述⽅法。
第⼆章礼仪信函1、课程内容本章选取了⼀些礼仪信函⽂书进⾏讲授，通过精讲理论知识和实训，对感谢信、邀请书、请柬的涵义、⽤途进⾏介绍，并对其的写作⽅法进⾏讲解。
2、重点、难点（1）教学重点：感谢信的结构内容和写法；邀请书、请柬的结构内容的齐备性、典雅性；（2）教学难点：感谢信、邀请书、请柬的写作⽅法。
3、基本要求：（1）了解感谢信的涵义和⽤途，理解计划的特点和类型，掌握感谢信的写法；（2）了解邀请书、请柬的涵义，掌握邀请书、请柬的写法；第三章公⽂本章⾸先对⾏政公⽂写作知识进⾏了概述，为后续公⽂⽂种的学习奠定基础。
应用文写作课程教学大纲
应用文写作课程教学大纲一、课程概述应用文写作是一门针对职场和社交场合的写作技巧课程。
本课程旨在培养学生的应用文写作能力，使他们能够熟练地撰写各类应用文，包括但不限于求职信、推荐信、邀请函、辞职信等。
通过本课程的学习，学生将提高语言表达能力，培养准确、简洁、得体的写作风格，以应对职场和社交环境中的写作需求。
二、教学目标1. 培养学生的应用文写作能力，使其能够准确、清晰、得体地表达自己的意思。
2. 学习不同应用文体裁的写作技巧，包括信函、备忘录、简历等。
3. 提高学生的信息收集与整理能力，以支持实际写作过程。
4. 加强学生的文档排版和编辑技能，使其能够呈现整洁、美观的应用文。
三、教学内容1. 应用文写作基础知识a. 应用文的定义和特点b. 应用文的目的和读者分析c. 应用文的语言风格和表达方式2. 求职信和简历写作a. 求职信的格式和要素b. 简历的类型和结构c. 如何撰写突出个人优势的求职信和简历3. 推荐信和邀请函写作a. 推荐信的写作要点和结构b. 邀请函的格式和内容要求c. 如何撰写真诚、有效的推荐信和邀请函4. 呈现技巧和编辑要点a. 文档排版和格式设定b. 图文并茂的应用文写作c. 重点信息的突出呈现五、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍应用文写作的基本知识和技巧，并结合实例进行讲解。
2. 实践演练：布置写作任务，要求学生根据课堂所学知识，撰写不同类型的应用文，并进行评审和反馈。
3. 个人指导：支持学生在写作过程中提供个别辅导和指导，帮助他们改进写作技巧。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和技巧，并互相学习和借鉴。
六、考核方式1. 课堂表现：包括课堂积极参与、完成课堂练习等。
2. 作业评估：对学生提交的应用文材料进行评估，考察其写作表达能力和技巧运用情况。
3. 考试评分：组织应用文写作考试，考察学生对于课程所学内容的掌握情况。
七、参考教材1. 《应用文写作教程》2. 《职场写作技巧指南》3. 《经典应用文范例集》八、教学资源1. 多媒体设备：用于展示课件和示范写作过程。
应用文写作教学大纲
《应用文写作》教学大纲课程负责人：李卓开课部门：陶瓷工艺美术教学部编写时间：2007年8月课程代码：008 学分：2 总学时：36课程英文名称：Traditional Pattern课程性质：■通识课程□学科基础□专业课程□实训课程面向对象：陶瓷工艺美术专业、陶瓷产品设计专业前修课程：《语文》一、课程的性质和任务应用文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是该课程的基本特点。
应用文课程是一门必修的文化基础课。
本课程的任务是：提高学生的应用写作能力和日常口语交际能力，主要讲授实用文体的格式及写法，使其形成职业工作中正确描述事物、书写工作文书的能力。
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本写作技能的训练和思维发展，加强实践，培养应用文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程的教学目标在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的应用文写作能力、表达能力、口语交际能力。
指导学生掌握基本的应用文写作方法，养成自学和运用文字的良好习惯。
能力目标：引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容和要求（一）基础模块1.写作表达正确书写日常工作实用文体能用专业术语写作。
要求学生掌握公文类、事务类、宣传类、经济类、礼仪类应用文的写作方式。
要求学生做到观点明确、条理清楚、结构完整、格式规范、语言流畅的书写，选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
要求学生对就业及工作中常用的重要文体必须要熟练掌握。
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《应用文写作》教学大纲
一、课程信息
课程名称：应用文写作
课程类别：专业基础课
课程性质：必修
计划学时：48
计划学分：3
先修课程：无
选用教材：《应用文写作》
二、课程简介
本课程在突出职业教育特色的同时，坚持“能力本位”和“素质、知识、能力相统一”的原则，系统地阐述了应用文写作的各种知识与相关技能。
本课程共7个项目，分别是应用文写作概述、尝试展示自我、尝试赢得职业、尝试完成工作、尝试处理公务、尝试举办活动、尝试参与项目。
本课程旨在调动学生的学习积极性和创造性，使学生在掌握应用写作技能的同时增强解决问题的能力，为将来的职场生涯打下坚实的基础。
三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定
注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议
（一）学习方法建议
1．本课程的教学重点是应用文的结构、写作要求与写作技巧，教师在授课时可以选择恰当的正反案例进行深入分析与总结，在写作训练时设置具体情境，提高训练的“仿真度”，使学生在掌握应用写作技能的同时增强解决问题的能力，为将来的职场生涯打下坚实的基础。
2．通过案例式教学、讨论式教学、提问式教学、多煤体式教学等多种教学方法与手段，采用师生互动交流与主动探究的学习方式，变“被动学习”为“主动学习”，使学生熟悉应用文写作规范，提高学生的应用文写作能力。
（二）学生课外阅读参考资料
《财经应用文写作（慕课版）》
七、课程改革与建设
本课程在体例编排上打破了以往按文种性质来划分章节的惯例，而是以具体的工作任务为核心选择文种，充分体现了教学内容的有机联系；在内容设计上，尽量精简写作理论知识，加强写作实践训练。
此外，本课程还设计了一系列任务实训，从而实现教、学、练的统一。
本课程的讲解部分包括知识准备、能力提升和例文解析等板块，充分体现了教材内容的规范性、时代性、实用性和可操作性，使学生学有规范，仿有例文，便于练习，易于提高。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、任务实训完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。