2016-2017年最新西师大版小学数学一年级下册《进位加法一》优秀教案(名校资料)
一年级下册数学教案-第七单元第一节 进位加法练习 西师大版
一年级下册数学教案-第七单元第一节进位加法练习西师大版一、教学目标1. 让学生掌握进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 进位加法的概念及计算方法。
2. 进位加法的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引起学生对进位加法的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2. 讲解新课（1）进位加法的概念通过实例，让学生了解什么是进位加法，明确进位加法的含义。
（2）进位加法的计算方法a. 十位上的数相加满十时，要向百位进一。
b. 个位上的数相加满十时，要向十位进一。
c. 按照从右到左的顺序进行计算。
（3）进位加法的实际应用结合生活实例，让学生了解进位加法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，进行进位加法的计算比赛，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调进位加法的计算方法和注意事项。
6. 课后作业布置适当的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对进位加法的掌握程度。
2. 对学生的学习过程进行评价，关注学生的进步和成长。
3. 对教学效果进行评价，总结经验教训，不断提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“进位加法的计算方法”这一部分。
西师版一年级下册数学(进位加法)优秀公开课PPT课件
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13
第 一 关：做个做题仔细的好孩子
46 +7
43
改正：
46
+
51
7 3
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14
第 二关
请用竖式计算
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15
23+5 68+5
29+7
竖式：
竖式：
竖式：
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16
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
（两位数加一位数）
教师：李玉连
Байду номын сангаас
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1
看 谁
9+ 8+
抢 得 最 多
8
6 8+4
6+
！ ！
7+
5
！4 9+ 5
7+ 6
口算我最快
73+6=
先算
+=
20+15=
先算
+=
后算
+
=
先算
+=
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3
我会竖式计算：
34+5=
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4
有8辆车。
有27辆货车。
一共有多少辆车？
The foundation of success lies in good habits
17
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
一年级下册数学【教案】-7.1.1 两位数加一位数的进位加法 ︳西师大新课标
一年级下册数学教案-7.1.1 两位数加一位数的进位加法︳西师大新课标1. 教学目标•熟练掌握两位数加一位数的进位加法；•能够灵活运用进位加法解决实际问题；•培养学生的计算能力与思维能力。
2. 教学内容本节课主要讲解两位数加一位数的进位加法，包括进位原理，进位加法公式以及实例演练等。
3. 教学重难点•进位原理的理解和掌握；•进位加法公式的应用；•相关问题的转化和解决能力。
4. 教学过程4.1 导入新知识1.向学生介绍两位数加一位数的进位加法概念，并举例说明。
2.让学生一起探讨进位加法的应用场景以及重要性。
4.2 讲解进位原理1.通过白板教学的方式，让学生了解进位原理的概念。
2.举例说明进位原理的应用，引导学生理解进位原理。
4.3 讲解进位加法公式1.教师通过白板教学的方式，让学生掌握进位加法公式。
2.给学生不同的实例，让学生独立思考并应用进位加法公式。
4.4 练习和巩固1.给学生提供大量的算术题，让学生自主练习和巩固所学内容。
2.引导学生在实际生活中理解进位加法的运用，展示进位加法的魅力。
4.5 总结1.总结进位加法的原理、公式、应用及相关问题解决方法。
2.对本节课的重点难点进行再次强调，让学生快速掌握所学知识。
5. 课后作业1.完成课堂练习和巩固题目。
2.搜集进位加法相关的实例，思考进位加法在生活中的应用。
6. 教学反思本节课的教学目标比较明确，教学过程亲和力较强，学生可以较好地接受。
但部分学生在运用进位加法公式方面存在一定的困难，需要多次辅导和梳理。
下一步，我将加强相关题目的辅导以及生活应用的证明，帮助学生更好地理解所学知识。
西师大版一年级数学下册第七单元《进位加法》活动教案教学设计优秀公开课(表格式)
小学数学西南师大版一年级下册第七单元第一节《进位加法》第 4 课时活动设计科目版本小学数学西南师大版一年级下册章节第七单元第一节课名进位加法第 4 课时学习目标 1.掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，体验算法多样化。
2.会笔算两位数加两位数的进位加法。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1 复习导入1.算一算。
出示两道计算题。
（1）请学生先说口算方法。
（2）用竖式计算。
2.小结方法。
1.2 课堂探索1．教学例 3（两位数加两位数的进位加法）出示课本上的例 3 图（1）提问：根据这些信息，你能提出数学问题吗？列出算式。
（2）这和我们前两天学习的计算有什么不一样？（是两位数加两位数）今天我们就一起来学习。
（板书课题：两位数加两位数）（3）试着算一算等于几？你是怎样算的？（4）小组交流、讨论汇报：（5）思考：在进行两位数加两位数进位加法的竖式计算时，要特别注意些什么？（个位对齐个位加，十位对齐十位加；个位相加满十向十位进一；十位上数相加时要记得加上个位进上来的 1）（6）试一试： 58+35 64+29 77+131.3 课堂活动70 页课堂活动 1第1 题看图计算，说说怎样计算。
1.4 课堂练习1.练习十四 1 题，独立完成。
2.练习十四 2 题，独立完成。
2. 学生自学2.1 跟我学学习目标：1.掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，体验算法多样化。
2.会笔算两位数加两位数的进位加法。
3.4 拓展习题用竖式计算。
52+28= 27+35= 69+27= 12+38= 49+13=3．常见问题有了前一课的基础后，教师要注意放手让学生自己说出算法来，然后再进行算法的小结，不要事事都包办，要相信学生，给他们自主思考的机会。
7.6两位数加两位数的进位加法(教案)-数学一年级下册西师大版
第6课时两位数加两位数的进位加法(3)教学目标1．进一步熟练掌握两位数加两位数的计算方法。
2．能有条理地思考问题，掌握基本的思考策略，提高思维水平。
教学重难点重点：熟练掌握两位数加两位数的计算方法。
难点：掌握有条理地思考问题的思考策略。
教学准备教师：实物投影仪。
学生：作业本。
教学过程一、复习引入1．口算。
6＋8＝40＋50＝30＋26＝34＋5＝24＋34＝4＋52＝57＋7＝35＋48＝29＋32＝2．笔算。
27＋31＝27＋34＝对比观察，说说两题计算的异同。
小结两位数加两位数的笔算方法。
3．揭示课题：今天，我们要上一节两位数加两位数的进位加法练习课。
二、练习巩固1．完成教材“练习十四”的第3题。
(1)抽做得快的学生板演。
(2)引导学生集体交流，说说错在哪里。
特别引导第3小题的辨析，虽然题中未写进位的“1”，但结果中加了进位的“1”，所以是正确的，从而强调一定要加进位1。
同时提醒学生，因为是新知识，计算时要慢一点，必须写上进位1，提醒自己要加进位。
(3)说一说，计算时应注意什么？2．完成教材“练习十四”的第4、5题。
辨析学生作业中的错误，巩固算法，强调计算的准确性。
3．完成教材“练习十四”的第6题。
引导学生思考“怎样才能不重复、不遗漏地写出更多的算式”，并学习了解写算式的技巧。
技巧一：找朋友，交换两个加数的位置。
技巧二：有顺序地写，一个加数每次加1，另一个加数每次减1。
技巧三：交换两个加数的十位数字或个位数字。
4．完成教材第71页“课堂活动”的第3题。
写算式(先不计算)，比比谁写得多。
引导学生“换一换”思路，有序思考写出所有的加法算式。
(1)1、2组成一个数，6、7组成一个数，可以写出四个算式：12＋6712＋7621＋67 21＋76。
(2)1、6组成一个数，2、7组成一个数，可以写出四个算式：16＋2716＋7261＋27 61＋72。
(3)1、7组成一个数，2、6组成一个数，可以写出四个算式：17＋2617＋6271＋26 71＋62。
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的进位加法 ︳西师大版
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的进位加法︳西师大版一、教学目标1.能够掌握两位数加两位数的基本进位加法运算；2.能够正确使用竖式进行加法运算；3.能够识别和分析进位加法的规律。
二、教学重难点1.进位加法的概念和规律；2.如何正确分析竖式加法运算；3.如何使用进位法进行竖式加法运算。
三、教学准备1.教师准备教案、教学课件、教学用具等；2.学生准备习题集、作业本、笔、纸等。
四、教学过程步骤一：导入新知1.教师出示两个两位数加法的例题，让学生用竖式进行计算；2.引导学生思考：为什么在某些位置上需要进位呢？步骤二：讲解新知1.讲解进位加法的概念和规律：在两个数相加的过程中，如果某一位的值大于等于 10，则需要向高位进位，即在高位上加上 1；2.讲解竖式加法的基本方法：将两个加数的个位数相加，如果结果大于等于10，则需要进位；将两个加数的十位数相加，并加上个位相加的进位数，同样如果结果大于等于 10，则需要进位；以此类推，直到将两个数加完为止。
步骤三：示范和练习1.教师首先以一个例题为例，用竖式进行加法运算，并讲解计算过程；2.让学生模仿教师的做法，自己完成其他练习题；3.老师巡视课堂，及时给予学生帮助和指导。
步骤四：巩固和拓展1.让学生自主练习手机上的加法运算题；2.针对某些学生的理解比较困难，可以进行个别辅导，强化教学效果。
步骤五：总结回顾1.教师讲解进位加法的一些基本规律，强化学生对知识的理解；2.回顾本节课所学的内容，检查学生的掌握程度。
五、教学评价本节课的评价主要针对以下两个方面：1.学生对数学知识的掌握程度：通过课堂上的练习和作业情况，考察学生的掌握情况；2.学生对进位加法的理解：通过学生的表现和答题情况，考察学生对进位加法的理解情况。
六、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.完成作业本上的相关练习题；3.自主练习手机上的加法运算题，熟练掌握进位加法的知识和技能。
七、教学反思本节课的教学过程较为顺利，学生们理解比较好，但是部分学生还需要进行针对性的辅导。
西师大版一年级数学下册第七单元《进位加法》活动教案教学设计精品公开课(表格式)
小学数学西南师大版一年级下册
第七单元第一节《进位加法》第 6 课时活动设
计
科目版本小学数学西南师大版一年级下册
章节第七单元第一节
课名进位加法第6 课时
学习目标 1.进一步巩固两位数加两位数的进位加法的计算方法，强化对加法意义的理解，体验算法多样化。
2.熟练地口算、笔算两位数加两位数的进位加法。
3.激发学习兴趣，培养数学应用意识和解决简单的实际问题的能力。
具体环节设计
教学环节内容
1. 教师上课
1.1 复习导入1.前面我们学习了两位数加一位数、两位数的进位加法，谁来说说我们在计算中应该注意些什么？
2.今天这节课，我们就一起来练习练习。
（板书课题：练一练）
1.2 课堂练习 1.练习十四第5题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报。
2.课堂活动第3题。
（1）理解题意，这道题是什么意思，应该怎么摆数？（2）请学生独立摆出2组数并计算。
3.练习十四第6题。
观察小朋友写的算式，你有什么发现？（和相同）4.练习十四第7题。
认真审题，独立完成。
5.练习十四第8题。
审题，找信息，独立完成。
6.练习十四第11题。
思考，应该怎么买？
2. 学生自学
2.1 跟我学学习目标：
1．进一步巩固两位数加两位数的进位加法的计算方法，强化对加法意义的理解，体验算法多样化。
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的(进位)加法 ︳西师大版
一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数的（进位）加法︳西师大版教学目标1.掌握两位数加两位数的（进位）加法。
2.能在计算过程中合理运用数学思维和策略，积极思考解题方法。
3.培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学内容1. 复习通过抽查同学们上次课学习的加法题目，复习一下两位数的加法。
在课堂上给予高度表扬，强化学生的自信心和继续进一步掌握知识的意识。
2. 新知进位加法难度较高，建议采取较为具体和直观的教学方式，例如利用图形、教具等方式形象化地讲解进位加法的方法。
第一步：进位加法的概念将两个两位数相加时，从个位开始相加，若超过10，则需要将十位数上的1进位相加。
举例：53 + 47，先个位上相加，将3和7加起来得到10，需要进位，将1记录到十位上，再将个位数5和4相加，得到9，最后将之前记录的1和9相加，即53 + 47 = 100 + 3 + 7 = 100 + 10 = 110。
第二步：进位加法的练习教师在黑板上列出多个两位数的加法题目，进行重点讲解，并给予图形辅助，向同学讲解进位加法的每一个步骤。
教师先解答一道题目，然后由学生们轮流上来作答，或者进行小组比赛形式，在课堂上进行竞争。
3. 巩固练习随堂练习加深对知识点的理解，促进学生对知识点的巩固和掌握。
本节课的巩固练习可以通过白板或是手写样卷的方式进行，让学生通过在纸上模拟计算两位数的加法，进一步熟悉掌握进位加法的方法。
4. 课堂讨论让学生互相分享短时间内的解题策略，例如在处理一些具体数字时，寻求更为具体的解题思路，或是使用不同的方法进行计算。
在早让学生懂得分享自己的经验和掌握策略，可以帮助更多同学掌握数学，并形成更积极的学习氛围。
教学反思本节课重点讲解了两位数的进位加法，使学生对于加法的掌握更为全面。
为了使学生能够更好地学习新知识，教师采取了多种方式，多角度引导学生，既有课堂上的一步步讲解和解答问题，也有小组讨论，互相交流的方式，使学生在不知不觉中掌握了新知识。
西师大小学数学一年级下册7.1进位加法word教案 (3)
进位加法教学目的：1.认识小括号，初步了解带小括号的两步式题的运算顺序。
2.会计算带不括号的加减两步式题。
教学重点：了解运算顺序会计算。
教学难点：正确计算。
教学用具：图、投影片。
教学过程：一、复习口算：15－2 4＋9 17＋375－5 96－6 48－34＋9＋6 13－4－2 4＋8＋7二、谈话导入：前面学习的两步式题都是从左到右依次计算，本节课学习的两步式题中需要改变从左到右的依次计算顺序，因此要用括号来加以限制。
三、学习例31．看图说图意。
2．张立、李英是怎样计算的？3．计算过程有什么不同？4．算出的得数是不是一样？练一练、比一比，下面框中哪一个算式算起来比较简便。
（39＋7）＋23 （42＋9）＋839＋（7＋23） 42＋（9＋8）（42＋8）＋95．先分别算出得数6．提问：第（1）题各小题有什么相同的／（相同的数相加、得数相同）有什么不同？（计算顺序不同）哪个算式算起来简便？7．小结：几个数相加，改变计算顺序，得数一样。
把能凑成10的两个数先加，算起来比较简便。
三、学习例41.出示"12－5"的图，根据图意列出减法式子。
2.出示"20－5"的图，即20个积木（两条，每条10个＿与5个积木合起来。
3.出示书上的图：(1)说明：从12个鸡蛋里去掉5个，再同20个鸡蛋合起来一共是多少个鸡蛋？(2)问：根据图画的意思，应先算哪一步？（12－5＝7）再算哪一步？（20＋7＝27）(3)说明：如果把两个式子合成一个两步计算的式子，就是20＋（12－5）因为要先算12－5我们可以加上括号来表示这个意思。
（）叫做小括号。
有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。
4.试一试：30＋（11－6）＝口40＋（13－7）＝口 50＋（15－8）＝口四、练习1.计算20＋（16－7）30＋（13－5）60＋（11－8）40＋（12－8）50＋（15－7）70＋（13－6）2.在口里填上合适的数。
一年级下册数学教案 - 第七单元第一节 两位数加两位数的进位加法 西师大
教案标题：一年级下册数学教案 - 第七单元第一节两位数加两位数的进位加法一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确计算结果。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握进位加法的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等引导学生回顾已学的两位数加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入- 讲解两位数加两位数的进位加法运算方法，通过具体例题进行演示。
- 引导学生观察、发现进位加法的运算规律，并总结规律。
3. 案例分析- 让学生独立完成一些两位数加两位数的进位加法题目，及时纠正学生的错误。
- 引导学生总结解题方法，提高解题能力。
4. 实践应用- 设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
- 鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调两位数加两位数的进位加法运算方法。
- 强调学生要注意进位加法的运算规律，避免出现错误。
6. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的进位加法题目，要求学生在课后独立完成。
- 鼓励学生在家长的帮助下，运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对两位数加两位数的进位加法的掌握情况。
2. 评价学生在解决实际问题时的表现，关注学生的数学思维能力和合作意识。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，为后续教学提供参考。
本教案旨在帮助一年级下册的学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
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第一课时 进位加法（一）
【教学内容】
教材第64~66页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位
加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
【教学准备】
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示第64页单元主题图。
师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅 中你都知道些什么？
主要引导学生回答出图中的文字信息。
师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
师随学生回答板书出这些算式：27＋845＋4532－17＋12等
师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位
加法。（板书课题）
二、教学新课
1、复习旧知引入
出示：改编的例1 ：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。
师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？
引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。根据这两个
信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题。
师随学生回答板书这个数学问题。
师：解决这个问题该怎么列式？
引导学生列出算式：27+2
师：为什么这么列式？
引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。
师：27+2又该怎么算呢？
引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的2加起来等于9，9再
加上20就是29，所以27+2=29。
2、教学例1
出示例1 。
师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你发现有
变化没有？哪些变了，哪些没有变？
引导学生仔细观察后回答出：这幅 中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说
的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。
师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？
引导学生列出算式：27+8
师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？
引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方法是一样的。
师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算
方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方
法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。
学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上
的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理
可请学生来讲，他是怎么想的？为什么要这样做？
如果学生不知道结果该怎么处理师则作如下引导：
师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们
呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？
学生摆小棒师巡视指导。
师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？
引导学生回答：合起来有35根小棒。
师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。
引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加
上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆
合起来就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
师多抽两个学生说一说这个过程。
师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。
师：刚才我们用小棒操作的方式解决了进位的问题，在计算过程中，我们又该怎样来解
决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪
一位加起呢？
引导学生发现：从个位加起，7+8=15。
师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？
引导学生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十。
师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变
化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位
上。（师边讲解边作下图的板书）
师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果
的十位上呢？
引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十位
上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘记，
在十位上写一个小1作记号。
师：接下来我们该怎么办？
引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。
师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？
引导学生回答：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的
数相加时满十要向十位进1。
师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向
十位进1”，这样加法的计算方法才全面。
师板书：个位相加满十向十位进1。
三、自主练习，深化理解
师：27＋8小朋友们已经会算了，请看 上这道算式，你会算吗？
（ 显示：8＋27＝ ）
师：这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？
引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也
是完全相同的。
学生自主练习计算后汇报结果。
出示例2：9＋75＝学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学
生说一说进位的过程。
四、巩固练习
课堂活动1，2，3题。
五、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？学生
回答略
课后反思：