积极的鼓励和表扬学生

积极的鼓励和表扬学生，激发学生渴望成功的心理

长期以来，教师对优生表扬鼓励多，对学困生来说，那就是“奢侈品”，几乎一直使用批评乃至惩罚的方式，很少有过鼓励和表扬，这样就使学困生对学习产生了逆返心理。这就要求我们老师在教学中，多照顾学困生，给予他们正确地引导和评价，以培养学生成功的心理。特别是发现学生有进步就要表扬，而且不放过学生的每一个闪光点进行积极的鼓励和表扬，激发学生渴望成功的心理。

记得在我上一年级下册第一单元“元宵节”之前，我给学生布置了预习的任务，让他们把课文读一读，并且在课文中圈出本课的生词。我想这个预习任务在我们学习一年级上册内容时，已经成为习惯，不会存在什么问题。第二天一上课，我让同学们自由朗读课文，使我惊奇的是学生的书上空白如新，既没有在课文中圈出词语，也没有在田字格下给生字另组新词，这使我既失望又生气，正在我想发火批评时，我发现坐在后排的杜文乾按我的要求在书中用圆圈划出了词，我且不管他词圈划的正确与否，或是课文读得通不通，就赁他那认真的学习态度给予了积极地评价和表扬。我说：“今天，咱们班就只有杜文乾一人划了词语，说明他在家认真预习了，并且划得很好，大家都要学习他的这种积极性。”没想到，这一表扬，竟影响了一大片，学生预习和积极性很高，也渐渐又恢复了正确地预习习惯，养成了良好的学习态度。

平时在教学中，我喜欢自己去检查学生的作业，班中就有这么一位学生，他叫马超，经常不按时完成作业，我批评过他，也让班干部帮助他，可是都没起效，有一次，尽管他又没有完成作业，并且他也做了挨批的准备，可是，我却没有批评他，而是对他说：“马超，其实你很聪明，老师也从来没有把你想成一个坏学生，要是你能认真完成作业，你的学习一定会赶上来的，而且老师也相信你明天能完成作业。”第二天，我特意早早来到班里，他看见我赶紧就喊着说：“老师，我把作业写上了。”我说：“这样做就对了，老师相信你以后会做的更好。”听到我的表扬和鼓励，他高兴极了。通过这一实例，让我真切地看到了平等，正确地鼓励和评价，在学生身上所起到的巨大作用，同样，也激发了学生想获得成功的信心，感到成功的满足