部编版八年级语文上册第六单元学案《愚公移山》1
2022年部编版八年级语文上册学案全册 第六单元24
24.愚公移山教学目标1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。
2.理解课文深刻的寓意。
3.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点1.积累文言文常用的词语,培养语感。
2.理解本文的时代意义。
教学难点1.培养多角度分析问题的能力。
2.理解神话结尾的作用,体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排2课时第一课时导入一(歌曲导入):播放MTV《愚公移山》。
这是一首同学们十分熟悉的歌曲,它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬。
有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,但是不论哪种路都不是一路平坦的,都会有荆棘、有坎坷,面对荆棘坎坷,我们应该采取什么样的态度呢?今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》,看看古人是怎样对待困难的。
导入二(情境导入):愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
下面请看动漫flash——愚公移山。
学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。
1.作者简介《列子》,相传为列御寇撰写。
《汉书·艺文志》所录《列子》八篇,早已散佚。
今本《列子》八篇,可能是东晋人根据古代有关资料编写而成,里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
列御寇,相传为战国时道家思想家,郑国人。
主张虚静、无为,被道家尊为前辈。
2.交流背景本文选自《列子》,成书于战国前期。
在当时生产力极不发达的条件下,人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。
因此,本文采用了神话式的结尾,反映了古代劳动人民的美好愿望。
3.知识链接关于寓言寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品,达到劝诫、教育或讽刺的目的。
大量的寓言在历代文人的著作中保存下来,成为我国文学遗产的宝贵财富。
关于神话神话,关于神仙或神话的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话不同于迷信。
部编版八年级上册语文课文教案《愚公移山》
教案名称：《愚公移山》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解《列子》中的《愚公移山》寓言，掌握文中的生字新词，理解寓言的寓意和叙事特点。
2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演、寓意探讨和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓言中坚持不懈的精神，激发学生面对困难时的毅力和创新思维。
教学重点：寓言的叙事结构和语言特色。
寓言中愚公形象的塑造和寓意的深刻表达。
教学难点：引导学生深入理解寓言的寓意，并能联系到个人生活和社会现象。
激发学生的创新思维，通过创意写作表达个人对寓言寓意的理解和思考。
教学准备：《愚公移山》课文文本及多媒体课件。
寓言故事相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、寓言分析练习题。
角色扮演用的服装、道具。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与寓言故事相关的图片和视频，激发学生对寓言的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《列子》的文学地位和《愚公移山》的创作背景，为理解寓言内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会寓言的叙事风格。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 寓言分析：分析寓言的叙事结构、语言特色和寓意，引导学生理解寓言的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 角色讨论：学生分析愚公及其他角色的行为和心理。
2. 小组合作学习：学生分组讨论寓言的寓意和现实意义，准备分享讨论成果。
3. 角色扮演准备：学生根据寓言故事分配角色，准备服装和道具。
拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生进行角色扮演，将寓言故事情节生动地呈现出来。
2. 创意写作：学生运用寓言元素创作自己的短文或故事，表达对寓言寓意的理解和思考。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《愚公移山》的主要内容、叙事结构和寓意。
2. 作业布置：要求学生完成寓言分析练习，准备下节课的创意写作分享。
部编人教版初中语文八年级上册《第六单元阅读：22愚公移山》优质课导学案_0
《愚公移山》教学设计教学目标：1、读读背背，了解大意。
2、认识愚公形象，了解故事寓意，理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。
重点、难点：重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。
难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。
课前准备：1．学生反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关作者、《列子》的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅、准备有关作者、作品的资料，包括课文录音、徐悲鸿的画《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。
教学方法：以讨论为主，加强朗读。
教学过程：播放歌曲《愚公移山》。
这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。
有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。
二、了解作者、作品。
学生根据预习时查到的资料，简单介绍作家、作品，然后由教师补充。
参考资料：《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。
原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。
它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整体感知课文。
（一）播放课文录音或教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验课文的语感和人物的情感，并且把不会读或读不准的字音注到课本上。
（二）学生自由大声朗读课文，要求初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。
四、理解课文，揣摩词句。
（一）学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。
教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。
补充注释的字词：1．面山而居面：面对。
部编版语文八年级上册 第六单元综合-愚公移山课件
移山原因：②惩山北之塞，
愚 公 移
出入之迂也 二、(第2段)开端：移山壮举 移山目标：③指通豫南，达于汉阴
愚公精神： 不畏艰难，
山
移山方法：④叩 石 垦 壤 ， 箕 番 运 坚持不懈
于渤海之尾
智叟：残年余力，不能毁山之一毛 三、(第3段)发展：愚智争辩 愚公：子孙无穷匮也，而山不加增 四、(第4段)高潮与结局：帝感其诚，夸娥氏二子负二山；无陇断焉
4汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都
不如。
子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
子子孙孙是没有穷尽的，可是山却不会再增高加大，还 愁什么挖不平呢?
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个 儿子背走了两座大山，一座放在朔方的东部， 一座放在
第六单元 品格志趣
23 愚公移山
★ 核心目标
找准核心，有的放矢
7 积累文言字词“阴、阳、许、焉、始、居、固、苦、负”等。
2 学习本寓言故事所蕴含的愚公移山精神。
★ 本课聚焦
抓住重点，把握全局
寓言文学：我国古代散文著作中成熟得较早的一种文学样式。 先秦寓言不仅数量很多，而且思想艺术深刻高超。是那一时代文化
伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。
心悲乃援琴而鼓之初为霖雨之操更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷
其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫!志想象犹吾心也。
吾于何逃声哉?”
(选自《列子》)
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( C ) A. 伯牙善鼓琴/善哉
B.卒逢暴雨/无名小卒
发展的产物，是古代智者们留给我们的一宗宝贵的精神遗产。据统
部编版八年级上册语文第22课《愚公移山》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第22课《愚公移山》课文原文及教案课文原文愚公移山太行、王屋二山，在亳州的东北，高耸入云。
它们的北面，是茫茫的燕山；它们的南面，是波光粼粼的淀山湖。
太行山上住着一个老翁，名叫愚公。
他家门前有两座大山，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。
每当他出门外，远远望去，总是望见它们俩对他笑，对他嘲笑。
愚公心里很不服气：“你们是有多高啊，竟敢对我嘲笑？！我今天就让你们消失！”他决定移山，他哪怕用尽自己的一生也要把这两座山搬走。
每天，愚公拿起铁锤、凿子，挖土运石，一直干到精疲力竭，天黑了，才回家。
第二天又要起早贪黑地干。
在他身旁有一位邻居，看着他这般不放弃，就劝解他：“这两座山太大了，你这样下去年年月月，天长日久，也移不走。
”愚公却毫不动摇地回答：“我不在这里盼它们消失，我在这里工作，我有信心把这两座山搬到海的那边去。
”愚公的邻居或许是看到了他的决心，或许是在他的坚持中感染了勇气。
于是，愚公的两个邻居，也拿起工具，帮助愚公一起修路，一起挖山。
时间像水一样流淌着，一年过去了，两年过去了……愚公和他的邻居，经过长久不懈的努力，终于挖平了齐齐两座大山。
比起起初庞大的模样，它们变得瘦了一些，但的确消失了！天空变得更加广阔；风儿变得更加柔和；日子变得更加美好。
愚公对自己的信念骄傲地说：“我可以挖开一座山，你也可以！”教案教学目标1.了解《愚公移山》这个寓言故事的内涵和教育意义；2.明确“坚持不懈”的重要性；3.培养学生的毅力和信心。
教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式了解学生的思维和理解，如：你们听说过愚公移山这个故事吗？你们最近有没有遇到坚持不懈“移山”的事情？2. 课堂讲解（10分钟）教师讲解寓言故事《愚公移山》的基本情节和寓意。
从故事中，可以引导学生发现故事所体现出来的道理：坚持不懈，努力奋斗，目标远大等。
3. 学生交流（25分钟）学生可以就故事的情节和寓意进行小组讨论，交流自己在学习、生活等方面的体会，以及身边的例子。
第23课《愚公移山》学教案-2020-2021学年八年级部编版语文上册
5.通过课文学习，激发学生对成语“愚公移山”的理解，培养学生的意志力和毅力。
6.结合现实生活，讨论愚公移山精神在当代的意义和价值。
二、核心素养目标
1.增强文化自信：通过学习《愚公移山》，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，激发对民族精神的认同和自豪感。
-思想感情的传递：如何让学生从愚公移山的故事中感受到作者想要传达的思想感情，这是教学的难点之一。
举例解释：如在分析“出入之迂也”时，学生可能对“迂”字的含义感到困惑，教师需要解释“迂”在这里指的是“绕远”，并结合实际语境帮助学生理解句子意思。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《愚公移山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持很长时间才能完成的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索愚公移山精神的奥秘。
在导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，他们很快就进入了学习状态。然而，我也注意到，对于一些文言文基础较弱的学生来说，理解课文中的生僻词汇和句式仍然是一大挑战。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更为直观和生动的方法来帮助他们理解。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入理解愚公移山的过程和精神内涵。但从学生的反馈来看，我可能还需要在讲解过程中更加具体、生动地呈现愚公移山的场景，以便让学生更好地体会到愚公所面临的困难和挑战。
第23课《愚公移山》学教案-2020-2021学年八年级部编版语文上册
一、教学内容
《愚公移山》是部编版语文八年级上册第六单元的一篇经典文言文。本节课主要教学内容包括：
部编版八年级语文上册：第六单元22愚公移山导学案
22.愚公移山国学名句天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
——《周易》学习目标1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。
4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
学习重点：把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
学习难点：理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。
第一课时学习目标1、积累文言文重要的实词、虚词。
2、理解课文深刻的寓意。
3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
自主突破1.给下列加点字注音。
万仞．（）箕畚（）孀．妻（）匮．乏（）始龀．（）．．曾．不能（）魁．父（）荷．担者（）亡．以应（）2.解释下列句中加点词语的意思。
（1）重点实词方．七百里方：惩．山北之塞惩：毕．力平险毕：杂然相许．许：寒暑易．节易：何苦．不平苦：（2）通假字始一反焉。
甚矣，汝之不惠。
河曲智叟亡以应。
一厝朔东。
指通豫南，达于汉阴。
无陇断焉。
（3）一词多义且：年且．九十：且．焉置土石：焉：且焉．置土石：始一反焉．：之：出入之．迂也：冀州之．南，河阳之北：汝之．不惠：曾不能损魁父之．丘：操蛇之神闻之．，告之于帝：跳往助之．：河曲智叟笑而止之曰：其：其．妻献疑曰：感其．诚：他。
其．如土石何：而：面山而．居：笑而．止之：聚室而．谋：而．山不加增：于：达于．汉阴：告之于．帝：（4）古今异义阳古：今阴古：今：指古：今：曾古：今：诸古：今：荷古：今：毛古：今：息古：今：虽古：今：已古：今：（5）词类活用面．山而居面：帝感．其诚感：毕力平险．险：运于渤海之尾箕畚：箕畚．．3.填空。
（1）《愚公移山》选自《__________》，体裁是______，作者__________，名________，郑国人，战国前期__________家思想代表人物之一。
2021部编版八年级语文上册第六单元《愚公移山》同步精品教案
语文八年级（上）23.《愚公移山》23愚公移山一、教材解析本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节又带有神话色彩，历来脍炙人口。
文章通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
本单元课文都是我国古代经典名篇，从主题上来说，都是与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。
二、教学目标1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
理解课文深刻的寓意。
2、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
3、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
4、教育学生发扬寓公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
三、重点难点1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，理解课文深刻的寓意。
2、把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
四、教学策略1．教学时间：2课时2．教学学法：运用学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。
诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法等自主、合作、探究的学习方式。
五、导学任务1．搜集关于愚公移山的小故事。
2．自读课文1——3遍，理清文章结构，在旁边做好批注。
3．自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词意思。
第一课时六、教学过程（一）激趣导入一播放歌曲《愚公移山》。
这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。
有人说，生活的道路只有两种，一种。
人教版八年级语文上册第六单元《愚公移山》教案
今天的学习，我们了解了《愚公移山》的故事情节、愚公形象和文章的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对坚持和努力精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《愚公移山》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，旨在让学生更好地理解文章内容和传达的精神。从学生的反应和参与度来看，我觉得有一些地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
2.教学难点
-词语运用：学生对于重点词语的运用可能存在困难，需通过实例演示、练习题巩固等方法，帮助学生掌握词语用法。
-句子解析：句子中的古汉语用法和句式结构可能造成理解障碍，教师应通过对比现代汉语、举例说明等方式，降低理解难度。
-主题理解：文章寓意的抽象性可能使部分学生难以把握，教师需通过生动的案例分析、引导思考等方法，帮助学生深入理解。
7.拓展阅读：推荐与《愚公移山》主题相关的文章，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
8.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过阅读《愚公移山》，培养学生提取文本信息、理解文章主题的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
2.语言运用：学习课文中的重点词语和句子，使学生能够准确运用词语，熟练解析句子，提高语言表达能力。
4.加强与学生的互动，鼓励他们提问和分享，培养他们的自主学习能力。
3.句子解析：分析课文中的难点句子，如“愚公年且九十，面山而居”等，理解句子含义，提高学生的句子解析能力。
4.文章主题：探讨《愚公移山》所传达的寓意，引导学生认识到坚持不懈、努力拼搏的重要性。
5.写作特色：分析文章的写作特色，如对比、夸张等修辞手法，以及人物形象的塑造。
部编版语文八年级上册23《愚公移山》教学设计
部编版语文八年级上册23《愚公移山》教学设计一. 教材分析《愚公移山》是部编版语文八年级上册的一篇文言文，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，决心移山的故事。
通过这个故事，教材意在培养学生树立坚定的信念，培养学生的毅力和恒心。
二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些文言文，对文言文的基本阅读方法有所了解。
但八年级的文言文难度有所增加，学生可能会在阅读和理解上存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的阅读方法，帮助他们理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意，掌握关键词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并体会愚公坚持不懈、勇往直前的精神，将其运用到自己的学习和生活中。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：学生能够理解并把握愚公移山的精神内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、PPT等。
2.学生准备：预习课文，查找相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，引导学生跟随录音朗读课文。
学生边读边思考，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，回答问题。
教师点评，总结答案。
4.巩固（10分钟）教师布置课后作业，要求学生熟读课文，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的拓展材料，引导学生阅读，进一步理解愚公移山的精神。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神。
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愚公移山（第一课时）
一、认知学习目标
1.朗读课文，整体感知课文内容。
2.能讲述本文故事。
3.掌握课文重点语句。
二、预习展示交流（自主预习，认真准备）
1.《愚公移山》选自___________，这是一篇______，既有生动的_____情
节，又富有___ __色彩，读来脍炙人口。
《列子》是一部___ 家著作，相
传是战国时期郑国人____ __著。
2.读准下列加点字。
万仞．（）冀．（）州惩．（）之塞．（）
之迂．（）曾．（）不能荷．（）担箕畚
．．（）（）孀．（）妻始龀．（）智叟．（）无穷匮．（）
亡．（）以应一厝．（）
三、课堂学习研讨（自主探究，合作交流）
1.指导学生朗读课文，整体感知课文内容。
（1）朗读指导：句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适
当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。
示例：惩／山北之塞。
曾不能／损魁父之丘。
遂／率子孙荷担者／三
夫。
邻人京城氏之孀妻／有遗男。
命／夸娥氏二子／负二山。
（2）播放课文录音，学生循声跟读。
（3）学生反复朗读课文，整体感知课文内容。
2. 你能用一句话概括这篇课文的意思吗？本文写了____________ ______ _。
3. 按以下格式讲述故事。
《愚公移山》讲述的故事是：“”的愚公带领他
子孙和“”的孤儿，坦然面对河曲智叟的和，
在的帮助下，把原来位于“ _ ”的太行王屋二山，搬到了和，从而实现“，”的愿望。
四、当堂练习，检测固学
1.《愚公移山》是我国古代中的名篇，选自《》，该书是一部___家著作，相传是战国时期郑国人_________著。
这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。
讲的就是围绕的事件而引出的一则动人的故事。
2.给下列加点字注音：
始龀．（）荷．担（）箕畚
．．（）（）之塞．（）之迂．（）曾．（）不能亡．（）以应一厝．（）
3. 指出下列句子中的错别字，并改正。
（1）高万韧。
（）（2）翼州之南。
（）
（3）直通豫南。
（）（4）逐率子孙荷担者三夫。
（）
（5）叩石恳壤。
（）（6）甚矣，汝之不慧。
（）
（7）以惨年余力。
（）（8）无穷溃也。
（）
4.朗读下面各句，语意停顿完全正确的一项是（）
A. 邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。
B. 曾／不能／损魁／父之丘。
C. 遂率／子孙荷担者／三夫。
D. 曾／不能毁／山之／一毛。
5. 对课文重点语句理解正确的一项是（）
A.愚公移山的原因是：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
B.愚公移山的目的是：冀之南，汉之阴无陇断焉。
C.愚公移山的具体行动是：惩山北之塞，出入之迁也。
D.愚公移山的信心是：子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
E.愚公移山的结果是：指通豫南、达于汉阴。
五、反馈小结升华
六、新课预习指导
学教后记：。