复旦基础教育讲义.doc初二
闵行七宝新王牌暑假初中培训机构八年级语文讲义9.doc
八年级语文讲义（9）姓名 _______________（-）默写1、 ______________ ，往来无d J o （刘禹锡《陋宗铭》）2、 知否，知否？ _________________ 。
（李清照《如梦令》）3、 ________________ ,铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四口风雨人作》）4、 吾视其辙乱， ___________ ,故逐（《左传》）5、 孤村落日残霞， _____________ , 一点飞鸿影下。
（白朴《天净沙》）（二）阅读下面的唐诗，完成6・7题山居秋暝唐王维 空山新南后，天气晚來秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，连动下渔舟。
随意春芳歇，王孙口可留。
6、“暝”的意思是 ______ ，点明题目中“秋暝”的一句诗是 _________________7、本诗颔联通过“明月、青松、泉声、泉流”描绘了一幅 ______ 的“山间月夜图”。
（2分）（三）阅读下文，完成下面的题目晏子之御晏子为齐相，出，其御①之妻从门间②而窥。
其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气 扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，• •名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御，然子 之意，自以为足。
妾以是求去也。
”其后，夫自抑损③。
晏子怪而问之，御以实对,晏 子荐以为大夫。
［注释］①御：车夫。
②间：缝隙。
③抑损：谦虚退让。
1、解释文中加点的词语。
（1） 其妻请去 （ ）■（2） 夫问其故 （ ）2、用现代汉语解释文中画线的句了。
晏子怪而问Z,御以实对3、 木文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫的 ______________________ 品质，从 侧面烘托晏子的 ______________ 的高尚品格。
4、 晏了、御者、御者Z 妻，谁最值得你学习？请说明理由。
【知识精讲】阅读记叙文要把握好记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
沪教版生物八年级第一册神经调节的基本方式说课课件
确定依据：根据课标要求及教材地位确定
3
学情分析
• 七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是 却对生活有极强的好奇心，乐于探索。通过以往的学 习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。 日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验 和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较 模糊。而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定 的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作， 所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
培养其思维和语言表达能力。 让学生练——及时反馈，检查学生是否当堂达到学习
目标， 做到“堂堂清”，提高课堂效率。
5 教学过程
1 创设情境 导入新课 2 提出问题 自主学习 3 合作探究 深入实践 4 知识运用 概括反射 5 研读要点 探究反射弧 6 结合实践 加深理解
7 归纳小结 知识闭环
教学过程
实验技能 得到提高
生物观点 得到加强
效果
民主氛围 得到形成
学生思维 得到展开
合作意识 得到提高
成闭环。
6 预期效果
为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学 过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然 后让学生充分实验，并利用多媒体技术充分调动学生的学习 积极性。在展示交流过程中，我创设热切的参与和激烈的讨 论环境，希望学生能主动探究，我预期能收到以下效果：
基础知识 得到落实
教学过程
研读要点 探究反射弧
• 学生：以小组为单位，在教师的引导下制作模型，并上 台展示，作出评价。学生认真观察反射弧的模式图，并 说出反射弧的结构。区分感受器与效应器。
• 设计目的：本环节是教学设计中的一大亮点，通过制作 模型来帮助学生进一步理解反射弧的结构，并总结出反 射弧的组成部分，将内容形象化具体化。
秋 2018年新初二语文11【教】
浦信教育用心教育浦信教育新初二秋季课程讲义第十一讲议论文的知识点1.议论文的分类2.议论文的论点3.议论文的论据4.议论文的论证方法5.议论文的论证结构强化练习说宽容①希腊神话中有一位大英雄叫海格里斯。
一天他攀登于崎岖山道，发现当道有个袋子似的东西碍脚，就狠狠地踩了一下，谁料那东西不但没瘪，反而鼓了起来，加倍地扩大。
海氏大怒，操起哨棒砸将下去，孰料“对手“顷刻膨胀，把路堵死，搞得他不知所措……茫茫人世难免摩擦和阻碍，如果不宽容，我们就会轻启怨恨，堵塞前进之路。
所以，我们一定要心怀宽容，否则后果不堪设想。
②宽容能化解矛盾，强国安民。
战国时蔺相如完璧归赵，并完成了渑池盟会的外交重任，维护了赵国的利益，“拜为上卿”“位在廉颇之右”。
这激怒了居功自傲的大将军廉颇。
他扬言“吾见相如，必辱之”。
而蔺相如以大局为重，对廉颇的倨傲无礼采取了宽容的退让态度。
每见廉颇，“引车避匿”，终于感化了廉颇，上演了一出“将相和”的喜剧，维护了赵国安定团结的政治局面。
试想，如果蔺相如不是宽容待之，而是来个两虎相斗、你死我活，势必给国家带来灭顶之灾。
③无独有偶。
清代康熙年间，礼部尚书张英的家人修建府第，因地界不清，与邻居发生争执。
张英闻讯致家书一封：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”家人读后顿悟，当即后腿三尺，以示不争。
对方深受感动，亦让地三尺，这便是安徽桐城保存至今的“六尺巷”的由来。
张英“宽以待人”_______教育了家人，_______感化了一方，成了邻里和睦的佳话，成了传统美德的典范。
可见，心怀宽容，还能息事宁人，和谐社会。
④那么，又如何践行宽容呢？⑤要能容人之言。
褒奖之语要听，逆耳诤言更要珍惜。
因为它无异于苦口良药，着实难得。
唐朝谏议大夫魏征为人耿直不阿，犯言直谏。
魏征的“面折廷诤”，经常弄得太宗面红耳赤，甚至下不了台。
一次罢朝后，太宗余怒未息地说：“每廷辱我”“会须杀此田舍翁。
”尽管对魏征的尖锐批评一时难以接受，但他知道魏征是忠心奉国，其言有利于治国安邦，所以言听计从，深为太宗所器中。
复旦大学讲义
ContentsI. Unit 1 (2)Unit 2 (5)Unit 3 (7)Unit 4 (11)Unit 5 (14)Unit 6 (17)Unit 7 (21)Unit 8 (25)Unit 9 (29)Unit 10 (33)Unit 11 (37)Unit 12 (41)Unit 13 (46)Unit 14 (50)Unit 15 (54)I. Unit 1英汉翻译原理第一讲：什么是翻译？[例1]The history of a tree from the time it starts in the forest until the boards which it yields are used, would form an interesting and, in many instances, an exciting story.×树的历史开始于森林中，直到生产为木板后被使用为止，成为一个有趣且有许多事例的激动人心的故事。
上面这句话的原文实际上主要说了两点内容：1、树的历史的起迄时间2、树的历史是怎样一回事[译文]一棵树，从它在森林中生长起直到被制成木板使用为止，这段历史会构成一个饶有趣味的故事，在很多情况下这个故事十分激动人心。
[例2]There are two regulatory systems which interact. One timing system comes from the evidence of our senses and stomachs, and the periodicity we experience when living in a particular time zone.×有两个调节系统相互作用。
一个定时系统来自于我们的感官和胃的证明，就是当我们生活在一个特定的时区所经历的周期性。
[译文]人体有两个相互作用的时间调节系统。
复旦蛙泳专项课讲义01熟悉水性
知识点一：熟悉水性蛙泳由模仿青蛙的游泳动作而得名，是一项被游泳爱好者广泛运用的泳姿。
由于蛙泳游进速度较慢、每一个动作周期结束之后都有一定的滑行时间，而且左右对称的技术特点也能够帮助提高身体位置的稳定性，所以初学者一般都会选择蛙泳作为入门泳式进行学习。
然而，虽然蛙泳既实用又容易学会，却是易学难精。
这是缘于它的技术结构是4种泳姿中最有特点的原因：首先，除了需要抬头呼吸之外，整个动作周期都要求在水下完成；其次，蛙泳的划臂与腿部动作都是左右对称进行的；第三，蛙泳的主要推进力来源于腿，这也是与其他3种泳姿相比最显著的区别。
为更好地帮助选修游泳专项课程的同学们完成教学既定目标、掌握蛙泳技能，游泳教学团队将教学内容归纳为6类知识大点，并将每一部分内容都拍摄制作成教学视频，提供给同学们作为辅助材料。
其中，1-5类知识点为考试内容，第6部分为拓展内容，届时将根据教学进度进行补充学习。
希望通过植入线上可视化的教学手段，帮助同学们学会、学好蛙泳，获益终身。
知识点一：熟悉水性“水性”是指在游进过程中控制身体流线型、保持身体平衡、减少阻力增加动力的一种可以通过反复练习而获得的能力。
水性能够决定学习者对游泳技能掌握的娴熟程度，尤其对于零基础的学习者而言，在学习某一特定泳姿之前，从熟悉水性开始着手，可以帮助初学者在克服恐惧心理的同时激发学习兴趣，为之后尽快领悟专项技术的动作要领打下良好基础；对于已经掌握一定游泳技能的学习者而言，通过这个环节的练习可以有效提高水性，这会对修改与精进技术动作有所裨益。
在复旦大学游泳专项课程的教学设计中，熟悉水性的知识大点要求学生能够熟练掌握:水中行走、水中呼吸、水中浮体和水中滑行4部分内容。
一、水中行走这是初学者下水之后要做的第一个练习，目的在于熟悉并体会水的阻力、压力和浮力带来的感觉，并初步学会在水中维持身体平衡的方法。
（一）动作要领相比在陆地行走，做这一练习时，需要有意识地调整身体重心，躯干略微前倾，依靠双臂向外、向后的拨水动作来保持身体平衡。
八年级物理全册 第十章 第一节 科学探讨杠杆的平稳条件（第一课时）沪教版(1)
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1.知道什么是杠杆．
2.理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂．
3.知道杠杆平衡的条件，能用杠杆的平衡条件解决简单问题．
过程与方法
1.经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会猜想和识别杠杆的平衡并从实验数据中学会归纳结论的一般方法．
教师引导学生展示自己的实验成果，教师引导学生正确的认识杠杆的平衡条件．
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
课后作业P158第2、4小题
教师布置
教后反思
合作共建
知识点1：：认识杠杆
问题1：认识生活中常见杠杆的实例2：杠杆的定义
请你给杠杆下个定义，同时与课本中的杠杆定义相比较，你下的定义合理还是课本中定义科学？由此你是否对杠杆有了新认识？
小结：在力作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆．
教师引导学生列举生活中常见的杠杆，让学生讨论分析，初步认识杠杆的特点．
诱导学生给物理概念下定义，使学生明确定义物理概念的方法．
让学生自学教材P155杠杆中有关概念及其含义，理解杠杆的“五要素”．培养学生的自学能力，
引导学生认识和观察，学会分析，学会归纳力臂的画法，目的是提高学生的综合能力
同时教师需特别强调：
小结：
①在杠杆的示意图上确定支点O、动力F1和阻力F2．②画动力或阻力的作用线，画的时候如果力的作用线不够长，可用虚线将力的作用线延长．③从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂．④力臂用虚线表示，并用大括号勾出，在旁边标上字母l1或l2，表示动力臂或阻力臂．
初二第三章复习讲义
教育学科教师辅导讲义学员编号：年级：初二课时数：学员姓名：辅导科目：科学学科教师：授课类型T第三章知识归纳授课日期及时段教学内容一、同步知识梳理专题一：植物激素与动物激素专题解读：植物激素与动物激素的相同点是都是由一定部位产生的，体内含量极少，但对生物的新陈代谢、生长发育等生命活动起重要的调节作用。
两者不同点：(1)产生部位：植物激素是由叶原基、嫩叶、发育中的种子、根尖和形成层细胞等生长旺盛的部位产生的，甚至连成熟的叶片等部位也能合成。
动物的激素则是由特定的内分泌器官--内分泌腺产生的。
(2)激素运输方式的不同：植物激素的运输方式比较复杂，如生长素的运输受光照影响，生长素从产生部位运输到其他部位发挥作用，但没有接受激素的专门器官；而动物的内分泌腺无导管，分泌的激素都直接进入血液中，通过血液运输到一定的器官或细胞处，有特定的目标器官或目标细胞。
专题二：神经系统与反射专题解读：（1）自然状态下，反射弧的五个结构缺一不可，否则将不能完成反射活动。
反射的过程通常是：感受器--传入神经--神经中枢--传出神经--效应器。
（2）神经中枢和和中枢神经系统的区别：中枢神经系统通常指的是脑和脊髓，神经中枢则指的是中枢神经系统内调节某一特定生理功能的神经元群。
如呼吸中枢、体温调节中枢、语言中枢等等。
（3）脊髓受大脑控制：脊髓中有低级的神经中枢，可以独立处理某些简单的反射活动；大部分复杂的信息则由脊髓传递到大脑中的高级神经中枢进行分析处理之后，再传出至效应器，形成反射。
所以说脊髓中低级的神经中枢受大脑高级神经中枢的控制。
（4）非条件反射和条件反射的比较：非条件反射是人生来就有的简单反射，由大脑皮层以下的各个神经中枢参与即可完成；条件反射是通过后天学习而得到的较为复杂的反射，要在大脑皮层的参与下才能形成。
条件反射是在非条件反射的基础上形成的。
(1)专题三：动物的行为专题解读：动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调完成的。
兰生复旦校本教程之分式
第十章 分式一、知识要点（1）分式的概念：形如A B 的代数式叫做分式，其中A B 、是整式，B 中含有未知数，且B 不等于0。
分式A B 中A 叫做分式的分子，B 叫做分式的分母。
整式和分式合称为有理式。
（2）分式的意义：对于一个分式而言，分母不为0，分式才有意义。
（3）分式的性质：分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。
（4）分式的运算法则：分式的运算，结合了分数的运算法则和整式的运算法则。
分式的运算包括：【1】约分：当分式的分子和分母有公因式时，可以进行约分。
【2】通分：几个异分母的分式，通过分式的基本性质化成同分母分数。
【3】分式的加减：同分母分式加减，分母不变，分子相加减；异分母分数先化成同分母再进行运算。
【4】分式的乘法：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。
【5】分式的除法：两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后，再与被除式相乘。
（5）可化为一元一次方程的分式方程：通过等式的基本法则，分式方程的两边同乘以分式的公分母，去掉分式化成整式方程。
解完分式方程，注意验根。
同时注意增根出现的条件为分式分母为0。
（6）整数指数幂及其运算：整数范围的指数运算是对于正整数指数幂运算的推广。
具有如下的运算法则：（m n 、为整数）【1】同底数幂的乘法：m n m n a a a+⨯=； 【2】同底数幂的除法：m n m n a a a-÷=； 【3】幂的乘方：()()n m m n mn aa a ==； 【4】零指数幂：01a =，其中0a ≠；【5】负数指数幂：1n na a -=，其中0a ≠。
如果将指数运算法则推广到有理数范围，就是有理数指数幂了。
二、例题精选【例1】判断下列分式何时有意义（1）212x x x +-- （2）11a a -- （3）11111x x ---【例2】把分式232434a b a bc--化成整数指数幂的乘积形式。
沪教版生物八年级第一册3.3.1医药常识──阅读药品说明书说课稿
作业的目的是让学生将所学知识应用于实际生活中，提高正确用药的意识和能力，同时培养学生的社会责任感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左边列出药品说明书的组成部分，中间突出关键信息的提取方法，右边展示正确的阅读步骤。
1.创设生活情境，让学生感受到医药知识在实际生活中的重要性。
2.设计有趣的教学游戏，如“药品说明书找茬”，激发学生学习兴趣。
3.开展小组合作学习，让学生在交流互动中提高学习积极性。
4.鼓励学生分享自己的用药经验，提高他们对药品安全意识的认识。
5.定期进行课堂反馈，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（1）如何引导学生从药品说明书中提取关键信息。
（2）如何培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
（3）如何激发学生对药品安全意识的认识，提高正确用药的自觉性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本节课的重点内容，突破难点，从而提高教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个生活中常见的用药场景，如家人感冒时选择药品的情景，引导学生思考如何正确阅读药品说明书，确保用药安全。
2.提出问题：通过提问方式引发学生思考，例如：“你们在日常生活中有没有注意过药品说明书？它对我们的用药有什么作用？”
2.多媒体资源：投影仪、电脑、PPT等。通过展示图片、视频等丰富多样的多媒体资源，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的直观性。
2017兰生复旦小升初英语精品讲义(一)
兰生复旦小升初精品讲义（一）语音、词汇、语法第一部分语音知识一、国际音标发音表二、各音标发音及单词示例/i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ team/ti:m/ meet/mi:t//i/it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik//e/ get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help//æ/fat/fæt/ have/hæv/ cat/kæt/ back/bæk/ hat/hæt//a:/ laugh/la:f/ glass/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k// ɔ:/ horse/hɔ: s/ saw/sɔ:/ corn/kɔ:n/ course/kɔ:s/ salt/sɔ:t// ɔ / dog/dɔg/ pot/pɔt/ cost/kɔst/ what/wɔt/ honest/′ɔnist//u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ loose/lu:s/ noon/nu:n//u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud// ʌ / must/mʌst/ does/dʌz/ money/′mʌni/ ugly/′ʌgli/ come/kʌm//ə:/ nurse/nə:s/ bird/bə:d/ burn/bə:n/ turn/tə:n/ girl/gə:l//ə / better/betə/ never/nevə/ worker/wə:kə/ welcome/welkəm//ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eidʒ//əu/no/nəu/ home/həum/ hope/həup/ wrote/rəut/ note/nəut/ pose/pəuz/ /ai/eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait//au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ ə′baut/ south/sauθ/ house/haus/ /ɔi/ boy/bɔi/ toy/tɔi/ noise/nɔiz/ voice/vɔis/ point/pɔint/ coin/kɔin/ /iə/ ear/iə/ near/niə/ idea/ai′diə/ hear/hiə/ mere/miə/ spear/spiə//εə/ air/εə/ tear/tεə/ care/kεə/ dare/dεə/ fair/fεə/ there/ðεə//uə/ tour/tuə/ poor/puə/ sure/ʃuə/ moor/muə/(停泊) your/juə//p/ pea/pi:/ pie/pai/ top/tɔp/ cap/kæp/ people/pi:pl/ pride/praid//b/bee/bi:/ by/bai/ buy/bai/ black/blæk/ bear/bεə//t/ let/let/ sat/sæt/ feet/fi:t/ team/ti:m/ tide/taid//d/ led/led/ sad/sæd/ feed/fi:d/ do/du:/ dear/diə//k/ lack/læk/ take/teik/ clock/klɔk/ class/kla:s/ weekend/′wi:ke nd//g/ big/big/ lag/læg/ glass/gla:s/ gum/gʌm/ good/gud/ guest/gest//f/face/feis/ fast/fa:st/ leaf/li:f/ surf/sə:f/ favorite/′feivərit//v/ very/′veri/ five/faiv/ fever/′fi:və/ serve/sə:v/ never/′nevə//θ/ bath/ba:θ/(v洗澡) thick/θik/ mouth/mauθ/ breath/breθ/(n呼吸) thought/θɔ:t/ author/´ɔθə/ truth/tru:θ//ð/the/ ðə/ they/ðei/ that/ðæt/ mother/′mʌðə/ thus/ ðʌs/ then/ðen//s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/ caps/kæps/ likes/laiks/ stops/stɔps/ /z/ close/kləuz/ keys/ki:z/ boys/bɔiz/ pens/penz/ halves/ha:vz//tʃ/ catch/kætʃ/ cheep/tʃi:p/ rich/ritʃ/ watch/wtʃ/ child/tʃaild/ question/kwestʃən/ teach/ti:tʃ/ challenge/tʃlindʒ//dʒ/orange/′ɔridʒ/ large/la:dʒ/ juice/dʒu:s/ job/dʒɔb//tr/tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/træk//dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dress/dres/ drink/driŋk/ hundred/′hʌndrid//ʃ/ she/ʃi:/ sharp/ʃa:p/ fish/fiʃ/ shock/ʃɔk/ shoe/ʃu://ʒ/pleasure/′pleʒə/ measure/′meʒə/ television/′teliviʒən//ts/let′s/lets/ sports/spɔ:ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts//dz/ hands/hændz/ birds/bə:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/stændz//h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/hə:d/ half/ha:f//l/like/laik/ late/leit/ learn/lə:n/ lead/li:d/ light/lait//m/ my/mai/ more/mɔ:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men//n/nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain//ŋ/ sing/siŋ/ wing/wiŋ/ ring/riŋ/ long/lɔŋ/ beautiful/bju:təfl//j/you/ju:/ few/fju:/ yard/ja:d/ music/′mju:zik/ student/′stju:dnt/ excuse/ik′skju:z/ /w/ work/wə:k/ way/wei/ well/wel/ what/wɔt/ twelve/twelv/ twin/twin/ /r/ red/red/ road/rəud/ write/rait/ wrong/rɔŋ/ problem/′prɔbləm/三、音素元音音素：/i:/ 【衣发长点】/I/ 【衣急促地发声】/e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/æ/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】/ə:/ 【额发长音】/ə/ 【额发短音】/∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/ 【啊嘴巴长到最大】/כ/ 【哦急促】/כ:/ 【哦声音拖长】/u/ 【乌急促】/u:/ 【乌声音拖长】/eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】/aI/ 【唉】/כI/ 【哦－喂连着读】/əu/ 【呕】/au/ 【傲】/Iə/ 【衣－饿连着读】/εə/ 【哎－饿连着读】/uə/ 【乌－饿连着读】辅音音素：/p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】/b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】/t/ 【特不要把è给发出来，轻音】/d/ 【得不要把é给发出来，浊音】/k/ 【克不要把è给发出来，轻音】/g/ 【各不要把è给发出来，浊音】/f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】/v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】/s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】/z/ 【就是/s/的浊音】/θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】/δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】/∫/ 【西不要把ī给发出来，轻音】/з/ 【衣不要把ī给发出来，浊音】/h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】/r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】/t∫/ 【七不要把ī给发出来，轻音】/dз/ 【姬不要把ī给发出来，浊音】/tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】/dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】/ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】/dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】/m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】/n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/ŋ/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/l/ 【有两个读音。
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复旦基础教育讲义 ：初二函数部分 编写人：潘老师
概念：
在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变量.还有一种量，它的取值始终保持不变，称之为常量.
如果在一个变化过程中，有两个变量，如x 和y ，对于x 的每一个值，y 都有唯一的值与之对应，我们就说x 是自变量，y 是因变量，此时也称y 是x 的函数．
函数关系的三种表示方法:
解析法、列表法、图象法
2
试写出等腰三角形中顶角的度数y 与底角的度数x 之间的函数关系式．
3）如图，等腰直角△ABC 的直角边长与正方形MNPQ 的边长均为10 cm ，AC 与MN 在同一直线上，开始时A 点与M 点重合，让△ABC 向右运动，最后A 点与N 点重合．试写出重叠部分面积y cm2与MA 长度x cm 之间的函数关系式．
求下列函数中自变量x 的取值范围：
（1） y ＝3x －1； （2） y ＝2x 2＋7；
（3） y = ； （4） y ＝ ．
2.分别写出下列各问题中的函数关系式及自变量的取值范围
(1).某市民用电费标准为每度0.50元，求电费y （元）关于用电度数x 的函数关系式；
(2).已知等腰三角形的面积为20cm2，设它的底边长为x （cm ），求底边上的高y （cm ）关于x 的函数关系式；
在一个半径为10 cm 的圆形纸片中剪去一个半径为r （cm ）的同心圆，得到一个圆环.设圆环的面积为S （cm2），求S 关于r 的函数关系式.
理解并掌握正比例函数 反比例函数的表示 图像
21 x。